1、初步培養幼兒的自我保護意識
2、教育幼兒不玩、不靠近危險物品。
3、了解一些簡單的安全常識。
活動準備:
掛圖3幅
活動過程:
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更新時間:2021-06-07 15:27:12作者:admin2
活動目標:
1、初步培養幼兒的自我保護意識
2、教育幼兒不玩、不靠近危險物品。
3、了解一些簡單的安全常識。
活動準備:
掛圖3幅
活動過程:
一、教師分別出示3幅掛圖,請幼兒仔細觀察,并講述圖上小朋友在干什么?他們做的對嗎?
二、引導幼兒討論:生活中還有哪些物品或事情是危險的?
教師引導幼兒討論后,總結出:尖銳的器具、火、電、煤氣等等,這些東西都是危險的。
三、尋找危險的物品
將幼兒分成5人一組,分別到洗手間、各個區角及角落、睡眠室、院子里等地方尋找可能會對自己造成危險的物品或玩具等,找到后記錄下來,與大家一起交流,增強幼兒的自我保護意識和對危險的預見能力。
滲透方式:
在一日活動中隨時發現危險物品或事情,及時提醒幼兒注意。
家長工作:
請家長經常提醒幼兒家中有哪些危險物品小朋友不能玩和觸摸,如:剪刀、縫衣針、電器、煤氣開關等等,給小朋友講一些安全常識。
案例回顧
在一次娃娃家的游戲活動中,大家都在自己玩著自己手中的玩具材料,扮演著自己喜歡的角色,場面十分熱鬧、和諧。
沒過多久,突然傳來一陣爭吵聲:"這是我的!""不是的,這是我的娃娃!""是我的!""我的!"……我趕緊過去一探究竟,原來是小雅和霏霏在爭搶一個娃娃。
我把她們倆拉到跟前問:"這是誰先拿到的娃娃?"小雅說:"是我先拿到的娃娃!"我繼續問:"那霏霏你是也想要這個娃娃嗎?"霏霏點點頭。"這是小雅先拿到的娃娃,如果你想要玩,可以和她商量,問她'請問我可以和你一起照顧娃娃嗎',而不能直接搶。"
霏霏試著用我教的話對小雅說,可是小雅還是堅持不同意。
于是,我想了一個辦法,我對小雅說:"你是娃娃的媽媽,對吧?"小雅點點頭。
"那平時如果有阿姨也會有阿姨來家里看你和妹妹的吧?阿姨看你和妹妹是不是也會抱抱你們?""嗯,是的。"小雅回答到。
"那現在霏霏是娃娃的阿姨,阿姨來家里看娃娃,可以讓她抱一會娃娃,你去給娃娃和阿姨做飯吃嗎?"小雅總算是點頭同意了,把手里緊緊抱著的娃娃給了霏霏。兩個人又一起開始愉快的游戲了。
案例分析:
小班幼兒由于年齡小,語言表達能力弱,常以自我為中心,所以不愿意與人分享、爭搶玩具的現象經常會發生。案例中小雅和菲菲的行為正好表現出了這一年齡特點。
雖然小雅剛開始不愿意和菲菲分享娃娃看起來有些"自私",但從心理學角度來看,小雅的"自私"其實是一件好事。
因為2-3歲幼兒正處于逐步建立"自我"概念的過程中,這時,幼兒最重要的任務就是將自己與他人區別開來。通常情況下,這個年齡段幼兒的自我意識主要來自特定的財產和動作,他們花大量的時間來證明擁有這些東西。案例中的小雅不愿意分享娃娃的行為,恰好反映出她正在逐步形成自我意識,老師或成人不能僅僅通過孩子的行為表現來一昧的批評指責,需要進一步了解孩子的年齡發展特點和需求來幫助幼兒更好的發展。因此,老師從小雅的實際生活經驗出發,增設了"阿姨"的角色,讓小雅更好的接受菲菲和她一起照顧娃娃。
另外,案例中菲菲的行為,一方面是由于她的自我中心意識導致的,另一方面是因為她語言表達能力有限,不會更好的與他人溝通、交流,而直接用動作來表達自己的想法。因此,老師通過引導她與小雅商量來告訴她如何用語言來解決這一問題,菲菲最后在老師的指導下與小雅商量成功,一起愉快的照顧娃娃。
總結與反思:
自我意識的建立對幼兒的親社會性和道德發展有著至關重要的作用,只有先讓幼兒學會擁有,才能使他們逐漸懂得分享。
在幼兒"自私自利"行為出現時,老師和家長應從心中允許他們保有"最愛"的私心,不能隨意給幼兒亂貼標簽,從幼兒的實際經驗和需求出發,通過贊美、鼓勵的方法,引導幼兒逐漸學會分享。
此外,在這個過程中,還應逐步提高幼兒的語言表達能力,讓他們慢慢學會用語言來表達自己的想法和需求,并通過語言與他人進行溝通來解決問題。
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