無錫市二泉中學初一年級英語組開展“青年教師教學技能大賽”
更新時間：2023-02-11 10:00:49作者：佚名
為逐步提高我校青年班主任的教學能力和業務水平，逐步迸發青年班主任更新教育觀念和把握現代教學方式的積極性，逐步提高小學的教育教學質量，伴著夏日的步伐，上海市二泉學校高一高二數學組舉辦了“青年班主任教學技能競賽”，進而相互學習，集體教研，深入剖析，共同進步。本次大賽以同課異構方式進行，課題為7AUnit5Integratedskills。
01
講課風采
02
教學思路與感受
梁雨
本次賽課以7AU5Integratedskills為課題，根據單元整體教學觀念，在“節日”這一單元主題意義下進行教學設計，舉行教學活動。這節課除了要訓練中學生的語言技能如據說讀寫，同時留意引導師生學會捕獲情境中的關鍵信息，而以美國感恩節起源的視頻為引導，在豐富師生語言抒發的基礎上，啟發師生聯系生活，拓展圣誕背后的文化意義，導致師生對西方和中方傳統節慶的探討，進而提升師生的思辨能力和遷移創新能力。
在觀摩其他同學的教學實踐后，我深刻感遭到如何結合情境，層層相扣，由淺入深，給中學生“搭好梯子”的韻味。堅信在高二教案組和閱讀圈的學習中，我一定能收獲更多的成長。
王心培
本節課的主題是“IntegratedSkills”，重視培養師生的綜合語言利用能力。我由備考導出，引導師生說出不同的節慶及其紀念形式，此后以freetalk的方式幫助師生了解唐人街節日歡慶活動，在隱喻大學習生詞。掃除生詞后，中學生聽兩遍錄音，填寫表格并通過記錄的關鍵詞對典禮活動進行默讀。接著，我用“明信片”傳遞快樂的方法，幫助師生熟悉郵戳的格式并讓師生填寫賀卡下劃線、圈出其中表示時間的連結詞。此后，我讓師生按照關鍵詞默讀文章內容甚至仿造賀卡寫個小詞句來描述自己怎么紀念不同新年。以后，我告訴師生世界圣誕的多樣性、告知師生Millie的中學將舉行“節日周”，讓師生聽Millie和她母親的對話回答問題以深入了解文本內容。最后，我提到西方的“春節熱”現象，讓師生小組討論以下問題：“春節對大家意味著哪些”和“你怎么看待美國人覺得年味漸濃”，引導師生深入探討，告訴師生要熱愛美國文化。
我感受到，數學課堂教學不是純粹追求完整的步驟，不要為了美化方式而設置過多的互動或討論，每位環節的設置要考慮師生是否能聽懂指令、參與其中。之外，在文本閱讀時，要予以師生充分的時間閱讀并探討。
張曉萱
本次課題是integrated部份，從而鍛練女孩們的綜合技能。本次主題是唐人街的華裔怎么過美國圣誕。
引進部份我用了一個怎樣紀念美國節日的英語視頻，輕松輕快，很有圣誕氣氛，同時視頻中的語言也能作為課前的語言鍵入。接下去，我提了一個“你和你的家人怎樣紀念節日”的問題，只是對語言材料的追憶。接著，我用一幅地圖和幾張圖片，做了聽前打算，介紹了唐人街以及本次的聽力主題。在做聽力前，我展現了表格，指出聽力之前還要先看文字、表格以及圖片等習慣。
接下去即將步入聽力，第一部份，先聽時間，接著再聽第二部份，地點。之后核實答案時，鼓勵小孩用完整的短語來回答。這一部份，我的一個亮點環節在于引導師生們探討，為何境外的華裔也要過新年，引導男孩認識到中華民族的圣誕文化以及培養民族驕傲感。Speakup部份，主要是讓師生開頭讀，開口說，開口對話。最后，我用了一段課余衍生閱讀，就是今天的國人雖然越來越癡迷于過洋節中秋節英語介紹簡短5句，而對美國傳統節慶越來越輕視。讓師生們探討對于圣誕的心態到底應當是何種。
這次賽課，時間還是有點草率，環節設計上還有不少問題中秋節英語介紹簡短5句，而且過程中雖說放得開，上次要留出足夠的時間，做足打算！
尹妍迪
