更新時間：2021-06-19 03:26:20作者：admin2
老師
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第一位是我小學的美術老師，我已經忘了他姓什名誰了，大概是姓張吧.確實是個奇怪的老師。因為耳背，聽不清別人講話，所以他讓我們見面的時候不要和他打招呼，久而久之，我們也忘了他姓什么了。那時只知道他很兇，脾氣暴躁，所以背地里都叫“小電棒”。
小電棒并不小，已是人到中年，只是身形矮小，面無笑色，讓人覺得不由自主的怕。記得有次美術課，鈴聲響過很久始終不見老師的身影，幾個男生便跑到講臺上故意大叫“小電棒來了！小電棒來了！”以危言聳聽，卻不幸的被小電棒本人聽見，挨了他一頓狠揍。那堂課大家都因為這個可怕的開頭而上的有些驚嚇。從那以后，大家對他的怕更是加深，也深深懂得了亂叫老師外號的后果。
其實小電棒是位很好的老師。我參加美術小組，他總是買很多顏料物理教師典型事跡材料、碟子來給我們用，只要幫他打整干凈就好。他講話不多，卻是用心的教我們。有一次學校搞活動，他帶領我們美術小組的成員畫了一幅集體長畫，當親手舉著自己的作品走到臺上時，幼小的我覺得無比自豪。那時對他的心情用一個詞來形容最恰當：敬畏。
他只教了我們大約兩年，后來因為不開美術課，他又不喜歡別人打招呼就漸漸遠了。小電棒說，不要叫他“美術老師”，我也是從那時起才知道以科目來稱呼老師是不禮貌的。不過我們都習慣喊著“小電棒”興奮的回憶當初課堂挨揍的那一幕，叫起來當年那位兇兇的卻心地善良的老師就會活生生的站在我們眼前，猶如當年的一幅畫。
第二位是我小學數學老師郭建忠。他是小學二年級來的，教到四年級。
那時的他還是個年輕的新老師。記得他第一天來時直在我們教室門口轉悠，我在帶早讀，以為他是家長，差點兒過去問他是不是有什么事。后來他來上課我直慶幸自己沒有唐突尊師。
郭老師常和我們說自己小時候學習很差，后來突然醒悟，在××山的一棵大樹上刻了自己的名字，發誓好好學習，才能成為一名教師。他還說，不信可以去××山看看，那樹上“郭建忠”三字猶在。
現在我反而不知道郭老師的故事是否屬實了，但那時就是那么富有傳奇色彩，給了我不少鼓舞。
郭老師常編些口訣來教我們學加減乘除，還教我們打珠算。平時會和我們一起去小賣部買炸洋芋吃，春游時就和我們一起玩，象個大孩子。有一次我們上課不聽話，他就扒在講臺上假裝胃疼騙我們，直哄的我們一班小孩子不由的于心不忍。郭老師手風琴拉的很好，唱歌也不錯，所以有時還幫我們帶音樂課。
他還讓我買了一本《數學奧林匹克(小學版)》，單獨很認真的講給我聽，那時我就萌生了想要參加數學競賽的念頭。后來我能夠在“希望杯”全國中學生數學競賽中獲獎就和郭老師當年的啟迪有關。那本《數學奧林匹克(小學版)》我現在都還留著，上面還有郭老師寫的字，我記得他當年給我講的是等差數列……只是幾年前我去小學時他已經老了很多，叫了聲“郭老師”后他已經不記得我是誰了。
我小學的另一位數學老師是個慈善的老太太，她叫管弦。正是這位把我們送到小學終點的管老師，給了我對數學極大的興趣與自信，在以后的學生時代里都受用不盡。
管老師的授課方式與眾不同，她提倡自己看，自己做，有能力的學生可以不顧進度的往后自學。那時班上簡直掀起一股熱潮，我們一堆小鬼整天熱情的看數學書，做應用題。每次上數學課，就開始比拼誰能先做完題。能夠不用老師教，并很快的完成作業，帶著驕傲的神情比大多數人提前一個小時回家，那種樂趣是不言而喻的。一種無形的東西讓我不由自主的喜歡上數學并能很輕易的學好它，這種感覺一直保持到現在。想來考試的時候別的都無所謂，惟獨數學沒考好心里就很不高興，就與這種喜歡有關。
管老師常用很不標準的普通話帶著我們比劃她自創的口訣：“半徑乘以二等于直徑，直徑乘以3.14等于圓的周長……”到現在仍然記憶猶新。
