更新時間：2021-06-18 16:39:24作者：admin2
一、自讀、自改：
1、讀。教師要圍繞本次習作的訓練要求，提出本次習作修改的建議，讓學生當自己的第一讀者。自由朗讀，對那些錯別字，使用不當的標點符號進行修改；找出表達不準確或文理不清的地方；增補漏掉的字詞；刪去多余的字、詞、句；調換一些字詞的順序；改換不恰當的詞句，讓學生在自讀中進行自主修改。
2、看，重點是否突出，主題是否明確，詳略是否得當，該詳寫的要大加渲染，該略寫的要惜墨如金。
3、想，文章的寫作特點、表達方式、語言特色是否符合自己的意愿和要求。只有把這三個方面有機地結合起來，才能把自己的意思在字里行間表達得淋漓盡致，個性才能得到表露，情感才能得到升華。在自讀自改這個環節，老師要交給學生必要的修改符號和修改方法。例如低段教師用統一規范的符號為學生批改句、段練習，給學生做示范。到了四年級上冊又交給學生的增加號、刪減號、和圈去錯別字的符號。四年級下冊又交給學生練習刪減段落、調整段落順序。關于修改符號，教學時要注意應統一，全班人統一，每個人自己前后統一。還要注意根據年段特點提高要求，做到循序漸進。
二、互讀、互改
1、讀同學的佳作片段，欣賞同學的佳作。在老師對學生的習作了解的基礎上，選優秀的片段、習作，大家欣賞學習。評評他們的習作好在哪里文章的修改教案？讓學生能根據本次習作的要求進行評議，提高學生的習作欣賞水平。
2.再把自己的習作和同桌或小組內交換，照老師教的批改方法和批改符號對同學的習作進行修改，教師巡回指導答疑。
3.寫出自己對同學的表揚和建議。（也就是寫評語）如：五年級下冊第四單元的習作：“認真觀察生活，選一個像修鞋姑娘這樣真誠的人，寫一寫。”就要求學生結合《修鞋姑娘》的寫作方法，抓住人物的動作、語言、神態、心理活動等，表達人物的真誠。在初稿后要求學生修改：抓住“有情有意“有詳有略”進行自改——互改——自改。為習作寫評語要求：（1）.真誠地提出自己的意見和建議；（2）“看看有沒有獨到之處”，寫下自己的深刻印象。 三、再讀、再自改
學生再次拿到自己的文章后靜下心來細細品讀，根據自己新的認識和別人給你提的建議進行“刪、增、調、改”，潤色加工，最后完成自己的本次習作。 四、教師復查
教師在學生批改的基礎上進行一次全面復查。關注學生修改習作的態度、過程和方法。對學生修改后的字、標點、好詞、好句、評語，簽“同意觀點”，還可以指出不足，個別點評，提高學生的互改能力。