更新時間：2024-08-29 15:46:03作者：佚名
那么，如何促進學生學習方式的轉變？如何創新教學模式以適應學生學習方式的轉變？針對一系列問題，我校確立了“立足教研、立足課堂、立足實際、大膽改革、穩步推進”的課堂教學改革思路，把課堂教學改革作為提高教學質量的中心任務。緊緊圍繞課堂教學主陣地，積極推進和實施課堂教學改革，制定了《XX鎮中心小學課堂教學改革實施方案》，以縣教育局課堂教學改革精神和新課程課堂教學基本要求為指導，不斷豐富和完善方案，以提高課堂教學行為的有效性為重點，促進教師專業成長，在實踐中求進步，在改革中推動學生學習方式的轉變。經過我校全體教師的不懈努力，我校課堂教學改革取得了良好的課堂教學效果。現在我把我校所做的幾項主要工作匯報如下：一是制定明確的改革目標。把課堂“教與學”改革作為實施新課程的立足點，把教師教學方式和學生學習方式改革作為切入點，把促進學生發展和教師發展作為增長點，努力實踐和探索課堂教學中師生主動互動、共同發展的教法和學法的變革；研究教師在教學中的角色轉變；探索培養學生自主學習、合作學習、探究性學習的策略；培養新課程理念下學生收集、處理信息的能力，獲取新知識的能力，發現、分析、探究、解決問題的能力；交流、合作的能力……尋求適合和滿足不同學生學習需要的教育教學方法，使每一個學生都得到充分發展，從而實現新課程“一切為了學生的發展”的核心理念。
二、確立課堂教學改革策略 1、成立以校長為組長、分管副校長、教學主任為副組長、教研組組長為成員的課堂教學改革工作組，負責《實施方案》的制定和實施。 2、緊緊圍繞《XX小學課堂教學評價量化表》開展課堂改革實驗。 3、充分發揮本校教師的積極性，通過點面結合的方式，分層次地開展實踐和研究。 4、在實施過程中，要結合本校實際情況和本學科實際，不僅要有模式，還要掌握“效度”，才能真正做到實干、有效。 5、課堂教學改革是一個動態的、連續的循環過程，需要不斷實踐、總結，鞏固深化成果。要把課堂教學改革作為一項長期任務，切實從課堂教學改革上要求質量、要求效益、要求發展。三、課堂教學改革實施過程《實施方案》實施分為三個階段：標準概要示范文本|優秀示范文本數據編碼：CYKJ-FW-334 第5頁/共11頁 （一）第一階段：XX年3月至XX年5月 （1）成立課堂教學領導小組，指導全校課堂教學改革推進工作。 （2）召開全體教師會議，學習《新課程標準》，把握改革的目的和要求。 （3）在領導的帶領下開展課堂聆聽活動，調查了解學校課堂教學實際，提出有針對性的改進建議，為制定方案提供依據。
（4）制定《XX鎮中心小學課堂教學改革實施方案》，由教學處負責新課堂教學改革日常工作。 （5）下達《XX小學課堂教學評估量化表》，并反饋教師。 （二）第二階段：XX年6月至XX年7月 （1）組織學校教師召開專題研討會，學習《學校新課堂教學評估》討論稿，提出《學校新課堂教學評估》的修改意見。 （2）組織教師開展新課堂教學改革方法、策略、模式研究，初步制定具有本校學科特色的新課堂教學改革方法、策略、模式。 （三）第三階段：XX年8月至XX年12月 （1）組織教師參加全校新課堂教學改革活動。 （2）推薦教師參加縣級新課堂教學改革大賽。 （3）各教研組在組長的組織下，總結交流新課堂教學改革的成果和需要改進的地方。 四、課堂教學改革模式 在課堂教學改革中，我們不斷總結經驗，積極構建課堂教學模式，為凸顯模式現代化、科學化、人性化、個性化，根據不同年級、不同科目實行不同的教學模式。 （一）低年級語文閱讀教學模式 自主閱讀與識字——合作交流——欣賞理解——鞏固延伸 1、自主閱讀與識字：激發學生閱讀興趣，引導學生自己閱讀課文，邊讀邊標注生詞，運用多種方法自主學習識字。