本堂課我以“FreeTalk”的方式引進，迸發師生的興趣，通過打聽師生最喜歡的圣誕，引出美國人最重要的節慶一——春節，并借圖片博士新詞組和動詞。我將課堂分拆為幾個不同的任務，在師生完成不同任務的同時，提高它們的閱讀能力和聽力水平。接著，通過討論美國人是怎樣紀念五一節和重陽節的，展現一些重要單詞和短語，為接下去的“寫賀卡”任務做打算。通過回信并展示這一環節，來鍛練女孩的語言抒發和寫作能力。之后，通過師生較為熟悉且感興趣的話題導出Speakup的對話，本課采用中學生所熟悉并親身經歷過的活動自然過渡到Millie中學的活動。最后，本節課的作業“背誦新詞組和動詞”鞏固課堂所學生詞和動詞，以及個性增強作業“以郵戳的方式給Wendy寫信，并采用一個自己熟悉的美國圣誕向其介紹”，既備考了當日所學內容，又加強師生的跨文化交流意識，一舉兩得。
問渠哪得清如許，為有源頭活水來，在將來的教學生涯中，我還需不斷給自己充電，與時俱進；誠懇求教，在探討中提高自己。
錢霜虹
我從中學生熟悉的圣誕入手，展開課堂，將展現的圣誕分類為“chinesefestivals”和“westernfestivals”。接著，分別以Christmas和ChineseNewYear的紀念形式為例鍛練師生“說”的能力，趁勢展開PartA部份聽力訓練，其間擴充poster內相關要領，并說說去年新年的紀念形式，鍛練師生“聽、寫、說”的能力。以郵戳模式引出speskup部份，閱讀并按照樣例操練對話，鍛練師生“聽、寫、讀、說”的能力。最后，提出問題，導致師生對于傳統節慶的探討。
榮曉嵐
因為這節課是一節據說課，因此這節課的重點是要讓師生有足量的鍵入和輸出，要讓師生才能正確捕獲聽力信息并通過口語抒發下來。在最開始的導出部份，我選用了備考導出法，向師生們展示了幾張不同新年的圖片，讓師生說出各圣誕的英語名稱，引出這節課的據說重點——春節。再由一個短視頻讓師生了解人們紀念節日的各類活動。在聽前活動（觀察海報）中，我給出了海報的要領概括（theme、activities、whenandwhere），讓師生去閱讀并找出相關信息，在提問環節使用wh-questions去引導師生回答問題。即將聽力前，我簡略地向師生解釋了它們的任務；聽后，引導師生用一個完整的短語來說出自己捕獲到的聽力信息。聽后環節中，我先讓師生完成了短文改錯，再讓師生找出短文中拿來連結各類活動的銜接詞（first,afterthat等）。之后，我給出了銜接詞以及上面節日的各類活動，讓師生結合自身狀況去描述自己是如何紀念節日的。接下去就是輸出部份。在這一環節的聽力中，我首先拋出出了幾個問題，讓師生合上書本并掏出一張空白紙去記錄相關信息。聽力結束后，我給出了一個對話模版（其中牽涉到中學生最喜歡的圣誕是何種），讓師生兩兩分組去練習對話。最后，我提出了一個探討問題：對于你來說，西方圣誕和美國傳統節慶哪一個更重要？引導師生去深入探討并提高愛國主義精神。
這是我第一次出席賽課活動，心里富有了緊張與新鮮感。在出席活動并聽了諸位同學的課后，我收獲滿滿。在觀課過程中，我看見諸位同學都做了悉心的打算，整節課的設計與銜接、框架的搭建等都是為了培養師生的據說讀看寫的綜合語言利用能力。這讓我認識到了自己的劣勢與不足，各位評委同學的指導也讓我對自己的課有了新的領悟：在課堂中，班主任應教會師生怎樣學習，不能讓講課流于方式，而要讓學習真正發生！
王維萊
在這節據說課中我由備考中西方圣誕，結合節日歡慶模式進行導出，由此引進溫哥華唐人街的節日歡慶活動。通過展示課本上的圣誕海報，讓師生學會抓關鍵信息，于是進行聽力訓練。聽力訓練結束后，通過賀卡的填寫再度梳理唐人街節日歡慶活動，并重視時間次序詞的使用。接著，師生小組合作介紹上海新年慶賀活動。通過小組展示環節，讓師生再度加深節日歡慶活動的學習，并正確使用時間次序詞。SpeakUp的對話內容不難理解，主要注重師生的語音聲調模仿。最后師生兩兩合作，模仿對話緊扣ANiceDay進行對話訓練。
