臺州市小學數學互聯網+同步課堂專題研討活動成功舉辦，共享教育攜手發展
更新時間：2024-12-14 21:37:45作者：佚名
共同發展
臺州小學數學
“互聯網+同步課堂”專題研討會活動
近日，臺州市小學數學“互聯網+同步課堂”專題研討會在椒江區實驗小學舉行。本次研討會由臺州市教育教學研究所主辦，椒江區教育教學發展中心協辦，區實驗小學、章安中心學校協辦。來自各縣市小學數學教學研究人員以及“互聯網+同步課堂”工作領導和骨干教師近百人參加了本次研討會。
本次活動以“共享教育臺州市教育網，攜手發展”為主題，通過“課堂教學演示、專家主講”，探索了基于“小學數學”學科特點的同步課堂教學路徑，提出了小學數學中存在的問題。落實并明確發展方向。本次活動以直播形式呈現，在線人數近8000人。
開幕式
椒江區教育局副局長葉瑞芬、臺州市小學數學教學研究員、浙江省特級教師張日興出席開幕式。葉瑞芬介紹了椒江區近年來在互聯網+同步教學方面取得的成績。她提出，要開展多方聯動、團隊協助，促進城鄉教育均衡發展。她還希望區實驗小學發揮龍頭學校作用，與長安中心學校共享優質課程。開幕式由市教研員張日興主持。
課堂夢想
陶瀟瀟，區實驗小學，《小數的意義》
陶老師以計數單位為主線，以數軸和長度單位為載體，幫助學生構建完整的十進制。上課時，陶老師非常注重激發他們的學習熱情，采用大任務驅動、小組合作等方式，不斷創造互動學習機會網校頭條，有效激活學生思維，讓兩個孩子充分表達自己的不同想法。陶老師善于通過與學生的對話和提問來教學和產生理解。
學院路小學吳夢媛《千里之數的理解》
通過對學生預測的分析和認知系統的解讀，吳老師準確定位了學生的認知起點。從直觀材料《千字文》開始，從一一數到以“組”數，讓學生感知結構化的學習材料（想法圖、簡筆畫、計數器、數字），溝通概念之間的聯系，促進學生對概念的深刻理解。上課時，吳老師和助教的身份互換了，接受者變成了講師。這讓我們在同步課堂中看到了尊重、平等、多維度的對話與交流。
原中央學堂徐嘉《神奇古詩》
這是一堂數學游戲課。徐老師這堂課的目標是“數學很有趣”。學生不僅要學會玩魔術，還要發現隱藏在魔術背后的數學本質。這真的很有趣。上課時，徐老師充分調動學生的多種感官參與活動，考慮到同步上課因網絡問題造成的延遲以及雙方學生的差異，讓學生學會自我調整和感悟，真正做到體現學生是班級的核心。所有者。
《小數的初步認識》臨海市大洋小學黃敏主講
黃老師從現實生活中進行介紹，發現人民幣的“元”和“角”的關系，溝通小數和分數的聯系，從而更好地理解小數的含義。從教學設計到課堂教學，黃老師都非常注重兩個班學生的“融合”，拉近了學生與新知識的距離，也拉近了兩個班學生之間的距離。
《軸對稱圖形》溫嶺市城關中心小學孫涵
孫老師首先通過將不對稱圖形修改為軸對稱圖形的活動，讓學生初步了解軸對稱圖形的特點，然后利用軸對稱圖形的特點在方格紙上畫出圖形的另一半，進一步了解軸對稱圖形的特點。特征。
三門縣外國語小學陳剛《雞與兔同籠》
“當兔子學會像雞一樣走路時，它的腿會發生什么變化？” “當雞學會像兔子一樣走路時，它的腿會發生什么變化？”陳老師提出問題后，引導學生通過猜測、列出、假設等方式解決問題，然后構建數學模型。助教對受方學生進行教學，解決教學困難。這種分層教學方式是同步課堂的一種新嘗試。
對話交流
“匯報一點，我能為受援地十公里之外的學生提供哪些優質‘服務’？”面對張日興老師提出的問題，三位主教老師侃侃而談。
陶曉曉
在介紹自己喜歡的小數點后兩位時，學生們展示了非常豐富的資源，這是一種共享臺州市教育網，實現差異化教學。
實行同步課堂綜合教學，讓兩個校區的孩子都能掌握知識，提高課堂效果。
吳夢媛
徐佳
同步課堂連接兩個班級。我們要互相“等待”，讓資源一起呈現，讓兩個班的學生真正成為這個班的主人。
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在仙居縣小學數學教研員方方老師的組織下，三位老師從教學目標、教學策略、教學方法等方面向大家分享了備課背后的事情。
主題報告
陳玲蓉
臺州市著名校長
椒江區實驗小學校長
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