此環節應給予學生充足的學習時間，通常在教師指導下課外完成。2.合作交流：用各種方式交流課文中出現的生詞、識字方法、初讀的收獲以及出現的問題，教師檢查、糾錯、引導。3.欣賞理解：在掌握課文初讀主要內容的基礎上，引導學生抓住關鍵詞、句子、段落反復朗讀，理解詞句在上下文中的含義，體會思想感情，引導情感閱讀。在此環節應避免平均用力、以說代替讀，重視體驗，培養學生良好的閱讀習慣，提高閱讀效率。4.鞏固延伸：開展背誦、書寫、詞句積累、應用等方面的訓練，適當拓展和延伸，提高語文知識的應用能力。 （二）中高年級語文閱讀“教學模式” 預覽探究—合作交流—欣賞體驗—鞏固延伸 1.預覽探究：展示預覽提綱，引導學生通讀、查閱材料，完成預覽要求。此環節在中年級教師指導下課后完成，高年級課前逐步完成。 2.合作交流：小組交流預覽收獲、提問。小組交流時推薦代表發言，其他同學補充；教師指出、糾正錯誤、延伸，落實易混淆、易犯錯、疑點問題，適當總結。 3.欣賞體驗：欣賞重點句子、段落，深刻領悟課文內容；欣賞標準概括范文 | 優秀范文 數據碼：CYKJ-FW-334 第8頁 / 共11頁 閱讀重點句子、段落，豐富內心體驗；點評重點句子、段落，嘗試體會表達方式。
在此環節中，要充分重視學生個性化的閱讀體驗，重視課堂生成，及時引導，反對一問一答（講）到最后，提倡精講多讀。 4.鞏固延伸：根據本文基礎知識點設計練習，補充相關閱讀材料，進行片段閱讀和寫作練習。在此環節中，要注重積累，讀寫結合，形成能力。 （三）數學情境教學模式 該模式與《新世紀版小學數學教科書》的敘事模式同步課堂教學改革總結，主要形式可歸納為：創設情境，揭示問題——探索發現，建立模型——理解運用，強化經驗——總結提高經驗 1.創設情境，揭示問題：創設情境就是在課前創設一個貼近學生生活、受學生歡迎、能調動學生“情感參與”的輕松課堂環境。揭示話題是創設情境的最終目的。要創設情境，生成一個需要學生探究的數學問題。2、發現與模型建構：這部分要幫助學生通過觀察、實踐、探索、思考、交流等活動，揭示解決問題的基本策略、建立基本數學模型。3、理解應用、強化體驗：這部分相當于傳統教學中的鞏固練習，但在目標上有所不同，傳統練習過分強調“熟悉”，而新課程則強調充分的“理解與體驗”。
4、總結提高經驗：此環節應系統地總結本小節知識，揭示規律，梳理探索、發現的過程、方法和經驗。這種模式加強了師生之間的交流，使課堂教學更有目的性。教師在交流過程中能更及時地了解課堂動態課堂教學改革總結，及時引導學生學習，最大限度地發揮課堂教學的有效性。五、結合實際開展課改培訓我們以培養教師實施素質教育的能力為重點，以培養教師適應新世紀、新課程、新教學方法、新學習方法的能力為抓手，對全體教師開展實效培訓，突出骨干教師的培訓。舉行校本繼續教育整體培訓。組織教師學習“建構主義理論”、“現代認知心理學”等研究成果，學習《基礎教育課程改革綱要》，學習相關課程標準總結示范文本|國內外教育專家優秀示范文本。資料編碼：CYKJ-FW-334 第10頁/共11頁 計劃教育理論。選派教師參加各級各類培訓，參加各類培訓后，及時將培訓內容傳達給全校教師或根據情況分批局部推廣，并做好檔案建設工作。 6、課堂教學改革成果豐碩 按照《XX小學新課程課堂教學改革推進計劃》，我校廣大教師積極開展課堂教學改革，努力探索新的課堂教學方法、策略和模式。各級部門對我校課堂教學改革成果進行了展示和匯報。
今年上半年，我校張黎明老師參加繼續教育學院舉辦的社會科學課堂教學競賽，老師運用我校課堂教學改革成果，貫徹新課程課堂改革基本理念，精心設計課堂教學，榮獲一等獎。在數學學科教學競賽中，我校董建平老師榮獲二等獎。下半年，在全縣語文教學競賽中，我校陳冬梅老師榮獲第八名。七、存在的問題1、新教材照搬老方法講授。有的教師不能把握新教材的設計意圖，在教學中注重落實知識目標，忽視過程方法目標、情感態度價值觀目標。“穿新鞋、走老路”的課堂教學現象仍然存在。標準總結范文|優秀典范文本 數據編碼：CYKJ-FW-334 第11頁 / 共11頁 2.部分教師專業水平與新課程理念相差甚遠。新教材要求教師具備寬廣的知識儲備和靈活的教學策略，整合教師、學生、教材、環境四要素，開發、研究課程資源，但部分教師對此認識不足，難以做到。 3.新課堂教學改革推進呈現發展不平衡的現象，老、中、青年教師觀念更新和行為跟進相對不同步，在一定程度上影響了學科教學質量的提高。我們將繼續努力，使新課程背景下的課堂成為充滿生機的樂園貝語網校，為開創我校教育教學新紀元而努力奮斗。