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時間像小馬車教案;幼兒園大班語言教案:時間老人和時間小偷

更新時間:2021-06-17 03:14:56作者:admin2

設(shè)計意圖:
  時間對幼兒來說比較抽象,觀念淡薄,所以做事拖拉的現(xiàn)象隨時可見,整理玩具時邊玩邊整理,作業(yè)時東看看西摸摸,浪費了許多寶貴時間。在日常生活中,我們常常可以看到這樣的現(xiàn)象,父母急急忙忙地拖著孩子上學(xué),而孩子呢?卻不緊不慢地跟在后面,邊吃早點邊欣賞著路邊的風(fēng)景;在教學(xué)中,我們也何嘗不是因為幼兒的拖拉現(xiàn)象而影響了下一環(huán)節(jié)的開展呢……大班幼兒應(yīng)逐漸培養(yǎng)起珍惜時間的意識,形成初步的時間概念,才能適應(yīng)將來的小學(xué)生活。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往僅停留在"認(rèn)識時鐘"的層面上,時間概念在幼兒的腦海中還是模糊的時間像小馬車教案、抽象的。因此,本活動設(shè)計是以體驗和激發(fā)情感為主的社會活動,同時借助于《喜歡鐘表的國王》這一繪本故事的啟發(fā),旨在讓幼兒充分感知時間與人們生活、自身努力的關(guān)系,真正感受到時間是寶貴的,要珍惜每一分每一秒的時間,從而達到做事不拖拉,抓緊時間做有意義的事。
  活動目標(biāo):
  1.建立初步的時間概念。能結(jié)合自己的感受大膽地表述表達。
  2.在故事的情境中,了解時間在人們?nèi)粘I钪械闹匾饔谩?br>  3.在體驗中,養(yǎng)成珍惜時間、抓緊時間的良好習(xí)慣。
  活動準(zhǔn)備:
  故事PPT、勾線筆、白紙、定時器一只活動過程:
  (一)導(dǎo)入活動,引出時間的概念。
  1.交流旅游的經(jīng)歷,體驗路程遠(yuǎn)、時間長。師:小朋友,你們出去旅游過嗎?那從張家港到**地方遠(yuǎn)不遠(yuǎn)?你怎么感覺到的?
  2.在很短的時間內(nèi)說出這個圓像什么。
  出示一個圓。師:坐車**地方去要花很長時間,那我們能不能花很短的時間內(nèi)說出這個圓像什么呢?大班小朋友要想的快,說的快。
  3.提問:如果把圓變成鐘還缺什么?
  幼兒會根據(jù)自己的經(jīng)驗很快說出還有數(shù)字,還有針,說明鐘在孩子的生活中無處不在。
  4.出示鐘,簡單認(rèn)識鐘的數(shù)字與指針。
  教師:老師這里帶來了一個鐘,看看上面有幾個數(shù)字呢?一起來數(shù)一數(shù)。那這些數(shù)字是按什么排列的呢?這個叫順時針。除了數(shù)字還有什么?有幾根針?分別叫什么呢?
  教師小結(jié):長長的叫分針,短短的叫時針,還有一根細(xì)細(xì)的看著在走動的叫秒針,誰能看出上面是幾點了呢?小朋友大約說一下,有的小朋友能一下子說出幾點,對時間比較掌握了。
  5.提升經(jīng)驗:除了鐘,我們還能怎么知道確切的時間?幼兒這個方面的經(jīng)驗很豐富,回答出:我爸爸的手機上有時間的、汽車上有時間的、還有手表上等等。
  教師小結(jié):小朋友都很有觀察能力,真棒。手表、鐘表、手機等都可以幫助我們了解時間,知道什么時候該做什么事情,時間在我們的生活中很重要。
  (二)感受故事情境,理解故事內(nèi)容。感受時間的重要。
  1.引出故事《喜歡鐘表的國王》。
  演示PPT圖一,教師:今天,老師還帶來一個故事,故事的主人公是誰呢?國王戴著皇冠,穿著王袍多神奇呀!猜猜他有什么愛好?你是怎么知道的?
  教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片上國王的特征、愛好,引出這是個愛好鐘表的國王:是的,他是滴答滴答國的國王,非常非常喜歡鐘表,他把全國所有的鐘表都收集到他的皇宮里來了,看看他的表情是什么樣的?可是大家想想,全國的人們沒有了鐘表會發(fā)生什么事情?會有什么麻煩呢?
