江蘇省吳江市同里實驗小學教師育人觀調查問卷分析報告
更新時間：2024-12-03 20:08:51作者：佚名
然而，“三好生”評價的重點往往偏向于學生的成績。一件好事掩蓋了所有壞事，無形中削弱了對學生“人格”的評價。加強“銅川之星”評價，重拾做人原則，先做人，后成才。雖然已經推出了。但有些老師已經認識到了這一點。 5.您認為現在的孩子最缺乏什么？ （）一個。吃苦44.00%B．勤奮25。33%C。謙遜 21. 33%D.置信度 6. 67%E。其他 2. 67% 【分析說明】我們的教育工作者清楚地意識到，現在的很多孩子，特別是生活在城市的孩子，都是在“蜜罐”中長大的，并不知道什么是“蜜罐”。吃苦。孩子缺乏對生活艱辛的感受，因而淡漠地珍惜現實。當代青少年嚴重缺乏吃苦精神，現在孩子的很多問題都是“習慣”造成的。 3. 老師、家長和學生之間的溝通 6. 您認為與孩子家長溝通最有效的方式是什么：()A.教師家訪 17. 30%B.通過電話或短信聯(lián)系 42. 46%C.電子郵件 6。56%D。邀請家長來學校溝通l4。 35%E。召開家長會 6. 56% 【分析解讀】現代社會通訊技術的飛速發(fā)展，使人與人之間的溝通更加便捷。由于老師和家長的工作以及生活節(jié)奏的加快等因素，更多的老師選擇了B。當然。老師和家長面對面的交流更直接，更有利于溝通。 7. 您認為與孩子溝通最有效的方式是什么：()A.
談心39。29%B．字母 0%C。在活動中溝通 6O。 71%D。其他O%【分析與解釋】老師依次同意C、A莫城中心小學，這說明老師也認識到與孩子溝通的有效方式是師生共同活動。在活動中，可以消除師生之間的隔閡，進一步拉近師生之間的關系。 8. 課后你經常和學生交流嗎？ （）一個。通常 42. 86%B.有時 46. 43%C。很少10.7%D。從來沒有0%9。你所指導的學生除了對你說好話之外什么都沒有？ （）一個。是 30. 36%B。否 69. 64% 【分析說明】可能是孩子年齡等問題，也可能是被輔導的孩子在品行或學習上存在缺陷。他們通常自卑，不愿意主動與老師溝通，這也說明我們在育人方面還有很多工作要做。 “我過不了這座山。”我們老師要主動去接觸孩子們，我們也要走進孩子們的心里。 4.老師教育孩子的方法 10.你會關注學生的情緒變化嗎？ （）一個。常為41.07%B。有時為 55-36%C。很少 3. 57%D。從來沒有0% 【分析解讀】大多數老師都能成為有愛心的人，善于觀察孩子，主動關心孩子。 11.. 。課堂上搗亂的學生是否應該受到批評或懲罰？ （）一個。是 64. 29%B。沒有l(wèi)0。 71%C。另外25%【分析解釋】選擇“其他”的老師認為要看情況。找個合適的時間跟他說話等等。 12、窮學生也是可愛的。 （）一個。
是87.5%B。否 12.5% 【分析說明】說明我們大部分教師能夠接受差生，平等觀念已悄然深入教師心中。差生并非樣樣都不好，他們也有“閃光點”。我們的教師要善于發(fā)現、挖掘、平等對待貧困學生。 5.課堂教學中的師生關系 13.您認為影響孩子學習的主要原因是：()A．學習習慣 60. 53%B.智力系數l1。 84%C。家庭因素l9． 74%D。師生關系5。26%E．其他2.6。在課堂上，你喜歡和學生討論嗎？ （）一個。是的。經常是6o。 71%B.只要學生能積極回答自己的問題莫城中心小學，就是21。43%C。沒時間討論5.4%D。其他12.5%2oo9~11期（共89期）l!!f Fort Star。惡——讀寫成長江蘇省常熟市墨城中心小學五年級作文老師馬雪芳老師：同學們，你們認識我嗎？ （說出你的名字）你說。為什么我們要那么緊張，非要讓學生寫那么麻煩的作文：我不知道。文布呢？我們就隨便聊聊吧，好嗎？ （生：好的） 師：（說出另一位同學的名字）你說。師：我這里有一件事希望大家?guī)蛶臀摇Ｈツ晗掳肽辏何也徽J識他。 2017年，馬老師又出版了一本書（實體投影儀展示），告訴老師：不認識很正常，認識就不正常。 （笑聲）《本色語文》講述了教師如何教語文，才能教好學生： **我介紹一下，我姓馬，我是牛，我是莫城中的老師。