那時管老師就已經50多歲了，小學畢業后我去看望過她一次，仍然慈善可親，她還親手做飯給我們吃。后來再去找時就已退休搬家，再也找不到了。
畢業時我和管老師有張合影，她摟著我慈祥的笑著，人家見了都以為是奶奶摟著自己的小孫女。在我心里，更多的覺得她是可親的奶奶，希望她也象我的奶奶一樣身體健康。
小學的老師已經很遠了，可能因為太小，或多或少的都對他們有過“怕”；也是因為太小，很多東西都已記不清，連同當年的“怕”一起隨時光流走了。
等到了高中，我更是遇上了一大票各具神通的老師，他們和那座美麗的校園一起，帶給我多彩的三年高中時光。
第一個想到的是我們的語文老師石安堂，一位頗具“傳奇”色彩的老師。說他傳奇，是因為他極其不入這個時代的教學模式，太與眾不同了，我們難以給他一個一致的評價，不同的老師、學生、家長以不同的眼光打量著他。但我還是習慣稱他“石老”，石老是親切的。
高中的第一堂課就是石老的。第一印象是這個語文老師怎么不講普通話，后來才發現要習慣石老的“馬譜”確實很困難，所以他一旦偶爾放出一句普通話來，全班便會哈哈大笑，然后用哀求的語調說到：“石老，麻煩講昆明話！”
想來我們能夠這樣與石老講話在于他給我們的那種隨意與親切。他上課從來不叫起立，背個包端杯水就來了。他習慣早到，然后和這個同學侃侃，跟那個同學聊聊。石老不喜歡那些教條的東西，他基本不讓我們預習，常常是端了課本來，問到“想要聽哪課，我講給你們聽”，所以我最初的幾次預習都落空了，后來也就更喜歡這種閑散的上課。高中三年我也很少寫過語文作業，更沒有那些紛繁的周記來壓迫人。每逢放假，石老都會說把時間讓給數理化，然后我們就可以看著別個班的同學練著痛苦的閱讀、作文和小楷來盡情的享受假期了。
我到現在都想不明白自己高中三年語文究竟是近是退，感覺從前很多基本語文技能已經不會了，卻也有更多的時間去接觸更多的東西。石老會拿臺灣那邊大學里的語文課內容講給我們聽，還會抄很多詩給我們，很能侃的和我們講愛情和他在一中當學生時的足球隊。我前排的張文也會在語文課上給我開小課堂，講他自己抄的詩，評那些文人，石老也毫不介意。也是在那種環境里，我雜七雜八的抄了好多東西，聽了好多東西。或許我真的沒能學好語文，但卻感受到了一種自由、寬泛的發展空間。
石老讓我們早自習的時候吃早點，上課口渴可以到飲水機前接水喝，甚至高考前利用課堂時間讓我們看世界杯和NBA年度冠軍總決賽，害得一下課我們班的門口就被圍的水泄不通。石老喜歡叫女生“小不點”，叫男生“大笨蛋”、“老亂”，常常引的全班一陣爆笑。上他的課總是很輕松和開心，課余談起石老也有說不完的話題。
石老會做菜，去過他家的同學常夸他紅燒肉燒的好吃。有一次我放學和劉娟走路遇上他，石老硬說我們兩個小鬼口渴了要買水給我們喝。
石老講課帶有情緒性，對于喜歡的作者和文章可以洋洋灑灑的發揮很多，對那些不合他審美水準的則一帶而過。盡管如此，我看到的卻是一個真真切切的石老，從來沒有哪個老師能夠讓我們如此放松。由于他獨特的教學方式不為學校所接納，在教師隊伍里他是孤獨的，他甚至主動取消了在辦公室的座位，每天獨來獨往，但是和學生們在一起，他卻永遠是我們的“石老”。
在一中遇上的另一位富有個性的老師是梁民老師。他的個性在于他的清高、孤傲與非凡的才華。哪怕在昆明市梁老師也是很有名聲的歷史老師，我們文理分班前的歷史課全是他上的。
第一節課講的是99年的歷史考題“大禹治水”，梁老師透徹獨特的分析讓全班人聽的無比佩服，暗自為能遇到這么優秀的歷史老師而高興。
不過久了以后，更多的感受的是上歷史課的痛苦。梁老師口述筆記，速度很快，課堂容量很大。更苛刻的在于他預習復習要求的刁鉆，每次都要成本書的進行，甚至聯系到的相關地理、政治知識也應一一查到。每次布置的整理更是經緯交錯，很少有人能完成。現在想想，要是那會做了他的整理，歷史肯定是學的極好了，但其他功課恐怕也沒功夫顧了。
