更新時間：2021-06-17 02:48:37作者：admin2
我親眼目睹過學(xué)生對流行音樂的如癡如迷，百唱不厭時間像小馬車教案。流行音樂不但被所有年齡段的孩子們所接受，更被成人們所崇拜。小學(xué)生沒有閱歷，也缺乏辨別能力，一想到唱歌也必定是《最炫民族風(fēng)》、《月亮之上》、《忐忑》等流行歌曲的樂句。因為在大部分學(xué)生心目中流行音樂幾乎已經(jīng)是“音樂”的代名詞了。所以，它不可避免地要進入課堂中來。在我們的生活中，我們可以把流行音樂分為健康及亞健康的音樂元素。在我們的音樂教學(xué)中，我們可以采納讓健康的流行音樂進入課堂。
一、把健康、積極向上的流行音樂元素引入課堂
1.采納流行音樂的節(jié)奏簡易性，增強音樂課堂的趣味性
隨著流行音樂發(fā)展的腳步，許多學(xué)生對流行音樂的喜愛也是知其然而不知其所以然，問他們?yōu)槭裁聪矚g李宇春、周杰倫、蔡依林，他們都說不出自己喜歡的原因。流行音樂明快的節(jié)奏感、多變的旋律適合他們的年齡段，但是沒有達到真正的音樂欣賞層次，他們不假思索地“來者不拒”，什么都吸收，什么都模仿。如果我們老師利用學(xué)生愛動、愛玩的特性，把那些積極、健康、向上，適宜學(xué)生年齡特點，身心特點并具有一定的思想性和藝術(shù)性的作品介紹給學(xué)生，讓他們自己去品嘗音樂的快樂，讓他們在音樂課堂上展現(xiàn)玩中有藝術(shù)，動中有節(jié)奏，那不是何樂而不為？
2.利用流行音樂的生活性，提升音樂課堂的樸實性
流行音樂之所以流行，他最主要的原因是源于生活，高于生活，并且富有娛樂性，且手法和演唱風(fēng)格比較自由，所以通俗音樂更容易讓學(xué)生接受。局限在課本的教學(xué)內(nèi)容中，不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此適當(dāng)?shù)摹⒂羞x擇的引進流行音樂，是學(xué)生所喜聞樂見的。屬于一片空白的小學(xué)生來說，他們沒有選擇、對照的權(quán)利，看到新鮮事物都會去接受，特別是從生活中提煉出來的流行歌曲，唱起來朗朗上口，容易接受，如果我們老師利用學(xué)生把生活與音樂結(jié)合特點來加以發(fā)揮，相信就能增加課堂的樸實性，讓學(xué)生們知道，音樂無處不在，課堂也是你施展音樂的好機會，讓當(dāng)今充滿教學(xué)手段花樣化的課堂能變的樸實起來。
3.采納流行音樂的“閑適”性，提高學(xué)生課堂音樂學(xué)習(xí)的積極性
流行音樂的組織形式?jīng)]有一個統(tǒng)一，只要你什么時候想唱了你就可以唱，你心情郁悶的時候可以唱，你心情愉快的時候可以唱，你走路時可以唱，你工作時可以唱，你不管在什么時候都會聽到流行音樂那美妙的聲音，流行音樂具有很強的“閑適”性，它的組織形式相對自由、閑適，它提供更有利于合作交往，意義建構(gòu)的環(huán)境，給每一個學(xué)生以同樣的表現(xiàn)機會，讓學(xué)生學(xué)得有興趣。同時也營造了一種民主、和諧、自由、安全的教學(xué)氛圍。因此利用流行音樂的閑適性來提高音樂課堂教學(xué)的積極性，那不是美中之作嗎？
二、掌握好流行音樂在課堂中的運用方式
1.音樂素材取其精華，剔除粗糙的音樂元素
（1）根據(jù)音樂的內(nèi)容
根據(jù)學(xué)生年齡的特點，太難的歌曲很難接受，太復(fù)雜的歌曲他們也不想聽，因此只有從學(xué)生最容易接受的點切入教材。音樂課上，如果學(xué)生們不喜歡所播放的音樂，也就不可能接受你傳達給他的審美意識和價值觀。相反，選擇流行音樂作為切入點，不失為一個好選擇。比如，在教授民族音樂時，可以選擇一位最能在歌曲里表現(xiàn)本民族音樂特點的蒙古族歌手騰格爾等等。為了讓學(xué)生理解蒙古族音樂的悠遠、自由和起伏中蘊涵的憂揚，在課上播放介紹內(nèi)蒙古草原風(fēng)貌的影片，讓同學(xué)們從地理環(huán)境、生活方式和地域文化特點中了解蒙古民族。通過這種方式來提升學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣，激發(fā)他們的求知欲。
（2）根據(jù)音樂的題材
一年級上冊音樂教材中有一首愛國主義歌曲《國旗國旗真美麗》。為了使學(xué)生愛唱這首歌曲，用歌聲表達對祖國的真摯感情，我首先播放了建國60周年國慶閱兵儀式的片段，談?wù)勑聲r代的中國在各個領(lǐng)域發(fā)生著哪些翻天覆地的大變化。愛國情感在交流中升華，學(xué)生心中激情澎湃。這個時候，我不失時機的推出歌曲《國旗國旗真美麗》，同學(xué)們聽得特別仔細(xì)，唱得格外深情。如：表現(xiàn)親情的樂曲《感恩的心》、《祝你平安》、《你好嗎》……表現(xiàn)愛國情懷的歌曲《紅旗飄飄》、《中國心》……表現(xiàn)愛父母的《常回家看看》、《有你的地方是天堂》、《媽媽辛苦了》、《小烏鴉愛媽媽》等歌曲，表現(xiàn)尊敬老師的《園丁頌》、《長大后我就成了你》……等等。
