“雙減”背景下的作業設計的反思
更新時間：2021-11-12 20:24:48作者：教育文稿網
“雙減”背景下的作業設計的反思
眾所周知，作業是檢驗學生學習效果的重要手段之一，它既能使學生鞏固已學知識，又能發展學生能力，培養學生的創新精神與意識，對于小學階段的老師，如何科學合理地設計作業、管理作業，切實減輕學生課業負擔，成為“雙減”以后我們面臨的一大挑戰。
作業的設計必須基于一定的評價標準。學生是處在發展中的獨立個體，他們對事物的認知是需要通過學校教學過程來完成的。多元化評價標準會讓家長和學生都減少對成績的依賴。在“雙減”背景下，我們必須要將原來的“育分”改變為“育人”。縱觀我們平時的教學常規，語文課堂作業好像在課堂上僅僅只是練習寫寫生字而已，一節課在課堂中大部分時間都是講授與討論，熱熱鬧鬧，而到課下學生再去拿出作業本來寫作業，還要再去回顧課堂內容，學生書寫字跡潦草，錯誤率高，閱讀理解往往回答不全面，特別是中年級學生，對于課文理解和運用能力正是起步階段，很多歸納性語言還很不規范，學生在寫作業時，又對這些語言不能熟練運用，所以就出現了寫的不規范，老師批改后再花費時間去講解，學生再用更多的時間訂正作業，大大降低了課堂的效率，增加了學生的作業負擔，同時也是對老師批改作業的負擔的一種增加，學生老師都累，而且效果還不如人意，學生的語文能力還得不到有效提高。如果能夠及時的發現問題的根源，在教學之前就先確定了對學生的評價標準，確定學生在學習中學會的只是學習這一類生字或者這一類問題的方法，把主動權教給學生，讓他們及時思考什么樣的方式能讓他們更清晰的學會這些知識，在生活中什么地方可以用到這些知識，觀察自己身邊是否有這樣的語文現象，真正做到實現語文課堂教學真正意義上的“減負”不“減質”。