貴陽市白云興農中學：滿城梔子花香又到一年畢業季
更新時間：2024-03-04 15:10:01作者：佚名
和往年這個時候一樣，今年高考成績一公布，貴陽市白云興農中學校園里再次上演感人至深的一幕。
6月25日一早，剛剛高中畢業的李想就跟著媽媽來到了母校。 他滿懷感激地將寫有“努力培育桃李芬芳”的錦旗送到校長辦公室，并向76歲的蒲邦校長表示感謝。 順和班主任齊亮老師深深鞠躬表達謝意。
“到興農中學讀高中預科班，不僅改變了兒子的命運，也改變了我們一家人的關系。” 李想的媽媽興奮地說。
今年高考，李湘獲得了文科590分的好成績。 四年前，他聽說私立興農中學在高中分級教育中開設了預科班（四年制高中），可以招收一些成績較低的學生。 中考成績只有344分，李翔的媽媽就把孩子送到了這里。
端正學習習慣和行為習慣，打牢學習基礎，鞏固和提高學習成績，實現學習目標。 在興農中學高中預科班學習四年后，曾經打架、抽煙、逃學、厭倦學習的李響逐漸改變了想法。
見到記者時，李湘媽媽自豪地展示了自己的書包：這是兒子用獎學金給我買的，我用了好幾年了一直不愿意換。 她又拿出保溫杯說：這是學校對兒子學業進步的獎勵，我一直帶著。 李媽媽說：兒子改變后，我們不再生氣、不再爭吵，家庭氣氛變得融洽、幸福。
畢業生陳浩然當天也專程前往表達對母校的感謝。 這個當年中考只考了324分的男孩，今年高考理科考了513分。 陳媽媽坦言：這是4年前完全無法想象的收獲。 陳媽媽說：兒子從小接受能力就弱，學習知識反應遲鈍。 他的父母對他上大學并沒有抱太大希望。 沒想到，在興農中學讀了四年，他居然考上了第一班。
延長起跑線，尊重“花開花落早晚”
作為貴州省二類示范高中，貴陽白云興農中學在2018年高考中再次取得佳績：應屆畢業生2733人，其中一級通過732人，二級通過2183人。 其中，高考成績在600分以上的考生有121人，理科考生13人，文科考生7人，成績在650分以上。
正當學校紛紛發布排名、傳出好消息的時候，被譽為民辦教育“貴州模式中學生戰略實踐典范”的興農中學，卻沒有對“榜首”給予更多的關注和贊譽。金字塔”。 不是分數獲得者，而是曾經占畢業生大多數的中學生，尤其是入學時學習基礎薄弱、出口分數有了很大提高的畢業生。 老師、學生、家長齊聚一堂，回顧總結經驗。 進一步探索教育的核心本質和規律。
興農中學創辦人、校長蒲邦順曾說：“花開花早晚，種子發芽有順序。我們從不抱怨花開花晚，發芽晚。為什么我們不也尊重成長快的學生呢？” “慢慢來？規則是什么？”
正是這種教育思想貫穿于學校的始終。 如今，“中學生教育戰略”已成為興農中學辦學思想的核心品牌。 2006年，興農中學在國內首次開設高中預科班（高中四年），專門招收中考落榜但不愿放棄高考夢想的孩子，延長高中起跑線，再增加一年，讓他們“端正習慣，打牢基礎，樹立信心”。 實踐證明，興農中學高中預科班成立12年來，得到了越來越多家長和學生的認可，招生人數從成立之初的18人，增加到現在的每年300人。限制條件，招生緊缺。
以今年畢業的高中預科班為例。 該班286名畢業生2014年秋季入學時，中考平均成績（不含體育成績）為325分，文化成績最低僅146分。 經過四年的學習，大部分學生已達到本科以上學歷，其中一級學歷17人。 （25）班46人，本科生44人。
多年實踐證明，興農中學高中預科班（高中四年）是貴州高中教育改革的一項重大舉措。 不僅為那些中考失利、無法進入高中的學生插上理想的翅膀，讓他們重拾進步的信心，拯救了一個又一個希望孩子出人頭地焦急的家庭，也減輕了他們的負擔。社會。 體現了民辦中學勇于承擔社會責任的責任感。
不放棄不放棄，喚醒中學生求知的欲望和熱情
蒲邦順校長認為，占學生絕大多數的中學生，無論是智力還是學習能力都面臨著“貧困危機”。 如果因為考試不及格而失去繼續學業的機會，未來很可能會陷入真正的貧困。 群體性事件已成為社會和諧穩定的隱患。 為這些學生提供學業進步的空間，就是一種“深度扶貧”。
