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時間像小馬車教案,如何看待流行音樂走進小學(xué)音樂課堂

更新時間:2021-06-17 02:48:37作者:admin2

我親眼目睹過學(xué)生對流行音樂的如癡如迷,百唱不厭時間像小馬車教案。流行音樂不但被所有年齡段的孩子們所接受,更被成人們所崇拜。小學(xué)生沒有閱歷,也缺乏辨別能力,一想到唱歌也必定是《最炫民族風(fēng)》、《月亮之上》、《忐忑》等流行歌曲的樂句。因為在大部分學(xué)生心目中流行音樂幾乎已經(jīng)是“音樂”的代名詞了。所以,它不可避免地要進入課堂中來。在我們的生活中,我們可以把流行音樂分為健康及亞健康的音樂元素。在我們的音樂教學(xué)中,我們可以采納讓健康的流行音樂進入課堂。
一、把健康、積極向上的流行音樂元素引入課堂
1.采納流行音樂的節(jié)奏簡易性,增強音樂課堂的趣味性
隨著流行音樂發(fā)展的腳步,許多學(xué)生對流行音樂的喜愛也是知其然而不知其所以然,問他們?yōu)槭裁聪矚g李宇春、周杰倫、蔡依林,他們都說不出自己喜歡的原因。流行音樂明快的節(jié)奏感、多變的旋律適合他們的年齡段,但是沒有達到真正的音樂欣賞層次,他們不假思索地“來者不拒”,什么都吸收,什么都模仿。如果我們老師利用學(xué)生愛動、愛玩的特性,把那些積極、健康、向上,適宜學(xué)生年齡特點,身心特點并具有一定的思想性和藝術(shù)性的作品介紹給學(xué)生,讓他們自己去品嘗音樂的快樂,讓他們在音樂課堂上展現(xiàn)玩中有藝術(shù),動中有節(jié)奏,那不是何樂而不為?
2.利用流行音樂的生活性,提升音樂課堂的樸實性
流行音樂之所以流行,他最主要的原因是源于生活,高于生活,并且富有娛樂性,且手法和演唱風(fēng)格比較自由,所以通俗音樂更容易讓學(xué)生接受。局限在課本的教學(xué)內(nèi)容中,不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,因此適當(dāng)?shù)摹⒂羞x擇的引進流行音樂,是學(xué)生所喜聞樂見的。屬于一片空白的小學(xué)生來說,他們沒有選擇、對照的權(quán)利,看到新鮮事物都會去接受,特別是從生活中提煉出來的流行歌曲,唱起來朗朗上口,容易接受,如果我們老師利用學(xué)生把生活與音樂結(jié)合特點來加以發(fā)揮,相信就能增加課堂的樸實性,讓學(xué)生們知道,音樂無處不在,課堂也是你施展音樂的好機會,讓當(dāng)今充滿教學(xué)手段花樣化的課堂能變的樸實起來。
3.采納流行音樂的“閑適”性,提高學(xué)生課堂音樂學(xué)習(xí)的積極性
流行音樂的組織形式?jīng)]有一個統(tǒng)一,只要你什么時候想唱了你就可以唱,你心情郁悶的時候可以唱,你心情愉快的時候可以唱,你走路時可以唱,你工作時可以唱,你不管在什么時候都會聽到流行音樂那美妙的聲音,流行音樂具有很強的“閑適”性,它的組織形式相對自由、閑適,它提供更有利于合作交往,意義建構(gòu)的環(huán)境,給每一個學(xué)生以同樣的表現(xiàn)機會,讓學(xué)生學(xué)得有興趣。同時也營造了一種民主、和諧、自由、安全的教學(xué)氛圍。因此利用流行音樂的閑適性來提高音樂課堂教學(xué)的積極性,那不是美中之作嗎?
二、掌握好流行音樂在課堂中的運用方式
1.音樂素材取其精華,剔除粗糙的音樂元素
(1)根據(jù)音樂的內(nèi)容
根據(jù)學(xué)生年齡的特點,太難的歌曲很難接受,太復(fù)雜的歌曲他們也不想聽,因此只有從學(xué)生最容易接受的點切入教材。音樂課上,如果學(xué)生們不喜歡所播放的音樂,也就不可能接受你傳達給他的審美意識和價值觀。相反,選擇流行音樂作為切入點,不失為一個好選擇。比如,在教授民族音樂時,可以選擇一位最能在歌曲里表現(xiàn)本民族音樂特點的蒙古族歌手騰格爾等等。為了讓學(xué)生理解蒙古族音樂的悠遠、自由和起伏中蘊涵的憂揚,在課上播放介紹內(nèi)蒙古草原風(fēng)貌的影片,讓同學(xué)們從地理環(huán)境、生活方式和地域文化特點中了解蒙古民族。通過這種方式來提升學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣,激發(fā)他們的求知欲。
(2)根據(jù)音樂的題材
