更新時間：2021-06-09 06:00:46作者：admin2
他卻一臉茫然，嘴里在嘟囔著，分明是聽不懂我在說什么。我用學到的一點點的阿拉伯語嘗試著與他交談，好在他總算懂阿拉伯語。
他邀請我們進了帳篷，拿出飲用水來讓我們喝，我們盤腿坐在一張鋪在地上的氈毯上。我簡單地打量了一下，里面太簡陋了，在帳篷的一角有一張鐵床，那顯然是供牧羊人晚上睡覺用的。在床的對面的地下同樣鋪著一張氈毯，那是一張繡著穆斯林教堂的毯子，做工精細，顏色也甚是鮮艷，這是整個帳篷里唯一的一件充滿著生機的毛毯了。帳篷的正中間，放著這張我們正坐著的有些骯臟、顏色早已褪卻的毯子，旁邊有幾只裝著飲用水的塑料桶，別的什么也沒有。沒有電視，沒有收音機，沒有一本可供觀看的書（我擔心這位牧羊人不見得認識多少字），甚至更連一小盆的花草都沒有，手電筒倒是有一把，灰頭灰臉地躺在那
一、說內容
電影《音樂之聲》插曲。主要教學內容是唱《孤獨的牧羊人》。
二、說教材
歌曲介紹：《孤獨的牧羊人》是美國電影《音樂之聲》中的一首插曲，隨著電影的播放而傳遍全球，成為全世界人民喜愛的歌曲一。歌曲為帶再現的單二部曲式，采用二拍子和中等的速度，加上唱詞中的萊來伊奧嘟，就決定了它的格調詼諧幽默，情緒歡快 ,歌曲通過對牧羊人的贊美，抒發了對生活的熱愛，寄托了主人公對親人、對家鄉深深的懷念和樂觀的情感。我設定本課的教學目標之一就是指導學生用優美的聲音唱好歌曲，這也是本課的教學重點。在本課中，還有一首情緒歡快活潑、演唱形式多樣的欣賞歌曲，來感受歌曲形象和情緒，擴大學生的音樂視野。
三、說教法、學法：
1、為了讓學生更好的體驗作品的意境、領略音樂的無窮魅力，充分調動學生的參與積極熱情，本課教學環節進行如下設計：介紹電影劇情——聽《Do-Re-Mi》——聽《孤獨的牧羊人》—學唱歌曲——表現歌曲——接龍游戲。
2、本課運用多媒體教學手段，以欣賞電影片斷為導入，引導學生在欣賞過程中注重對歌曲的表現形式、演唱形式以及歌曲風格方面進行對比，拓展學生思維。
3、在學習歌曲時，以教師語言啟發為主，培養學生自學的能力，通過聽賞、歌唱比較分析歌曲旋律，使學生能夠唱準相似樂句，解決歌曲難點。并通過演唱歌曲，再從歌詞中感受旋律，以表達歌曲的情緒。
4、始終注意引導學生的思維，在欣賞電影片斷和聽老師演唱前，都先向學生提出的要求和問題，讓他們明確欣賞目的，以便更好地理解作品。
四、說教學過程
1．創設情境：
《孤獨的牧羊人》這首歌曲的旋律許多學生都很熟悉，。七年級的學生由于年齡大了一些，音樂課的氣氛已不像小一點的孩子上課好調動，我安排了由電影片段欣賞， 70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她性格活潑、美麗善良，喜歡唱歌，會彈吉它。一天 瑪麗亞來到一位退役的海軍上校家當家庭教師，上校的七個孩子很調皮、每次家庭老師都會被他們氣走，瑪麗亞是他們的第十二為老師，她用愛心與音樂和七個失去母親的孩子建立了良好的關系，瑪麗亞教會了孩子許多歌曲，使孩子們受到良好的教育，并得到慈母般的溫暖。介紹《音樂之聲》的劇情入手，講到這里一下子吸引學生的注意力，對影片產生好奇感，自然過渡到聽電影中瑪麗亞教孩子們的一首歌曲《Do-Re-Mi》。
2、學唱歌曲：
（1）首先聽老師演唱歌曲，再帶問題聽錄音，回答老師的問題看看這首歌的調號和拍號，幾拍子的？強弱規律是什么？學生通過反復聆聽熟悉歌曲旋律，很快能解決剛才的問題，再通過跟琴哼唱旋律后，讓學生提出節奏有不太順的地方，老師加已補充糾正，再讓學生唱準相似樂句，解決歌曲難點。
（2）在進行歌曲處理時，也是從歌曲所表達的主題，歌曲的旋律等方面對學生進行啟發，以使他們從內心感受到歌曲的魅力，更好地表達歌曲的情緒。學生唱好歌曲后我提問：“我們怎樣才能將這首歌唱得更富有感染力呢？歌聲很動人！老師還要告訴你們一個歌唱的好方法：那就是“要想把歌唱好，情感的表現很重要”。指導學生把歌曲的歡快的情感用你的聲音表達出來。
3、拓展感受：
學生進行接龍游戲，讓學生全體參與的教學中，共同來體驗和感受歌曲的歡快的情感，從而也達到了學生對歌曲的熟練。