更新時間：2021-06-15 12:46:40作者：admin2
一、教學(xué)理念的自我反思新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求教師從片面注重知識的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)教案反思，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親歷、感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。我們必須在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)下，更新教育觀念，真正做到變注入式教學(xué)為啟發(fā)式，變學(xué)生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能并重。在教學(xué)中讓學(xué)生自己觀察，讓學(xué)生自己思考，讓學(xué)生自己表述，讓學(xué)生自己動手，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。正確認(rèn)識自我，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才而奮斗。 二、在教學(xué)實踐中自我反思 教師在每一堂課結(jié)束后，要進(jìn)行認(rèn)真的自我反思，思考哪些教學(xué)設(shè)計取得了預(yù)期的效果，哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼，哪些突發(fā)問題讓你措手不及，哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進(jìn)等等。同時，抓住時機，認(rèn)真進(jìn)行反思記載。 （一）教學(xué)過程反思的時機：包括課前溫課中的反思、課中反思、課后反思。 1、課前溫課中的反思 課前溫課中的反思主要是：（1）對新的課程改革，如何突破習(xí)以為常的教育教學(xué)方法，應(yīng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念為指導(dǎo)，改進(jìn)教法，優(yōu)化教法。（2）教學(xué)情境設(shè)計是否符合實際（學(xué)生的實際、教材的實際、生活生產(chǎn)的實際等），是否有利于引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納、總結(jié)、解決問題。（3）對所選材料要“審問之，慎思之，明辯之”，取其長處，去其糟粕，避免差錯。2、課中反思課中反思是一種難度較高的瞬間反思，它是在教學(xué)過程中及時、主動地調(diào)整教學(xué)方案、教學(xué)策略，從而使課堂教學(xué)達(dá)到高效和高質(zhì)。具體要反思：教學(xué)行為是否明確；教學(xué)活動是否圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行；能否在教學(xué)活動中充分地讓學(xué)生動手實踐、自主探索與合作交流；能否及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和課堂出現(xiàn)的問題，并及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)行為等。 3、課后反思 教后知不足，即使是成功的課堂教學(xué)，也難免有疏漏、失誤之處，一節(jié)課留下些許遺憾在所難免。課后可在新知導(dǎo)語、課堂氛圍、學(xué)生思維、板書設(shè)計，課件應(yīng)用等方面做出反思。課后反思可作為以后教學(xué)的借鑒和參考。 （二）教學(xué)實踐中反思的內(nèi)容： 1、記成功之舉 將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法，課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧瑢哟吻宄l理分明的板書，某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程，教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸，教學(xué)方法上的改革和創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W(xué)時參考作用，并可在此基礎(chǔ)上下斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。 