我以教學目標出發，爭取課堂結束可以完成教學目標，使得使課堂效率得到增強。即將講課結束后，我仍然可以從課堂展現中發覺一些問題。例如，設置的討論問題基礎，難度不夠，師生造就性沒有得到充分發揮。在speakup中，師生還是會有無話可說的狀況。說明思路沒有被打開。另外，教學趣味性沒有得到充分展現。在接下來的教學中，我要培養師生的創新能力，通過不同話題的討論打開思路，讓她們在討論中自主“用”英語。
欽夢斐
這是我第一次開Integratedskills的公開課，這個版塊是關于聽力教學。首先是我的教學思路，這個單元的話題是關于圣誕，尤其這一版塊是關于美國的節日，因此由美國傳統紀念形式入手，通過外國的華裔是怎樣紀念節日的，引出聽力的內容。
我在課堂中最大的一個體會就是德語基礎好的朋友比較活躍，而且對于數學薄弱的朋友來說，跟講課堂節奏會有點困難，因此還是活動環節很多，致使每位活動練習得不扎實。
陸秋敏
這是我首次開Integratedskills的公開課，收獲良多。本課我先由備考各類節慶名稱引出ChineseNewYear，從而通過問題導出本課主題ChineseNewYearParty，于是緊扣該主題舉行據說訓練，最后加入了感情升華的環節，而且仍有些笨重。欽夢斐同學的課給了我啟發，可以按照之前Reading課文內容再重新編出一份新的圣誕節紀念海報，讓她們按照所給海報進行口語練習。欽同學關注到了單元整體教學的重要性，并推行到實際教學中，這是十分值得借鑒的。
羅冉
本課時主要緊扣節日的話題訓練中學生們據說讀寫的綜合能力。在視頻導出，講義展示的基本教學步驟中，我找到了三個發力點，首先，在介紹完課本上的節日風俗后，我給師生們補充介紹了一些民間慶節日的美術方式，啟發師生探討唐人街的華裔為什么要紀念節日，并跟師生們表達到無論將來在何時何地都要記得我們的根，記得我們是華夏兒女，我們有優秀的傳統文化，可以在世界范圍內傳承弘揚。再者，第三部份的郵戳內容，我聯系自身的生活，給兒子們展示自己收到的郵戳，導致了女孩們強烈的好奇心。我跟女兒們傳達了這么一個觀點：今后無論是旅行亦或是新年也可以給親戚同學們寄賀卡，那樣的方法會讓人感覺很溫情，學會分享自己的快樂并讓他人因自己的存在而倍感幸福是一種終生還要學習的能力。最后，我設計了一個環節是讓女孩們用英文將對其他同事的問候寫在便條上，之后每組發一張明信片，將問候貼在明信片上，最后在全班進行展示。這個環節是想要增進女孩們之間的朋友友誼，同時讓她們感遭到紀念圣誕的幸福感。
怎樣將英文學習的人文性與工具性相融合是一門美術，在校長兒子們據說讀寫看的同時怎么提升女孩們的人文素質是值得我們每位同學去探討的話題。我始終堅信一句話，教育是以生命去影響生命，所以，我聯系自身的感受與生活去喚起女兒們心里向善積極美麗的一面。教學中經常會提及教學相長，此次賽課，當我將我當年收到的賀卡給女兒們展示的時侯，自己也從心底中得到了一種喜悅，當聽到女兒們在明信片上寫下了給我的問候，我也認為這節課是富有幸福感的課。課后女孩們也給了我積極的反饋，它們也很開心見到別的朋友給她們的問候。
劉哲豪
這是我第一次上IntegratedSkills的公開課，收獲頗多。聽了許多位同學的課，每個同學課堂的導出部份設計都十分生動有趣，就能迅速地把師生吸引到課堂中來，讓師生帶著濃重的興趣學習接下去的內容。因此在我自己的課堂中，也選用相類似的圖片導出手法，同時備考了之前Welcome學習過的圣誕名稱，之后在新內容教學完成后，插入一段介紹SpringFestival的視頻，回顧所學內容并加深記憶。在這次聽的課中，所有的同學就會在課本教學結束后，對課本內容進行升華，把原先空洞的課本知識與師生生活密切結合，這一點特別值得我學習。
03
評委點評
據說設問，提純技能