（3）根據(jù)音樂的表現(xiàn)形式
利用音樂的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生展開想象，找到自身學(xué)習(xí)音樂的樂趣。在教學(xué)《時間像小馬車》時，我的導(dǎo)入把學(xué)生的思維帶到了平時的游玩中，他們從音樂中感受到在學(xué)校、在家里、在街上時間就像小馬車一樣，很快就過去了，因此要珍惜時間。《森林狂想曲》是我非常欣賞的一首現(xiàn)代怡情音樂，笛子奏出動感、優(yōu)美的主旋律，配上大自然的各種蟲鳴鳥叫、潺潺流水，整個作品具有極強的可聽性，我很想把它介紹給我的學(xué)生。如：演唱、舞蹈、邊歌邊舞、器樂演奏……
（4）根據(jù)音樂的作品風(fēng)格
《草原牧民》是一首內(nèi)蒙古民歌，采用無伴奏合唱的形式，展示了內(nèi)蒙古草原遼闊美麗，牛羊成群的壯美景象。但是由于這首樂曲是純?nèi)寺曆莩瑳]有伴奏，且曲調(diào)悠長，學(xué)生會覺得氣氛比較沉悶。為了改善這種現(xiàn)象，我在中間穿插了同樣具有內(nèi)蒙風(fēng)格的流行歌曲——騰格爾的《天堂》。那充滿磁性的聲音，極具現(xiàn)代感的伴奏效果，一下子吸引了同學(xué)們的聽覺。《牧歌》好似一組風(fēng)景畫，淋漓盡致地繪出了草原的美，《天堂》則道出了內(nèi)蒙古人們的心聲，他們是多么地?zé)釔圩约好利惖募亦l(xiāng)。課堂氣氛深沉而不乏活躍，整節(jié)課更顯完美。根據(jù)不同的風(fēng)格，把健康，容易接受的流行音樂風(fēng)格引進到課堂音樂教學(xué)中，如民歌風(fēng)格的《天路》、搖滾風(fēng)格的《春天里》、現(xiàn)代民謠風(fēng)格的《荷塘月色》、戲曲、曲藝風(fēng)格的通俗歌曲《說唱臉譜》……
2.積極地引導(dǎo)學(xué)生，正面地學(xué)習(xí)流行音樂
（1）引導(dǎo)學(xué)生對音樂美丑進行辨別
面對流行音樂的不斷發(fā)展、學(xué)生對流行音樂的喜愛程度，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)教改中的熱點，在課堂上對流行音樂投以更大的熱情。一味地禁止只會抹殺學(xué)生心靈深處對音樂的興趣。與其讓學(xué)生不假思索地“來者不拒”，不如把流行音樂引入課堂，把那些健康向上、適宜學(xué)生年齡特點、身心特點并具有一定思想性和藝術(shù)性的作品介紹給學(xué)生，并且把好的作品與粗劣的作品進行比較，讓他們有一個更好的認(rèn)識，以提高他們的審美和判別能力，形成正確的審美觀念。
流行音樂的良莠不齊，勢必對學(xué)校的音樂教育教學(xué)產(chǎn)生沖擊。面對挑戰(zhàn)，一方面要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美價值觀；另一方面要把課堂音樂教學(xué)與社會音樂生活結(jié)合起來，采用多種形式如演唱、視唱、理論等，把那些好的時尚元素引入課堂教學(xué)中來，逐步培養(yǎng)他們對音樂學(xué)習(xí)的興趣和愛好。
（2）引導(dǎo)學(xué)生與音樂對話——對所聽的音樂有獨立的感受和見解
在欣賞女子十二樂坊等現(xiàn)代流行器樂作品時，學(xué)生對音樂的理解令我感動。說到女子十二樂坊的形式時，有學(xué)生認(rèn)為把二胡、琵琶等樂器掛在腰間，能夠解放演奏者的身體，使表演更放松、投入。“一千個讀者心中有一千個哈姆雷特”，同一樂曲，不同人有不同的感受，即使同一個人在不同時間感受亦不一樣。
學(xué)生是多元的個體，他們有對自己喜歡的東西的執(zhí)著，他們一旦喜歡上一樣?xùn)|西，你很難把他糾正過來，你惟有去疏導(dǎo)，去了解，去把他們引到一個更能體現(xiàn)他們生命價值的東西，作為小學(xué)生，他們由于受年齡的限制，對許多的身邊事物沒有一個明辯性，父母，社會都接受的是流行音樂的愉悅性，他們也會接受，并加以模仿，因此在他們的生活里已經(jīng)開始離不開流行音樂所帶來的樂趣。如果我們音樂老師也與時具進，大膽地引入健康、活潑、積極、向上的流行音樂元素，相信學(xué)生更加喜歡音樂課，更加懂得音樂所帶來的魅力！