梁老師習慣按日期點名，如果那天是6月5號，那么學好尾數為5的同學就會因此而變的異常痛苦。因為那些問題都是很刁鉆苛刻的，答不好常會收到梁老師的一場奚落，甚至還會因為某人的失誤而導致老師停止講課，那可當真是罪人了。不過當時能答上來的人也沒幾個，常常是點起一大排人來尷尬的站著，歷史課的氣氛顯得很壓抑。
于是我們慢慢卷怠了，以消極的態度來對付。而清高的梁老師更無所謂，漸漸的也放棄了我們。最初是愿聽的坐前排，不聽的坐后面別出聲，回答問題的范圍也只限于前排學生。那時的情形是，一上歷史課大家就來的特別早（因為是早上第一節），搶后排的位子坐，遲到的就只有自認倒霉了。那會也只有幾個鐵定學文的人還艱難的跟著梁老師走，其余的都把歷史放棄了，梁老師更是無所謂的把我們完全放棄了。
真是個清高的老師，從沒有老師能這樣做。但他的清高是有十足的成本的。不得不承認他的分析十分透徹，我們給予配合的那節歷史課也是上的十足的精彩。梁老師可以整整遲到半節課，來了很無所謂的說句：“我家下水道壞了，我認為應該先修好。”然后隨手翻了我們的筆記就口若懸河的講起來。他上課從不帶書，卻可以清晰的記得某個內容聯系到初中某冊歷史書上的某個細節。他可以根據情緒，把三四節不想來給我們上的課一次性講完，而不遺漏任何要點。他甚至可以認為我們不合作立即終止講課而不做任何補課。
我們常說梁老師很拽，據說他還在外面當律師。他的拽在于他的清高，更在于他的才華。他和石老一樣，孤獨的走在一中教師隊伍里，在一個顯要的位置。若不是我們先放棄歷史，他也不會放棄我們。他是一位好老師，可惜被我們這幫理科生辜負了。
還要講到的是幾位富有喜劇色彩的老師：男生的體育老師“唐僧”，高一的物理老師陳建以及后來的物理老師“小苦瓜”，還有可憐的政治老師“老米線”。
男生的體育老師之所以被稱為“唐僧”是因為他很嘮叨，酷似《大話西游》里的三奘。據說他每節課都要宣講很久的政策甚至“三個代表”才能開始體育運動，憋的男生們一下課就恨恨的亂模仿到“《金剛經》第一卷……”，然后手舞足蹈的大笑。
而陳建則是說起話來類似藤野先生的一個老師，講話抑揚頓挫，時常“同學們，老師來教你們……”，好象下面坐的都是小孩子。有一次元旦放假，他又抑揚頓挫的說道“同學們，元旦就要到了，老師決定送你們一份禮物！”然后從身后抽出一打卷子來，弄的全班哭笑不得。后來陳老師因為忙政教處的工作就沒再教我們了，我們雖然得到解脫，卻又遭遇了另一個讓人頭疼的物理老師，她就是“小苦瓜”。
小苦瓜笑起來很苦，因此得名。她是湖北人，華東師大畢業的。剛開始很難聽懂她講話，那些“zhuí（垂）直”時常弄的我們莫名其妙。我們戲稱小苦瓜上課很催眠，一開課就倒下一大片；她總是很盡職的講課到下課鈴結束很久，總是很喜歡安排考試，弄的我們全班對華東師大的老師不由的產生戒心。
而老米線想來實在有些對不住他，也是因為學理，我們常常惹他生氣。他講經濟學時，老愛用“賣米線”舉例子，因此也就落了這么一個外號。
想想當時的我們真是調皮，為老師取了那么多外號，但一點也不后悔，這樣每位老師才變得栩栩如生，活靈活現。那些當年喜歡的老師也好，罵的老師也好，想起來總會有很多愉快的往事。
記得我們高三的最后一個教師節，我們給每位老師送了一份禮物，里面有我們每個同學寫給他們每個人的一張小紙條。老師們開玩笑說，要拆看六十張紙條真是比改作業還累了。我們說，那就一天看一張吧，慢慢看，多看幾遍。大家都笑了，看得出來，每一位老師都是幸福的。我們走了，他們可以慢慢的看我們想說的話，回想我們慢慢長大的三年，和做過的很多不懂事的事，然后在重聚時一起的回憶那些只屬于師生之間的東西……