這次青年班主任技能競賽主題是牛津用書7AU5integratedskills。這是一節據說讀寫相結合的課程，對昨天走上工作崗位的班主任來說，各個環節的安排要求較高，并且對師生的要求也比較高。因而在設計教學環節的時侯應當環環相扣，運用有限的知識范疇來達到無限的語言利用。令人驚訝的是，11位參賽拳手，都能明白該課型在單元中的作用，都能很好地搭建課堂框架。以榮曉嵐同學的課為例，第一環節通過視頻和圖片讓直觀地了解各類節慶以及其紀念形式，為接下去的聽做了伏筆，再通過聽的基礎上為接下去的說做好打算，一環套一環，環環相扣！
賽課讓年青同學互相取長補短，切磋手藝，成長得更快更穩一些！
——許紅華
據說環節的整合之美
帶給據說的流暢輸出
聽了幾位新同學的同課異構，覺得到諸位新人都有著扎實的教學基礎，對于用書也早已熟悉上去，也基本了解師生的日語學情。你們都結合自身的性格特征，發揮每位人的優勢和特長，并且在短短的時間內，就早已初遇個人的教學色調了，實在是難能可貴，也肯定與它們的教學熱情，教育理想和鉆研努力分不開。
我聽評的是王維萊同學，榮曉嵐同學和欽夢斐同學的同課異構。幾位同學所授7Aunit5intergratedskills這一課，在整個單元中處于對festivals的了解早已很充分，是本單元的據說環節，是知識的輸出部份了。三位同學都充分認識到本環節在整個單元中的地位和作用。
三位同學對于本節課的設計是有共同之處的，第一，你們都沒有割裂的去完成本部份的聽力，而是站在整個單元的高度，挺好的整合了各式節慶，或從身邊最喜歡的圣誕入手，或進行了中西方圣誕的對比，都很自然的對本單元所學的知識進行回顧，也順其自然的引進到本課的話題中來，設計有梯度，照料到各個層次的中學生的學情，讓你們都有話可說，能力強就多談談，能力弱些就簡略談談，提升師生的參與度和主動性，去除師生緊張感，進而收獲良好的教學療效。
第二，聽力材料的處理也都進行的學情剖析，分為扶著走，領著跑，看著飛的三個層次。不管從聽力材料中的新授知識的講解還是到聽力以后的各類練習，都展現了同學對于用書和師生的掌控。正是因為這么課前充分的教案，研究用書和師生，能夠達到本環節對春節的聽和說的輸出的流暢性。
第三，諸位新同學青春有魅力，聲音清純跌蕩，表情豐富有親和力，這又無疑是新班主任得天獨厚的優勢，給課堂帶給預料之中的動力。
聽了幾位新同學的課，也讓我們學習到這些。本次賽課像一面潔白的穿衣鏡，新老班主任取長補短，吸取營養，讓你們的教育觀念和技巧來一次碰撞和探討，堅信我們的努力會給中學生帶給更有益的課堂感受。
——金丹
明天傾聽了三位新同學元氣滿滿的三堂課。對于初出茅廬的三位年青同學來說，這些賽課無疑是挑戰，同時只是增強自我的一次極好的機會。三位同學基本功扎實，語言清晰，抒發精確，駕御課堂能力較強，課堂氛圍也比較活躍。本課內容為在Chinatown的華裔是怎樣紀念ChineseNewYear而展開的，三堂課都充分運用了多媒體技術，通過短視頻、圖片悉心設計問題情景，導出清晰，目標明晰，過渡自然，思路明確，教學活動方式多樣，內容銜接自然，環環相扣，步驟完整，兼具了據說讀寫，并不失時機地對師生進行感情教育，讓師生不忘美國的傳統圣誕，為祖國倍感驕傲，培養拳拳愛國之心。
——高雅萍
這次青年班主任教學技能競賽充分調動了初中初三組青年班主任的學習積極性，呈現了她們良好的學科素質和扎實的教學基本功，促使了青年班主任的專業化成長。賽后，青年班主任紛紛表示，謝謝這次大賽為自己提供了一個詮釋自我，彼此學習的機會。
日本知名的心理學家波斯納說過：班主任成長=經驗+反省，不斷的自我反省是對班主任基本素質的要求，只是提高班主任教學水平，提升教育品質的根本。
本次初二初三青年班主任教學技能大賽活動的順利召開，展現的是奠定的基礎，體現的是激昂的青春，展現的是教育的情結。這不是結束，這是一個新的開始，讓夢想揚帆啟航，尋找教育的人生價值，這才是二泉青年班主任無愧于青春、生命的最好行動。
END
圖文|初中語文組
編輯|楊葉瑩
初審|何佳
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