2018屆畢業生唐浩是水城的一名學生。 4年前，他參加中考時，只考了189分（其中體育43分），在興農中學當年招收的預科生中排名墊底。 從他入學第一天起，年級主任湯偉就將他列為重點關注對象。
唐老師說，剛入學的唐昊不僅學習成績差，還打架抽煙，性格孤僻冷漠，紀律性差，家庭關系也十分緊張。 老師經常和他談話，幫助他糾正他的壞習慣，但糾正他習慣的過程仍然在重復。 即使到了高二，仍然發生打架斗毆、未能按時返校的情況，觸犯了因違反校規而被開除學籍的底線。 不過，班主任和科老師并沒有放棄。 此后，唐昊在運動訓練中表現出色，老師、家長和學生共同定下了報考體育學院的目標。 自從看到了考上大學的希望，唐昊的臉上漸漸恢復了笑容。 思想的轉變帶動了學習態度的轉變。 今年高考，唐昊取得了446分的好成績，遠遠超過了體檢文化科目的分數線。
蒲校長告訴記者：其實當時我們就在想要不要招收像唐昊、黃正林這樣的學生？ 我們能不能好好教育他們？ 如果我們教育不好這些學生，會不會給學校帶來負面影響？ 學校里其實很矛盾，一些老師也保留了自己的意見。 但正是這種“教育無差別”的情懷和“教育眾生”的責任感，賦予了興農中學老師們教育好中學生和后進生的動力和責任。
分層教育尊重每種花朵綻放的規律
建校25年來，興農中學不僅將一大批中學生轉化為高材生，還培養了一批考入北大、中大等全國重點大學的優秀畢業生。年復一年的清華大學，讓外界對這所民辦中學刮目相看。
作為民辦中學中的佼佼者，興農中學招收中考平均分550分（含體育分）的優秀學生。 高中不僅要招收中考分數200分以下的學生貴陽興農中學招生標準，還要培養500分以上的學生。 只有實施分層教育，各級學生才能在原有學習的基礎上得到提高和進步。 。
為了滿足不同學習基礎的孩子的教育需求，興農中學根據學生中考成績的等級，從一年級開始開設了實驗班、奧賽班、基礎班和預科班。 每學年考試結束后，學術班取得進步的學生可以申請升入更高級別的班級學習。 實驗班重點培養優秀學生的語言表達能力、分析問題解決能力、科學創新能力。 假期引進國外大學教師對學生進行培訓，組織學生參加國內有影響力的數理化競賽，整體提高學生的綜合學習水平。 能力; 奧數班注重提高基礎好的學生的學習能力； 基礎班要求教師用教育智慧幫助基礎薄弱的學生改變不良的學習習慣，提高基礎基礎上的學習能力； 而預科班要求老師掌握學生低分家庭教育和學校教育問題的背后，我們投入足夠的愛、耐心和教育智慧對學生進行反復教育，通過家校合作幫助學生逐步提高。
由于實行分層教育，多年來，興農中學高中實驗班畢業生上網率均達到100%。 2018年，由三年前中考成績僅500分左右的學生組成的理科實驗班高考平均成績為617分。 他們遠遠超過了中考同級別其他學校的同學的高考成績。 許多優秀的學生完成學業后進入了社會。 他們沒有忘記母校對教育的恩惠，也通過建立校友基金會等實際行動回饋母校，幫助更多貧困學子考入大學。
寬容和愛讓孩子找到前進的方向
“只有精神才能創造奇跡！興農中學的教學奇跡是由具有特殊精神的人共同創造的。” 蒲邦順校長經常對老師們說這句話。
高考結束了，剛剛放下教學職責的老師們表情輕松，笑容燦爛。
2018級高中生湯偉老師將教育實踐的成功經驗總結為四個“心”——堅持立人； 建立對老師和同學的信心； 教育過程重在等待花開花落的耐心； 面對困難的堅持，挫折中的堅持。
預科班班主任齊亮老師總結了幫助低年級學生實現學業成績“逆襲”的教育法則：正確習慣——引導——樹立信心——沖刺，讓外在驅動力成為孩子的內在驅動力力量。