  2.逐幅觀察課件圖片,并分析交流討論:沒有時間會給人們的生活帶來很多不便,時間很重要。
  演示圖二,教師提問:國王怎么啦?國王為什么不高興?
  根據(jù)常規(guī),幼兒的想法多數(shù)是:鐘表太多了,太吵了;人們要來搶回鐘表。……這些原因讓國王不高興,這時由教師引出真正的原因:國王的仆人們因為沒有了鐘表,不知道時間,就沒有人做早飯,也沒有人來給國王送早飯,國王餓的肚子咕咕叫。
  演示圖三,教師提問:國王生著氣來到花園里,看看他心愛的小鳥,咦,小鳥又怎么啦?
  幼兒有了國王生氣表述的經(jīng)驗,已經(jīng)能往"肚子餓了,沒人給他喂飯"這方面原因去說了。前期的經(jīng)驗對幼兒接下來的活動很有幫助。教師幫助小結(jié):你真了解小鳥。原來飼養(yǎng)小鳥的仆人們沒有了鐘表,不知道時間,就有沒有及時來喂小鳥,小鳥又餓又渴,才會難過的哭了。
  演示圖四,教師提問:國王又來了到皇宮外的集市上,被這里的場景嚇了一跳,集市又發(fā)生什么事情了?你從哪里看出來的?為什么會這樣呢?畫面內(nèi)容很形象,幼兒很容易描述出畫面中集市上混亂的場景。從而引發(fā)出孩子對時間重要性的感觸。
  3.為了讓孩子更深刻地體會上述幾個畫面是因為時間而引起問題,教師提問:大家沒有了鐘表,不知道時間會怎樣?
  教師總結(jié):原來所有的人都沒有了鐘表,不知道時間,大家就不知道什么時間該做什么事情了,整個城市一片混亂。沒有了時間會給人們的生活帶來這么多不方便,時間在生活中真的很重要。
  (三)體驗一分鐘,幫助幼兒建立時間概念的基礎(chǔ)上,知道要珍惜每一分鐘。
1.討論:一分鐘是多久?一分鐘能做多少事情呢?開始幼兒對一分鐘的概念都是抽象的,會認(rèn)為一分鐘很久很久,能做很多很多事情。
  2.操作:一分鐘時間內(nèi)畫一個手表。
  教師:如果給你一分鐘畫一個手表,你能畫好嗎?這時每個幼兒都是信心滿滿地回答說能夠完成的。
  出示計時器:老師這里有個計時器,當(dāng)我按下計時器說開始的時候,你們開始畫手表,當(dāng)一分鐘到的時候會有鈴聲響起來,這時候我們就停下來,看看自己完成了沒有。
  2.幼兒第一次操作。交流完成的情況,討論怎樣才能在一分鐘內(nèi)畫完手表。
  師:為什么大部分幼兒沒完成呢?剛才還有小朋友說一分鐘可以做很多事情呢,現(xiàn)在呢?一分鐘時間其實很短,我們一定要珍惜時間,才能夠完成任務(wù)。那怎么樣才能在這短短的一分鐘之內(nèi)畫好一只手表呢?
  幼兒相互討論交流。總結(jié)出:準(zhǔn)備充分、畫快一點、不看別人等等方法,為接下來進行第二次操作時抓緊時間提供了經(jīng)驗。
  師:有這么多好辦法,再加上我們珍惜時間,一定能夠完成任務(wù)。那我再給你們一分鐘,再來一次。
  3.幼兒第二次操作。
  師:這次小朋友完成的怎么樣?為什么畫的這么快?比比看,你第二次和第一次比,畫得怎么樣?而且有的小朋友還裝飾了,同樣的一分鐘,只要抓緊時間,就能完成任務(wù),而且會做更多的事情。
  (四)拓展經(jīng)驗,了解生活中時間的珍貴。
  1.自由交流:在小朋友的生活中,什么時候要抓緊時間?
  教師:在小朋友的生活中,什么時候要抓緊時間?這時是對幼兒生活經(jīng)驗的梳理,讓幼兒找出自己生活中要抓緊時間的地方,知道做事情不能拖拉,否則會影響到下面的活動或事情。
  2.看圖觀察特別需要珍惜時間的事件:救人、滅火、救災(zāi)等。
  教師:發(fā)生什么事情的時候特別需要抓緊每分每秒的時間呢?