2、記“敗筆”之處 即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之，對它們進(jìn)行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時應(yīng)吸取的教訓(xùn)。 3、記教學(xué)機智 課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。 4、記學(xué)生見解 在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。 5、記再教設(shè)計 一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，知識點上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學(xué)方面有何新招，解題的諸多誤區(qū)有無突破，啟迪是否得當(dāng)，訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到了一新的境界和高度。總之，寫課后反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲 6、記教學(xué)方式、方法長期以來，教學(xué)內(nèi)容的安排多以知識的邏輯為主線，忽視了教育的邏輯和接受的邏輯，即教材中的章節(jié)理所當(dāng)然地成為教學(xué)的單元，教材內(nèi)容先后順序無一變動地成為教學(xué)內(nèi)容的安排順序。授課方式基本上是“滿堂灌”，灌知識，灌方法，鮮有師生互動，更談不上激活體悟、啟迪智慧、開拓潛能。我們不能不反思，這樣的教學(xué)方式是否符合現(xiàn)代教育思想？新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)成為組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者和參與者，教師的教學(xué)方法應(yīng)該靈活多樣，教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動過程。要通過討論、研究、實驗等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的能力，要關(guān)注每個學(xué)生，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。 三、在相互借鑒中自我反思教師之間，多開展相互聽課、觀摩活動，不但可以避免閉目塞聽、孤芳自賞而成為“井底之蛙”，而且能夠使我們站在“巨人的肩膀”上高瞻遠(yuǎn)矚。只要有可能，不要放過聽課的機會，不要放過一些細(xì)節(jié)。除了要多爭取觀摩別人的課堂教學(xué)，還要研究特級教師、優(yōu)秀教師的課堂實錄，從課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、語言表達(dá)、板書設(shè)計、學(xué)生情況、教學(xué)效果等各方面，客觀、公正評價其得失。教師對所聽和觀摩的每一堂課都要研究、思考、探討，并用以反思自己的教學(xué)，進(jìn)行揚棄、集優(yōu)、儲存，從而走向創(chuàng)新。總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中需要反思的地方很多，我們在教學(xué)過程中只有勤分析，善反思，不斷總結(jié)，我們的教育教學(xué)理念和教學(xué)能力才能與時俱進(jìn)。愿我們在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，緊跟時代的步伐。在新課程實施中,教學(xué)反思被認(rèn)為是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和自我成長的核心要素,許多學(xué)校均倡導(dǎo)甚至要求教師必須寫教學(xué)反思,在教學(xué)常規(guī)工作檢查中列入考核,作為履職晉級的一個得分點,但一些教師寫的教學(xué)反思就好像流水帳,只是對自己日常教學(xué)過程作一些簡單的描述,或者為了完成應(yīng)付教學(xué)常規(guī)而無病呻吟,根據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn),胡亂涂鴉幾句,再加上一些泛泛而談的教學(xué)評論,就湊成了所謂的教學(xué)反思,敷衍了事,缺乏對教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)本質(zhì)的深度思考,甚至諱疾忌醫(yī)、粉飾太平、這樣的反思，一般是對教學(xué)沒有什么幫助的，即使用之于教學(xué)，要么只重表面，不能深入實質(zhì)，收效甚微，要么指導(dǎo)錯誤，使教學(xué)越來越更加糟糕，換句話說這種反思也只能作為一種供檢查時應(yīng)付差事的擺設(shè)，難登大雅之堂。