身兼高中預科班班主任的李曉峰老師，更感受到老師無私的情感奉獻——既為人師，又為家長，不放棄任何一個孩子。 正是通過培養這種“非親人勝似親人”的情感紐帶，李老師讓曾經沉浸在玄幻小說、虛幻世界的學生們愛上了學習； 也讓那些高考失利的學生在離開母校時不忘向老師表達深深的感情。 深深鞠躬以表達謝意。
由于分層教學，陳飛虎老師擔任了全年級平均成績最低的班級的班主任。 他認為貴陽興農中學招生標準，有效的教育就是向孩子傳遞愛的信息。 為了讓嚴重缺乏學習動力的孩子重拾信心，他一手握著“鐵的紀律”，一手握著“愛心教育”，投入了大量的精力。 作為學生的老師和朋友，他曾經因為一名學生撒謊、逃課而感到痛苦。 他忍不住在微信朋友圈里感嘆，“我好累啊！” 沒想到，立即有家長回復：老師，請不要讓我的身體如此生氣！ 更讓他感動的是，學生高考失利后，家長們表示：“孩子們在學校感受到了愛，學會了愛，將來一定會愛更多的人。”
針對中學生占學生總數一半以上的現狀，興農中學現有專職德育教師40余人。 常年為有不良習慣的學生做思想工作，這些德育教師往往長出了一雙“雪亮的眼睛”。
德育處副處長常雷認為，青春期的高中生雖然有很多缺點，但本質很簡單。 教師要有洞察力，發現學生的長處，要有寬容的心，寬容他們的缺點。 只要能系統地進行信心教育，學生的進步在三四年后自然就會出現。
德育處副處長王杰清表示，教育學生要做“課堂嚴父、課堂慈母”。 教師除了有責任感之外，還必須有常人無法想象的無私奉獻才能教育好中學生。
今年高考文科獲得590分的李想，經歷了來之不易的蛻變和成長。 從初二開始就叛逆、厭學的李想，四年前以344分的中考成績進入興農中學高中預科班。 班主任齊亮老師得知他熱愛滑板，與他約定：每周留出時間練習滑板，但不能拖欠作業。 由于個人愛好得到充分尊重，李響變得好學。 李想說，學習中積累的進步讓他越來越自信。 沖刺高考后，他感覺自己完成了一次重要的轉變。
從危險的邊緣被拉了回來，實現了大學夢想，是很多興農學子畢業后感恩母校的重要原因。
2016屆畢業生陳洪洲說：“我沒想到，中考只考了332分的我，高考理科能考到596分，實現了自己的夢想。” “我是一名飛行員。興農中學預科班給了我一個尋找夢想的新機會，一個實現人生目標的重要機會。”
以中考302分、高考555分考入北京體育大學的2016屆畢業生李永超說：“當時父母帶我去興農中學讀預科班，我心里萬分不舍。 我感覺很舍不得放手。 我在興農的轉變和成長，都歸功于我的母校、老師和父母。”
高中預科班開辦已有12年了。 在興農中學，這樣的故事數不勝數。 可以想象，未來的高中四年還會有更多精彩的故事發生。
因材施教，幫助孩子在“蛻變”中成長
蒲邦順 興農中學校長
教育經驗
——我自己也曾經是一個頑皮的學生，學習成績很差。 正是因為老師沒有放棄我，父母沒有放棄我，我自己也沒有放棄自己，才有了現在的我。
——一次測試、一次錯誤并不能決定孩子的好壞。 決定他們素質的是學校的后續教育和個人的努力。 一個現在并不出眾的中學生，未來可能會是大有作為的人才。
——普通學校的普通學生將是貴陽未來建設的生力軍，他們的素質將極大影響貴陽的未來。 因此，政府和學校必須重視對普通學生的教育。
——學習成績優異的學生是大多數學校爭奪的學生。 對于這些沒有達到普通高中錄取分數線的學生來說，只要他們不放棄，興農中學就能為他們提供良好的健康成長環境。
——中學生“端正習慣、補基本功、樹立信心”，讓學習成績優秀但家庭貧困的學生成為中學生的學習榜樣和行為榜樣。 通過幫助好人和窮人，教育可以取得明顯的效果。
——興農中學的中學教育以中學生為主體。 不僅注重教材、分數，更注重自身綜合素質的提高。 打造貴州民辦“中學生”教育模式，就是要改寫這些孩子的人生。
文章作者：本報記者 肖艷 劉輝
圖片由興農中學提供
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