  逐一出示圖進行觀察講述。
  師:這里發(fā)生了什么事情?為什么要抓緊時間?醫(yī)生搶救生命垂危的病人會怎樣?著火了怎么辦?地震了應(yīng)該怎么做?
  這時孩子們的回答是十分精彩的,通過圖片上精彩緊張的畫面,讓孩子深入感觸到發(fā)生在我們身邊的人和事,感受到時間的緊要性。
  教師總結(jié):是的,這時候就要抓緊每分每秒,早一秒早一份安全。
  4.拓展延伸,現(xiàn)場再次領(lǐng)悟如何珍惜時間。
  師:現(xiàn)在你們覺得時間在生活真的怎么樣?我們一定要抓緊時間,爭分奪秒,只有珍惜每一分每一秒,我們才能做更多的事,完成更多的愿望。
  師:最后給小朋友一分鐘時間,塞好小椅子、拿好材料,排好隊。真棒,不到半分鐘就完成了,都知道珍惜時間了,希望你們以后都是一個懂得珍惜時間的好孩子。
  活動延伸:
  在日常活動中感受時間的珍貴,要抓緊每一分鐘,每一秒學(xué)習(xí)。
  活動點評:
  本次活動突破傳統(tǒng)社會活動"以教師講述、灌輸為主,幼兒被動接受"的教學(xué)模式,它以幼兒的實際需求出發(fā),以幼兒能感知的趣味故事入手,以幼兒真切的操作體驗為活動主線,環(huán)環(huán)扣進,在師生的積極互動下一氣呵成,細(xì)品之,尤甘之!
  一、鮮活--形式多樣順應(yīng)幼兒的認(rèn)知需求這是一個生動的教學(xué)案例。讓孩子珍惜時間從頭到尾沒有說教,只有通過不斷地感知,實踐,體會,悟出時間的重要,進而自然萌發(fā)出要珍惜時間。活動新鮮、有趣,借助幼兒生活的已有經(jīng)驗談話入手,初步體驗時間這一概念,到幼兒喜聞樂見的繪本入手,明白時間的重要,到幼兒自己實踐體會一分鐘的長短。每一環(huán)節(jié)都順應(yīng)幼兒的認(rèn)知發(fā)展需求,幼兒參與積極主動。
  二、靈活--互動生動滿足幼兒的情感表達讓社會教學(xué)真正深入幼兒心中,滿足幼兒的情感表達,需要教師對教材準(zhǔn)確理解、深刻理解、個性理解,善于挖掘每一環(huán)節(jié)的內(nèi)在魅力,使課堂充盈著有效信息的傳遞、反饋和梳理,最終成為幼兒成長的"營養(yǎng)"。其次,要選準(zhǔn)環(huán)節(jié)切入點,整體把握教學(xué)設(shè)計,啟撥學(xué)習(xí)思路,緊扣重難點。讓幼兒在互動的進程中感受意趣、迸發(fā)智慧、享受學(xué)習(xí),在師幼的每一環(huán)節(jié)操作后的互動回答中。我們看到了老師的巧引善導(dǎo)、適度調(diào)控、智慧應(yīng)對,充分給予了幼兒情感表達的機會。
  三、生活--操作體驗彰顯幼兒的學(xué)習(xí)特點社會教學(xué)要不斷找尋與幼兒貼近的體驗點,碰撞思想火花,激發(fā)情趣。在整個教學(xué)過程中,環(huán)節(jié)三:"體驗一分鐘,幫助幼兒建立時間概念的基礎(chǔ)上,知道要珍惜每一分鐘"是本次社會活動最大的亮點,這一環(huán)節(jié)是真實地讓孩子感受了生活中時間的重要性。在幼兒首次操作后,孩子都是驚訝地說:呀,一分鐘這么快就沒了!在第二次操作的時候,明顯看到孩子們動作迅速了,有了珍惜時間的意識了。兩次操作,不需要說教,幼兒自然就感悟出了生活的道理。
  兒童的發(fā)展是社會教育活動的起點和歸宿。讓社會教育"活"起來,需要我們老師做一個教育原野上的勞作者,在思與行之間,耕耘、棲居!

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