更新時間：2021-06-10 18:59:07作者：admin2
一、運用現(xiàn)代信息技術(shù),增加知識儲備,擴(kuò)大課堂容量.
語文學(xué)科是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科,幾乎涵蓋了所有的學(xué)科.正因為語文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容具有多樣性、多元性,教學(xué)方法具有獨特性、靈活性,所以,語文學(xué)科與信息技術(shù)教育的整合具有得天獨厚的優(yōu)勢.語文教師在課堂教學(xué)中,可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)的圖片、音頻、視頻等多種手段,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美情境,激發(fā)審美情趣,優(yōu)化教學(xué)過程；可以借助豐富的網(wǎng)上資源,把課本知識延伸到課外,增加語文知識的儲備,拓寬語文教學(xué)的空間,擴(kuò)大語文課堂的容量.
二、運用現(xiàn)代信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)特定情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.
蘇聯(lián)教育家羅廖夫說：“有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半.” 愛因斯坦說：“興趣是最好的老師.”興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征,是在一定的情境中產(chǎn)生的.一個人對某種事物產(chǎn)生興趣,就會積極主動地探索.學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容深感興趣,就會樂于接受.此所謂“好之者不如樂之者” .在語文課堂教學(xué)中,教師借助現(xiàn)代信息技術(shù)中的聲、光、影、畫、特技等手段,創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動活潑的教學(xué)氣氛,不僅能為學(xué)生提供情景交融、形聲并茂的感知材料,而且可以在學(xué)習(xí)中的疑難之處再現(xiàn)情境,啟發(fā)學(xué)生對表象進(jìn)行分析、綜合、概括,使學(xué)生在一個新的平臺中寬松、愉悅地學(xué)習(xí),使其思維向深層發(fā)展,給課堂注入新的活力,給學(xué)習(xí)平添諸多趣味,可以最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
三、運用現(xiàn)代信息技術(shù),突破重點難點,訓(xùn)練學(xué)生思維.
學(xué)習(xí)本身是一件艱苦的事情,僅靠興趣是不能長久的.學(xué)生要獲取豐富的知識,除了愿學(xué)和善學(xué)外,還要樂學(xué),而學(xué)習(xí)的樂趣來自學(xué)習(xí)過程中對于成功的體驗.學(xué)生能否體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,很大程度上則取決于教師對教材重點難點的把握和突破.在課堂教學(xué)中,教學(xué)目標(biāo)就像是一個圓的中心,一切教學(xué)活動都應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行.教師只有認(rèn)真研究教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,選取最能體現(xiàn)該目標(biāo)的教學(xué)媒體,實現(xiàn)媒體與目標(biāo)的統(tǒng)一性、協(xié)調(diào)性、突出性,才能達(dá)到解決重點難點的目的；只有借助信息技術(shù),將抽象的文字直觀形象地作用于學(xué)生的感官,縮短學(xué)生從形象思維到抽象思維的過渡距離,才能達(dá)到“啟其所感,導(dǎo)其所難”的目的；只有利用信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境,才能達(dá)到開發(fā)學(xué)生智能、培養(yǎng)學(xué)生能力、訓(xùn)練學(xué)生思維、提高單位時間教學(xué)效率的目的.
四、運用現(xiàn)代信息技術(shù),激發(fā)審美情趣,改善認(rèn)知行為.
審美感知是人對于能夠引起愉悅的事物的完整形象的反映,感受美是審美過程的起點.學(xué)生對于艷麗的色彩、和諧的聲音有一種天然喜愛的傾向.根據(jù)這一點,教師把語文課文中美的形象、美的事物通過錄像、投影、計算機(jī)、多媒體交互式白板等展現(xiàn)出來,創(chuàng)設(shè)一定的意境,觸動學(xué)生審美感知,激發(fā)學(xué)生審美情趣,陶冶學(xué)生美好情操,直至使學(xué)生擁有鑒賞美的大腦和創(chuàng)造美的雙手.借助信息技術(shù),通過審美感知,語文教材中的許多篇目均可以引起學(xué)生心態(tài)的系列變化：或愛,或憎,或喜,或怒,或歡快,或沉悶……這些情感色彩的印記,在激發(fā)學(xué)生審美情趣和改善學(xué)生認(rèn)知行為上具有微妙的功能.
五、運用現(xiàn)代信息技術(shù),進(jìn)行想象訓(xùn)練,培養(yǎng)創(chuàng)造能力.
愛因斯坦說：“想象力比知識更重要.”知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著科學(xué)的發(fā)展,是知識進(jìn)步的源泉.想象是思維的體操,是拓展思維空間的內(nèi)軀力,是人們對頭腦記憶表象進(jìn)行加工改造而建立新形象的心理過程.在課堂教學(xué)中,教師結(jié)合教材內(nèi)容,恰當(dāng)運用電教媒體,讓學(xué)生展開想象的翅膀,翱翔于想象的王國,對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力有著重大的意義.教師如果充分挖掘教材因素,合理運用信息技術(shù),經(jīng)常進(jìn)行想象訓(xùn)練,就有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣遠(yuǎn)性、深刻性和創(chuàng)造性.
現(xiàn)代信息技術(shù)的運用,使傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段發(fā)生了根本的變革,體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢.教師要清楚現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢和不足以及學(xué)科教學(xué)的需求,充分運用現(xiàn)代信息技術(shù),不斷提高課堂教學(xué)效率.