蘇州工業園區科技教育成果顯著：星海實驗中學天文課程與獨墅湖學校納米科技課程引領創
更新時間：2025-01-15 20:40:13作者：佚名
其中，以創新特色為核心的科技教育成為園區一道亮麗的風景線。無論是校內外青少年的創新探索，還是更有針對性的科技技能職業培訓，園區學校將個體學校品牌打造與園區整體創新結合起來。氛圍與學生為本的結合，打造了高品質的科技教育“招牌”：
星海實驗中學的天文校本課程在國內享有盛譽，“江蘇星海隊”在全國天文奧林匹克競賽中多次獲獎；獨墅湖學校結合區域產業發展開發的納米技術課程，出版國內第一本納米技術圖書教育教材蘇州工業園區工業技術學校，點亮學生的科技夢想；新港學校創新發明榮獲國際金銀獎；西安大學星海小學是國家級STEM種子學校；西安初中帆船模型社榮獲國家、省、市各級金牌20余枚；西安高中三名學生發明的海參打撈機器人在第34屆全國青年創業大賽中榮獲三項大獎……“一校一品”項目如一陣春風，在這片創新創業的樂土里蘇州東部創業，科技創新新苗正在培育。
“星空文化”下培養了一批“追星”人
校本天文課程拓寬學生視野
在星海實驗中學，有一群“追星者”，他們可以在學校探索天上星星的奧秘。
每一個追逐“星星”的青少年，都在星辰大海中實現了探索更廣闊宇宙的好奇心。其中，董媛克勤的學生去年在全國中學生天文奧林匹克競賽中獲得了二等獎（銀牌）。董媛克勤作為唯一進入國家隊的女生，在國際比賽中取得了團體賽銀牌和最好成績，成為江蘇第一位在國際天文天體物理奧林匹克競賽中獲得獎牌的女子。女同學。
董原新欽之所以能取得好成績，除了他自己對天文的興趣之外，還有星海實驗中學十幾年的天文科普課程。學校通過完善獨立天文俱樂部建設、組織晚間天文觀測活動、開設天文獨立俱樂部活動課程，在天文網站、課程資源建設等各方面力求做細做優。
高質量天文校本課程的形成需要反復打磨和實踐驗證，天文活動需要常態化、規范化、科學化開展。同時，天文校本課程的編寫和實施也需要遵循學生的生活實踐和身心特點。
學校在自主學習、合作探究的基礎上，積極促進師生天文科學素養的提高。據負責該課題的老師丁真介紹：“在每周的天文獨立社團活動中，除了安排一定數量的天文講座外，我們盡量給學生留出更多的時間，比如讓他們合作做天文項目。小報、制作天文探索PPT、合作望遠鏡操作、制作太陽觀測記錄等，鼓勵師生相互交流天文學習資源，進行在線學習。”
學校在經常研究和實踐的基礎上，編輯出版了天文校本教材《星空（天文知識概論）》，榮獲蘇州市“校本課程優秀成果評選”一等獎。隨著研究的深入，在天文校本教材優化拓展的基礎上，開發了覆蓋整個中學階段的“星空”系列天文校本教材。
學校在天文學校本教材培養實踐的基礎上，培養了一批優秀學生。星海組建的“江蘇星海隊”多次在全國天文奧林匹克競賽中獲獎，在全國樹立了蘇州天文、江蘇天文的聲譽。影響。
基于長期不懈的實踐和思考，星海實驗中學弘揚了獨特的星空文化。
“我們希望‘星空文化’幫助孩子們成為一個仰望星空的人、一個腳踏實地的人、一個心胸寬廣的人、一個視野廣闊的人。 “天空文化”已經扎根在星海每一個熱愛天文的孩子心中，借助天文聯盟、科普活動和社交媒體，我們也正在將課程和文化傳播給更多人。”丁真說道。
“五合一”已產出200多項專利
培養自覺、有能力的技能型人才
對于蘇州工業園區工業技工學校來說，培養具有創新創業意識和能力的技術人才是職業學校教學改革和人才培養的目標。學校從中職學生實際出發，探索出一條“多元化融合、跨界聯動”的創新創業人才培養路徑。
獲得蘇州市青年科技創新市長獎的徐世興是學校培養的優秀學生之一。他發明了“一種汽車自動換油裝置”，利用步進電機推動活塞，將新的剎車油擠入桶內。蘇州工業園區工業技術學校，推入汽車剎車油入口，同時將四個輪胎處的剎車油管放掉，實現一進一出，最后將舊油排出。整個過程中，換油機處于密封狀態，沒有空氣進入。當油壓過高時，也可通過泄壓閥泄壓。該設備不僅方便省力，維修時無需擔心空氣進入，而且成本低廉，易于推廣。
學校里類似的突出業績還有很多。據了解，園區工業技術學校學生在國際發明展、國家發明展等省級以上創新大賽中獲得世界知識產權組織特等獎1項、一等獎或金獎188項。獲得專利239項網校頭條，已轉讓“一種基于地圖導航的充電樁使用方法”、“一種基于地圖導航的充電樁系統及其使用方法”、“汽車剎車油自動更換裝置”等6項專利其中前4項A專利投入生產，創造產值10萬元。
將創業創新教育與課堂、專業教育、社區活動、創新與就業創業融為一體，構建了課程、講座、培訓、競賽、成果孵化“五位一體”的教學體系。園區工業技術學校科技教育舉措。
早在2009年，學校就成立了全省首個創新教育辦公室（創業園管理辦公室），負責學校的大眾創業、創新教育工作；先后印發了《關于建立健全技能創新競賽制度的意見》和《社團管理章程》等學校利益文件，引領學校雙創體系建設??，為學校雙創發展創造了良好的制度環境。大眾創業、萬眾創新教育。
學校依托學生雙創實踐基地建設，引導學生參加雙創俱樂部和地區高校雙創社團活動，舉辦雙創教育講座和沙龍，組織校園科普活動。每學期還有科技節“金點子”競賽和創業項目策劃競賽。鼓勵學生積極參加上級和地方單位組織的競賽，打造雙創文化平臺。
“我們的雙創實踐拓展了學生的專業視野，培養了學生發現問題、思考問題、解決問題的能力，增強了職業素質，提高了就業質量，促進了可持續發展。”相關負責人表示。據介紹，從近年來的實踐來看，該校學生就業后薪資普遍高于同類學校畢業生，并承擔了多項企業技術創新項目。
江蘇日報記者肖遙
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