更新時間：2021-12-28 13:46:41作者：admin2
湖北工業大學：機械制造及其自動化，電氣工程及其自動化，藝術設計專業是一本
武漢工程大學：化學工程與工藝，制藥等化學類專業
武漢紡織大學：紡織類，服裝類專業
武漢工業學院：食品類，水產養殖專業。
武漢科技大學電子技術學院：一本專業，二本分數，高價學費。
湖北經濟學院：金融，會計專業
武漢體育學院：毫無疑問體育類的專業了
湖北第二師范學院：師范類的專業了
湖北中醫藥大學：中醫中藥專業
武漢音樂學院：專業性很強，當然是音樂藝術類的
湖北美術學院：哪也不說了，當然美術類專業
湖北警官學院：應該是警察的相關專業吧
江漢大學：市屬高校，聽說電信專業不錯，因為是武漢市市屬，很多市直單位或是國企都會來招聘的，就業不錯
恩施職業技術學院于2000年8月經湖北省人民政府批準，由原恩施教育學院、恩施財校、恩施工校、恩施農校、恩施林校和恩施供銷學校合并組建而成。其辦學歷史最早可追溯到1937年西遷恩施的湖北省農業?？茖W校附設的高級農業職業學校即原恩施農校的前身，迄今已有七十二年的辦學歷史。2005年8月，原恩施州機電工程學校整體并入學院，2009年9月，原恩施州民族體育運動學校整體合入學院。學院位于“世界硒都”——湖北省恩施市，是湖北省少數民族地區唯一的高職院校，是湖北省示范性高職院校建設單位、中國職教學會少數民族職教專門委員會常務理事單位、湘鄂渝川黔邊區高職高專校際協作會會長學校、中國西部開發遠程學習網湖北學習基地、湖北省特種作業培訓基地、湖北省農村勞動力轉移就業培訓基地。學院分主校區、金子壩和舞陽壩三個校區，現占地564畝，校舍建筑面積22萬平方米，擁有校內實驗實訓室（基地）103個、多媒體教室25個、語音室7個、教學用計算機1373臺，已建成“數控技術”、“計算機及應用”、“生物技術”三個國家職業教育實訓基地?，F有800元以上教學儀器設備總值達到3254萬元。圖書館藏書51余萬冊、各類期刊1000余種，建有百兆帶寬校園網，有400米跑道田徑運動場3個，體育運動設施齊備。學院設有經濟管理系、電氣與機械工程系、計算機與信息工程系、生物工程系、建筑工程系、外語系、基礎課部、體育系、中等職業教育部等9個系（部）及政法教研室、體育教研室、繼續教育學院、國家職業技能鑒定所、圖書館等教學及教學輔助機構。現有在崗教職工616人，其中教師444人。教師中具有研究生學歷或碩士學位的85人，正教授3人，副教授159人，享受國務院津貼專家1人，全國職業教育名師1人，湖北名師1人，楚天技能名師3人，恩施州突出貢獻專家1人，恩施州高技能人才2人。現開設高職專業39個，已建成省級教學團隊1個，省級教改專業3個，省級精品課程5門。學院面向全國招生，現有全日制學生近9000人。近年來，畢業生就業率持續走高，2007、2008、2009年學院畢業生的初次就業率分別達到90.5%、92.3%、93.4%，居于省內高職院校前列。很多專業的畢業生成為“搶手”人才，建筑工程技術、畜牧獸醫、園林技術、旅游管理等專業的畢業生就業率達到100%。在長期的辦學實踐中，學院立足湖北民族地區，明確提出了“一個根本（以培養生產、建設、管理和服務第一線需要的高素質高技能人才為根本）、三個堅持（堅持以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位，走產學結合的道路；堅持以工科類專業為主體，以管理、農科類專業為重點，協調發展技術應用型專業；堅持以教學為中心，實施質量立校、人才強校、科技興校戰略）、三個目標（自我發展能力和服務地方經濟社會發展能力不斷增強；整體辦學水平在湖北西部和武陵地區具有鮮明的示范作用；建設成為全省示范性高職學院）”的辦學指導思想。在七十多年的風雨歷程中，學院積淀而成了“艱苦創業、自強不息、尚志求索、敢為人先”的恩施職院精神，逐步形成了“發揚艱苦奮斗精神，植根湖北西部地區，服務民族經濟發展”的辦學特色。學院以創建高水平、有特色的示范性高職院校為目標，高舉高職教育大旗，以高技能人才培養為根本，堅持以服務為宗旨，以就業為導向，在服務民族地區經濟社會發展的實踐中，改革創新，特色創優，走出一條加快發展、特色發展、全面發展的新路子。在師資隊伍建設、實踐教學條件建設、校園基礎設施建設和教學建設、改革和管理等各個方面都取得了顯著成就，區域示范作用凸顯、輻射帶動能力增強。 學院堅持走內涵發展之路，不斷創新人才培養模式，形成了“一主線（以技術應用能力培養為主線）、三體系（構建理論教學體系、實踐教學體系和素質教育體系）、三結合（在人才培養過程中實行產學結合、校企結合、工學結合）”的人才培養模式；主動適應地方經濟社會發展，做到“三個堅持（與市場同步、與區域經濟社會發展同步、與辦學條件改善同步）、四個瞄準（恩施州產業發展規劃、制造業技能型人才緊缺現狀、服務業技能型人才短缺現狀、企業經營管理人才緊缺現狀）”，及時調整和優化專業設置；加強教學質量監控，構建了“二三四”（以學院教育教學督導室為主導，以教務處為主體，形成分工明確、協調配合的兩線監控網絡；教務處、教學系（部）、教研室三級管理教學組織機構；專家、學生、教師、社會四維