那么，教學(xué)反思的反思點應(yīng)該在哪兒呢？教學(xué)中的哪些內(nèi)容應(yīng)該反思，哪些內(nèi)容可以或者說不需要進(jìn)行反思呢？教學(xué)反思的深度有多深，應(yīng)該如何體現(xiàn)？應(yīng)該如何尋找教學(xué)中的反思點，進(jìn)行行之有效的反思呢？下面我將結(jié)合自己在物理教學(xué)中一些切身體會，以及與同伴之間的教流合作，來談?wù)勎业慕虒W(xué)反思觀。一、反思自己教學(xué)知識儲備，不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)不論是新課程還是舊課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在老師的引導(dǎo)下掌握更多的新知識、新技能，新課程的實施中必須改變過去那種一本教科書、一塊黑板、一支粉筆、一群學(xué)生和一間教室的“五個一”模式，要求老師改變傳統(tǒng)的那種單調(diào)，枯燥的填鴨式的教學(xué)方式，運用各種新技術(shù)設(shè)備，針對不同基礎(chǔ)，不同經(jīng)歷的學(xué)生群體，采用不同的授課模式，行之有效地引導(dǎo)學(xué)生去對新知識進(jìn)行主動探索、主動思考、親自體驗出來，而且在新教材中也適當(dāng)安排有一些非本科目的東西，這就要求我們除了吃透教材中相關(guān)知識點外，還必須掌握有一定的其它科目的知識和一些方法，在教學(xué)中能夠天衣無縫的信手拈來，既體現(xiàn)出自己的知識儲備的豐富性，又能夠促進(jìn)自己的教學(xué)，例如多媒體的使用，對于初中物理來說，它不是教材的主要內(nèi)容，但是我們的一些實驗或知識點就要應(yīng)用到，而且必須應(yīng)用到，譬如雙耳效應(yīng)和色光的合成，單獨的說教是無法準(zhǔn)確的描述的，而采用多媒體就能夠讓學(xué)生置身其中去親自體會，從而增加對知識的理解，并增強了對物理學(xué)科的興趣，北大附中的紀(jì)連海老師說得好，“全國有多少個中學(xué)歷史老師，但在中央電視臺做講座的只有一個紀(jì)連海，而且是所有講座中收視率最高的，只因為在這之前我曾經(jīng)做了近十年的冷板凳”，這其實說的就是一個知識和技能的儲備問題，我們的身份不變，而環(huán)境、學(xué)生的經(jīng)歷和教材是隨時改變的，如果還用舊知識、舊方式去為傳授知識而傳授知識，教出來的學(xué)生除了是一群跟不上時代的書呆子之外，我們也將越來越糟，教學(xué)效果直線下降，只有隨時更新自己已有的知識，隨時儲備自己新的方法和技能，才能以變應(yīng)變。二、反思教學(xué)準(zhǔn)備過程，以便教學(xué)中游刃有余擁有豐富的知識和技能只是一個前提，還不能搞好教學(xué)。新的教學(xué)課程改革對傳統(tǒng)的授課模式已經(jīng)有了較大的改變，我們再也不能像過去一樣的讓學(xué)生只是聽老師的講授，記老師的講授，而主張學(xué)生的親自參與和切身體驗，學(xué)生才是教學(xué)的主體，老師只是一個撐舵的同伴，而不同的學(xué)生由于其生活環(huán)境和自身的經(jīng)歷以及基礎(chǔ)知識不一樣，在教學(xué)中表現(xiàn)也是不一樣的，這就要求我們在教學(xué)儲備階段對學(xué)生的現(xiàn)狀了如指掌，根據(jù)不同群體和不同知識，對教學(xué)過程作好充分的設(shè)計，并備有預(yù)備方案，在教學(xué)過程中，針對學(xué)生群體的不同表現(xiàn)，采用不同方案，有的放矢，游刃有余地進(jìn)行教學(xué)。一旦情況有變，立即啟動預(yù)備方案，很輕松地把教學(xué)進(jìn)行下去而不顯尷尬。三、反思教學(xué)活動過程，揚長避短教學(xué)反思的另外一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)就在教學(xué)過程，不論你有多豐富的知識儲備，教學(xué)設(shè)計再完美，最終的決定環(huán)節(jié)是教學(xué)過程的實施，要上好一堂課，知識儲備和教學(xué)設(shè)計必不可少，但教學(xué)過程實施環(huán)節(jié)起到?jīng)Q定性的作用，在具體的授課過程中，作為引導(dǎo)者的教師，必須能夠根據(jù)不同章節(jié)的知識和課堂上學(xué)生的具體反映，靈活地運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和方法，把知識傳授給學(xué)生，新的課程主張學(xué)生的親身參與探究，在教學(xué)活動中，不同的學(xué)生根據(jù)自身的不同情況，可能會對同一個知識點有不同的感受，提出不同疑問，我們教師除了在課堂上要巧妙靈活地采取不同手段將之處理掉，課后反思還應(yīng)重新認(rèn)識這節(jié)已授課，從中找出優(yōu)點或缺點，供以后的教學(xué)參考和選用，也只有這樣，我們才能夠在工作中不斷的成熟、長大。