最近，出版社又找我寫一本書。我是江老師小學的語文老師。大家都叫我馬老師，但不要問我如何指導學生寫出好的作文。這本書的名字叫《學馬老師，做牛老師》。 （師生笑）誰能告訴我一個帶“馬”字的成語？ （學生說）文”。前幾天，出版社讓我請一些擅長寫論文的學生教我：誰能告訴我一個帶有“牛”字的成語？（學生說）咱們來吧。看看“小畫家”，畫出你眼中的馬老師什么，冉大師：現在難度加大了，誰能告訴我如何挑選兩篇優(yōu)秀的作文來編一本書呢？和“馬”。今天把這個難得的機會送給在座的各位同學，前面說得好的兩個人都說了同樣的話（同學說風、馬、牛沒有關系，牛和馬。牛頭不如馬口，學著點，我把你的話錄下來發(fā)給出版社好不好？牛頭馬面……）（學生）：好啊） 老師：同學們，這就是語文，這就是數學的建造者：現在馬老師給你們兩分鐘的時間來仔細觀察數學塔。漢語是沙的聚集。老師的形象（寫在黑板上：仔細觀察），然后用El“畫一幅畫” 老師：馬老師今天在做什么？馬老師。 （學生觀察后，老師點名并口授） 學生：你是來給我們上作文課的。師：說得好。這些學生很勇敢，是抓住機會的同學：是的，他們是來給你們上作文課的。然而，這是我首先了解到的。學生應該知道機會來得快去得也快。現在我改變了主意，不再上作文課了，因為作文已經過去了，再也不會回來了。
成功往往屬于那些太麻煩、作文太難的人。我們來參加聊天課吧！與同學一起抓住機會。由于時間有限，我們不可能見到每一個學生，也很不容易。為什么要這么嚴肅，為什么他們都站起來給馬老師拍照？在座的各位都是寫作“高手”，因為“●??●??●??●??●??●??●??●??●??●??●??●??● ? ●??●??●?-●??●??●??● ??●??●??●??●??●??●??●??●??●??●??●??●??●??●??●??●?? ●??●??●??●??●??●??●??●" 15. 在教學中，您注重學生的正面評價嗎？ ()取決于師生關系的成敗。失敗的師生關系會讓82.14%的人關注B.采納17。86%的學生提出的問題會產生一種情緒上的抗拒，而這種抗拒會C.忽視其他0%，影響學生的學習很大程度上：以及成功的師生關系。但【分析與說明】從以上調查可以看出，我們學校的教會能夠營造師生之間的親和力，為學生的學習創(chuàng)造教師的教育理念是相當科學的，總體上可以認識到兒童思想和觀念的和諧。教師應考慮教育和體育在育人方面的重要作用，從而促進學習和課堂教學。他們應該是學生的思想引導者、學習的好主人。
在與學生的交往和日常教學工作中，我們能夠平等對待每3個學生。我相信每個孩子都可以接受教育。學生都是學習的孩子，師生關系和諧民主。具體表現在：習活動的主體是有思想、有感情的個體。這意味著1、樹立人人都是教育者的觀念。我們學校認識到他們有自己獨特的個性，他們有自己的需求和尊重。 2007年起，我們實行導師制育人，提倡“以管理促教育，以教育促紀律，要充分尊重每一個學生的尊嚴，有尊嚴地對待每一個學生”。 “一學者、服務育人、全員育人、全程育人”的德育機制，平等對待所有學生。由于人人生而平等，他們一般不會以“面向所有學生，不讓任何一個學生掉隊”的目的來引導廣大先天性智力障礙者。他們的后天差異很大程度上源于大學教職員工所建立的“歡迎所有人”。都是“德育者”的教育理念和后天教育的努力造成的。因此，我們必須認識到，學校永遠不可能探索新形勢下學校德育工作的新模式，從而有效促進貧困學生，不讓任何一個學生掉隊。讓所有的學生健康、快樂、快樂地成長。經過一年多的實踐 4.愛和欣賞是教育的良藥。教師對學生的自我完善，改變了教師以往的教育觀念，即認為孩子應該反思自己，反思自己的閃光點和改變行為，應該毫不猶豫地教育他們。這是班主任的事，和我的想法關系不大。及時給予肯定和鼓勵，讓學生看到自己的優(yōu)點和長處。只有增進溝通、理解，親近老師，才能信道。因為教務處，我認識到老師們時刻關注自己的進步，換老師的工作是治愈而不是傷害。有效的溝通方法是促進教師變革。如果時間流逝貝語網校，持續(xù)進步jtJ!IfI就會加強。這不僅是加強學生關系的關鍵。學生學習狀況的好壞，在很大程度上影響著他們的自信心。同時，也激發(fā)了他的學習熱情。 I2009~】：11期（共89期）
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