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文章的修改教案;前輩們,談談寫作和文章修改、、

更新時間:2021-06-18 15:48:22作者:admin2

寫之前先寫大綱,可以理清自己的寫作思路,寫完后要修改是基本的,如果在寫的時候就注意大的方面,像節奏啊情節啊,修改就輕松些文章的修改教案。其實這種沒什么經驗可以分享,你去一些寫手論壇跟大家一討論就知道了,像寫手部落那樣的,有些新人都是改文改出來的進步,自己多嘗試就會找到最適合自己的寫作方式。祝親好運。

如何上好高年級作文課

長期以來,我們的作文教學形成了這樣的模式:老師布置題目,學生寫,寫完了由老師精批細改,講評。這樣的作文教學環節確實突出了“以教師為主導,以訓練為主線”的理念,但是學生的主體地位無法得到真正地體現出來,沒有真正落實新課標的要求。學生這個“主體”沒有參與作文教學的各個環節,導致學生和作文保持若即若離的關系,沒有真正融入其中,雖然教師們對作文精批細改,改完后的作文已是“滿紙紅遍”,終究只能事倍功半的效果。結合近幾年來的教學經驗,我認為,小學中高年級作文課應該從以下四個步驟進行: 第一步:積極引導,收集素材。小學生獲取素材主要是靠觀察,作文課前,老師先布置學生進行觀察體驗。引導學生通過觀察、參觀活動,閱讀、回憶、思考等途徑,搜集自己準備寫下來的所見、所聞、所想。讓“知識來源于實踐”、“作文來源于生活”等觀念在學生頭腦里無形中扎下根來。例如寫“校園一角”這個主題,老師在引導的過程中注重讓學生用新的角度去觀察事物,鼓勵學生去發現校園究竟有哪些“角”。是優美的校門口,還是布置井然的教室?是寬闊平坦的操場,還是操場邊的那一棵大樹,某一個花壇、一片小草坪,或是一堆垃圾和衛生死角?要知道學生用自己的視覺、嗅覺、觸覺、味覺去感知、體驗,從而在腦里形成一個聲、色、味、行具全的客觀世界,為寫作的進行作好鋪墊。這是寫好作文的第一步。 第二步:討論交流,選取素材。在課堂上,老師可以用不同方式引導學生交流所收集到的素材,如同桌之間、小組之間、師生之間介紹自己準備好的素材,還要從學生所收集到的素材當中選取內容新穎,描寫得比較生動有趣的部分進行班內交流展示。這樣做既讓學生互相學習,更使那些行動慢一拍的學生受到啟發,得到促進。在討論過程中,教師要注意及時用口頭形式對學生準備素材的過程、態度、方法、真實性進行評價,熱情鼓勵、表揚優秀者和閃光點。這一環節能引導學生在互相交流中學習搜集信息,學習選擇素材,學習去粗取精等方法。這里的討論旨在通過交流,教師和學生互相了解準備的素材及貯備素材的過程、態度等情況,以互相學習,互相啟發。通過討論選取自己寫作所需的素材。 第三步:布局謀篇,動手習作。寫作前,教師要引導學生對自己習作的主題內容進行整體構思,布局謀篇。如寫《我的同桌》這篇作文,需要從哪幾個方面來介紹“我的同桌”,先寫什么,再寫什么,最后寫什么,如何結尾等等。此外教師還要提出本次作文的中心要求。如:語句要通順、內容要具體、詳略要得當、要用上平時積累的好詞佳句等等。在學生進行習作時,老師要進行巡視指導。 第四步:精心修改,完成習作。作文修改教學的要求應與作文起草前教師提出的中心要求保持一致。在學生初步完成后,教師要及時收集并快速瀏覽學生習作,大致了解各個學生的習作情況,選出一兩篇具有“代表性”的習作在作文修改課上展示,引導學生根據作文起草前教師提出的中心要求進行集體評改。接著引導學生自我修改習作,也可組織一些同學間互相修改習作的訓練。在這個過程中教師要教給學生使用修改符號和修改作文的方法??晒膭顚W生高聲朗讀自己的文章,在讀中欣賞自己的優點,在讀中發現自己的毛病,在讀中揣摩最佳表達方法;提倡共同討論,在討論中找到最佳修改方案。最后,把經過精心修改過的習作整理成語句通順、內容具體、詳略得當,語言優美的好文章。 我認為,小學中高年級的作文只要認真落實以上四個步驟,并持之以恒,學生對作文必將產生強烈的欲望,他們的作文水平定能穩步提高。

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