一年級上冊音樂教材中有一首愛國主義歌曲《國旗國旗真美麗》。為了使學(xué)生愛唱這首歌曲,用歌聲表達對祖國的真摯感情,我首先播放了建國60周年國慶閱兵儀式的片段,談?wù)勑聲r代的中國在各個領(lǐng)域發(fā)生著哪些翻天覆地的大變化。愛國情感在交流中升華,學(xué)生心中激情澎湃。這個時候,我不失時機的推出歌曲《國旗國旗真美麗》,同學(xué)們聽得特別仔細(xì),唱得格外深情。如:表現(xiàn)親情的樂曲《感恩的心》、《祝你平安》、《你好嗎》……表現(xiàn)愛國情懷的歌曲《紅旗飄飄》、《中國心》……表現(xiàn)愛父母的《常回家看看》、《有你的地方是天堂》、《媽媽辛苦了》、《小烏鴉愛媽媽》等歌曲,表現(xiàn)尊敬老師的《園丁頌》、《長大后我就成了你》……等等。
(3)根據(jù)音樂的表現(xiàn)形式
利用音樂的表現(xiàn)形式,讓學(xué)生展開想象,找到自身學(xué)習(xí)音樂的樂趣。在教學(xué)《時間像小馬車》時,我的導(dǎo)入把學(xué)生的思維帶到了平時的游玩中,他們從音樂中感受到在學(xué)校、在家里、在街上時間就像小馬車一樣,很快就過去了,因此要珍惜時間。《森林狂想曲》是我非常欣賞的一首現(xiàn)代怡情音樂,笛子奏出動感、優(yōu)美的主旋律,配上大自然的各種蟲鳴鳥叫、潺潺流水,整個作品具有極強的可聽性,我很想把它介紹給我的學(xué)生。如:演唱、舞蹈、邊歌邊舞、器樂演奏……
(4)根據(jù)音樂的作品風(fēng)格
《草原牧民》是一首內(nèi)蒙古民歌,采用無伴奏合唱的形式,展示了內(nèi)蒙古草原遼闊美麗,牛羊成群的壯美景象。但是由于這首樂曲是純?nèi)寺曆莩瑳]有伴奏,且曲調(diào)悠長,學(xué)生會覺得氣氛比較沉悶。為了改善這種現(xiàn)象,我在中間穿插了同樣具有內(nèi)蒙風(fēng)格的流行歌曲——騰格爾的《天堂》。那充滿磁性的聲音,極具現(xiàn)代感的伴奏效果,一下子吸引了同學(xué)們的聽覺。《牧歌》好似一組風(fēng)景畫,淋漓盡致地繪出了草原的美,《天堂》則道出了內(nèi)蒙古人們的心聲,他們是多么地?zé)釔圩约好利惖募亦l(xiāng)。課堂氣氛深沉而不乏活躍,整節(jié)課更顯完美。根據(jù)不同的風(fēng)格,把健康,容易接受的流行音樂風(fēng)格引進到課堂音樂教學(xué)中,如民歌風(fēng)格的《天路》、搖滾風(fēng)格的《春天里》、現(xiàn)代民謠風(fēng)格的《荷塘月色》、戲曲、曲藝風(fēng)格的通俗歌曲《說唱臉譜》……
2.積極地引導(dǎo)學(xué)生,正面地學(xué)習(xí)流行音樂
(1)引導(dǎo)學(xué)生對音樂美丑進行辨別
面對流行音樂的不斷發(fā)展、學(xué)生對流行音樂的喜愛程度,教師可以結(jié)合課堂教學(xué)教改中的熱點,在課堂上對流行音樂投以更大的熱情。一味地禁止只會抹殺學(xué)生心靈深處對音樂的興趣。與其讓學(xué)生不假思索地“來者不拒”,不如把流行音樂引入課堂,把那些健康向上、適宜學(xué)生年齡特點、身心特點并具有一定思想性和藝術(shù)性的作品介紹給學(xué)生,并且把好的作品與粗劣的作品進行比較,讓他們有一個更好的認(rèn)識,以提高他們的審美和判別能力,形成正確的審美觀念。
流行音樂的良莠不齊,勢必對學(xué)校的音樂教育教學(xué)產(chǎn)生沖擊。面對挑戰(zhàn),一方面要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美價值觀;另一方面要把課堂音樂教學(xué)與社會音樂生活結(jié)合起來,采用多種形式如演唱、視唱、理論等,把那些好的時尚元素引入課堂教學(xué)中來,逐步培養(yǎng)他們對音樂學(xué)習(xí)的興趣和愛好。
(2)引導(dǎo)學(xué)生與音樂對話——對所聽的音樂有獨立的感受和見解
在欣賞女子十二樂坊等現(xiàn)代流行器樂作品時,學(xué)生對音樂的理解令我感動。說到女子十二樂坊的形式時,有學(xué)生認(rèn)為把二胡、琵琶等樂器掛在腰間,能夠解放演奏者的身體,使表演更放松、投入。“一千個讀者心中有一千個哈姆雷特”,同一樂曲,不同人有不同的感受,即使同一個人在不同時間感受亦不一樣。
學(xué)生是多元的個體,他們有對自己喜歡的東西的執(zhí)著,他們一旦喜歡上一樣?xùn)|西,你很難把他糾正過來,你惟有去疏導(dǎo),去了解,去把他們引到一個更能體現(xiàn)他們生命價值的東西,作為小學(xué)生,他們由于受年齡的限制,對許多的身邊事物沒有一個明辯性,父母,社會都接受的是流行音樂的愉悅性,他們也會接受,并加以模仿,因此在他們的生活里已經(jīng)開始離不開流行音樂所帶來的樂趣。如果我們音樂老師也與時具進,大膽地引入健康、活潑、積極、向上的流行音樂元素,相信學(xué)生更加喜歡音樂課,更加懂得音樂所帶來的魅力!

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