“沒有不會學(xué)的學(xué)生，只有不會教的老師”，這句話表面看似不合理，但聯(lián)想到孔子提出的“有教無類、因材實教”，這句話就絕對是正確的，一個老教師曾經(jīng)對我談起過一個故事：我們都熟悉“對牛彈琴”這個故事，其實我們熟知的只是這個故事的上半部分，其下半部分是這個人認(rèn)為好的音樂應(yīng)該是與自然相和諧的，須如行云流水能引起萬物共鳴，而自己的彈湊牛不能夠聽懂，說明自己的技藝不夠精，后來又經(jīng)過多年的刻苦訓(xùn)練，牛終于聽懂了他彈湊的曲子。我們的教學(xué)又何嘗不是呢？當(dāng)費盡心血，筋疲力盡授完一節(jié)課，學(xué)生仍然一片茫然的時候，我們除了報怨一句“真是對牛彈琴”之外 ，是否也想到過去重新設(shè)計我們的授課方案呢？當(dāng)我們滿懷激情地按即定方案授課而學(xué)生反應(yīng)冷淡時，我們是否曾懷疑過我們自己的能力呢？我們是否曾考慮到同樣的一門課，別人的學(xué)生用這種方法能很好接受，而我的學(xué)生一片茫然，他們的基礎(chǔ)、興趣、經(jīng)歷一樣嗎？有的問題與生活聯(lián)系非常緊密，我們是否站在學(xué)生的角度去考慮這個問題呢？還是總以一種過來人的成熟去面對學(xué)生的幼稚呢？如果人人都能夠象紀(jì)連海老師那樣先去坐十年的冷板凳再來教書，我想那教學(xué)效果應(yīng)該是會好的。四、反思教學(xué)反饋信息，亡羊補牢，為時未晚作業(yè)和測試是傳統(tǒng)教育教學(xué)中檢測教育教學(xué)工作好壞的一個重要手段 ，教改并不是要否定過去，否定一切。新課程中，作業(yè)和檢測仍然是檢測教學(xué)效果必不可少的重要環(huán)節(jié)，我們應(yīng)該用好這兩塊陣地，不要敷衍了事，批完就止。要通過作業(yè)和檢測中所反應(yīng)的問題，找出其原因，有針對性地加于彌補，這也是體現(xiàn)教師人格魅力，增強師生凝聚力的一條重要途徑，“親其師、信其道”，只有讓學(xué)生感到老師對他非常了解，對他表現(xiàn)的問題非常關(guān)心，樂于幫助他彌補缺陷，他才會有親近感，才會主動走近老師，并把精力全部投入在學(xué)習(xí)上，搞好學(xué)習(xí)，成績才可能有所提高。也只有這樣，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和教育效果，教師的價值才能夠得以體現(xiàn)。五、反思教學(xué)心態(tài)，給自己的教學(xué)打分一年之計在于春，一日之計在于晨，我們不論做什么事情，良好的開端是取得成功的一半，教育教學(xué)工作要想取得一個良好的效果，有一個良好的開端環(huán)節(jié)必不可少——端正自己的教育教學(xué)心態(tài)。作為一個人民教師，只有隨時隨地清醒地認(rèn)識自己的社會作用，自己的社會價值，區(qū)分清楚事業(yè)和職業(yè)的真正含義，要弄清楚我們的職業(yè)是一個教書匠，而我們所從事的事業(yè)是在進(jìn)行著一項培養(yǎng)人的工作。換言之，從職業(yè)的角度來講我們只需要照著教科書把上邊的知識一點不少地按部就班教會學(xué)生就行，不論它是什么知識，學(xué)生學(xué)后有沒有用。而如果從事業(yè)的角度出發(fā)，我們在進(jìn)行的這項工作是改造人的思想和靈魂的工程，我們所教給學(xué)生的東西將會決定學(xué)生的一輩子，學(xué)生將來的表現(xiàn)將決定我們今天的教學(xué)的成功與失敗，我們的功過得失將要等到許多年以后再來由學(xué)生的成功與否來判斷。這就要求我們必須隨時隨地把自己的生活和自己所從事的工作聯(lián)系起來，牢記教書與育人的同時性，認(rèn)真反思自己教學(xué)中的各種表現(xiàn)并相互對照，隨時隨地處處檢點自己的一言一行，身體力行，以身作則，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的模范教育，而不是立足于照著教學(xué)參考書把課本上的知識講完就行，做一天和尚撞一天鐘，工作就是為了拿工資吃飯，把教師工作簡單化。也只有這樣，我們才可能找到工作的動力，認(rèn)認(rèn)真真地根據(jù)學(xué)生的具體情況和需求，分清主次，有條理地去準(zhǔn)備和工作并取得良好的效果，實現(xiàn)自己的人生抱負(fù)，體現(xiàn)教師的真正人生價值和崇高魅力。對教學(xué)的反思是一個復(fù)雜的工作，它包含了教學(xué)的方方面面，不同的人有著不同的看法和實施方式，但不管怎樣，作為一個新課程中的實施者和實踐者，必須隨時認(rèn)真地對自己的教育教學(xué)行為重復(fù)反思，使自己盡快成為新課程的合格實施者和受益者，使自己的工作取得更大的成功。