小學數(shù)學課堂教學中提問的策略
更新時間：2021-10-01 16:06:55作者：教育文稿網(wǎng)
小學數(shù)學課堂教學中提問的策略
二七區(qū)王莊小學楊珍珍
課堂提問是每個教師在教學過程中必不可少的步驟，特別對于小學生而言更有著言無不盡的作用，小學生的思維能力正處于或?qū)⑻幱诔醪叫纬呻A段，對教師有一定的依賴性，教師通過有趣的引導、旁敲側(cè)擊的提示，能夠使小學生準確的獲得知識，理解知識，也更好的使他們記住知識，以便在運用時也是清晰明了。
一、豐富提問方式，提升學生回答的興趣。
由于小學階段的學生普遍比較缺乏生活經(jīng)驗，而數(shù)學知識嚴密復雜、不易理解、抽象，在提問的過程中教師可以借助生活化的方式將問題變得豐富多彩、形象具體，讓學生覺得原來學習還可以這么有趣，從而對學習不再抵觸。教師在提問時創(chuàng)設(shè)一個他們熟悉生活環(huán)境，這樣才能讓孩子們能加有興趣。
二、關(guān)注學生對問題的回答，注意反饋信息。
有一些難度比較大的問題，教師在向?qū)W生提出之后學生可能無法一次回答正確。教師需要對學生的回答進行密切的關(guān)注，如果發(fā)現(xiàn)學生反饋的信息出現(xiàn)錯誤，必須及時糾正，并且再次講解相關(guān)知識點，提出類似問題。
三、在提問時關(guān)注知識的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學生建立新概念。
數(shù)學是一門系統(tǒng)性很強的學科，知識之間有著緊密的聯(lián)系，我們必須在提問時關(guān)注知識的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學生建立新概念。因此，在教學過程中，我們要注意在知識的內(nèi)在聯(lián)系處設(shè)問，有利于學生建立和加深理解新概念。例如：在教學有余數(shù)的除法時時，為了使學生透徹地理解有剩余的就是余數(shù)，在導入時先要提問平均分的概念，引導學生建立余數(shù)的概念。這樣溝通了新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，使新知識納入原有知識系統(tǒng)之中。
總之，在小學數(shù)學課堂中提問是一種常用且必不可少的教學手段。作為一名小學數(shù)學教師，我們教師要學會善問、巧問，才能誘發(fā)學生的“內(nèi)驅(qū)力”，并在提問的環(huán)節(jié)不斷總結(jié)和反思，努力提升提問的技巧，也努力增強問題的有效性，確保教學目標的實現(xiàn)。