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更新時間:2021-06-18 16:39:24作者:admin2
一、自讀、自改:
1、讀。教師要圍繞本次習作的訓練要求,提出本次習作修改的建議,讓學生當自己的第一讀者。自由朗讀,對那些錯別字,使用不當的標點符號進行修改;找出表達不準確或文理不清的地方;增補漏掉的字詞;刪去多余的字、詞、句;調換一些字詞的順序;改換不恰當的詞句,讓學生在自讀中進行自主修改。
2、看,重點是否突出,主題是否明確,詳略是否得當,該詳寫的要大加渲染,該略寫的要惜墨如金。
3、想,文章的寫作特點、表達方式、語言特色是否符合自己的意愿和要求。只有把這三個方面有機地結合起來,才能把自己的意思在字里行間表達得淋漓盡致,個性才能得到表露,情感才能得到升華。在自讀自改這個環節,老師要交給學生必要的修改符號和修改方法。例如低段教師用統一規范的符號為學生批改句、段練習,給學生做示范。到了四年級上冊又交給學生的增加號、刪減號、和圈去錯別字的符號。四年級下冊又交給學生練習刪減段落、調整段落順序。關于修改符號,教學時要注意應統一,全班人統一,每個人自己前后統一。還要注意根據年段特點提高要求,做到循序漸進。
二、互讀、互改
1、讀同學的佳作片段,欣賞同學的佳作。在老師對學生的習作了解的基礎上,選優秀的片段、習作,大家欣賞學習。評評他們的習作好在哪里文章的修改教案?讓學生能根據本次習作的要求進行評議,提高學生的習作欣賞水平。
2.再把自己的習作和同桌或小組內交換,照老師教的批改方法和批改符號對同學的習作進行修改,教師巡回指導答疑。
3.寫出自己對同學的表揚和建議。(也就是寫評語)如:五年級下冊第四單元的習作:“認真觀察生活,選一個像修鞋姑娘這樣真誠的人,寫一寫。”就要求學生結合《修鞋姑娘》的寫作方法,抓住人物的動作、語言、神態、心理活動等,表達人物的真誠。在初稿后要求學生修改:抓住“有情有意“有詳有略”進行自改——互改——自改。為習作寫評語要求:(1).真誠地提出自己的意見和建議;(2)“看看有沒有獨到之處”,寫下自己的深刻印象。 三、再讀、再自改
學生再次拿到自己的文章后靜下心來細細品讀,根據自己新的認識和別人給你提的建議進行“刪、增、調、改”,潤色加工,最后完成自己的本次習作。 四、教師復查
教師在學生批改的基礎上進行一次全面復查。關注學生修改習作的態度、過程和方法。對學生修改后的字、標點、好詞、好句、評語,簽“同意觀點”,還可以指出不足,個別點評,提高學生的互改能力。