更新時(shí)間：2021-06-20 11:43:40作者：admin2
反問(wèn)一下淘氣的作息時(shí)間說(shuō)課稿，家長(zhǎng)考慮過(guò)教師上下班時(shí)間么？假定家長(zhǎng)六點(diǎn)下班，六點(diǎn)半到校接娃，不考慮堵車(chē)，各位以為教師幾點(diǎn)能離校。別忘了，早上學(xué)生到校時(shí)，教師已經(jīng)在學(xué)校了。
說(shuō)點(diǎn)實(shí)在話。
老師的時(shí)間不是只有上課的那幾段，備教案，批改作業(yè)，教學(xué)交流也是需要時(shí)間的。
教師在學(xué)生到校前就該到校，學(xué)生放學(xué)離校后才能離校。
說(shuō)起來(lái)教師有寒暑假，可是學(xué)生放假后教師有掃尾工作要做，收假前有準(zhǔn)備工作要做，更不要說(shuō)有學(xué)習(xí)要參加，實(shí)際假期沒(méi)那么長(zhǎng)。
社會(huì)上對(duì)教師的怨言其實(shí)是對(duì)教育的怨言，教師隊(duì)伍里有害群之馬，哪個(gè)職業(yè)里又沒(méi)有呢？
時(shí)間差問(wèn)題確實(shí)存在，但解決辦法肯定不應(yīng)該是教師犧牲時(shí)間吧，其他職業(yè)不愿意加班，教師也一樣啊。現(xiàn)在很多學(xué)校有延時(shí)，有彈性離性，有牽扯的是免費(fèi)與否，誰(shuí)該承擔(dān)的問(wèn)題。所以不要指責(zé)教師，不奢求理解，只求多些理性看待。
從全國(guó)范圍來(lái)看，很多地方的教師招聘考試的面試環(huán)節(jié)是以說(shuō)課形式為主，主要考察考生的外在表現(xiàn)和教學(xué)能力。華圖教師團(tuán)隊(duì)在深入分析說(shuō)課面試考試要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，為廣大考試考生提出相應(yīng)的備考建議，旨在幫助廣大考生圓教師之夢(mèng)。
1、說(shuō)課“說(shuō)什么”？
剛聽(tīng)說(shuō)說(shuō)課的考生可能對(duì)說(shuō)課的幾個(gè)基本要素不是很清楚，這里作一個(gè)簡(jiǎn)短的介紹。從現(xiàn)有的說(shuō)課基本模式而言，說(shuō)課大體由以下幾個(gè)基本要素構(gòu)成：
（1）教材分析
主要闡述：
①該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是什么，屬于何種課型，包含了哪些知識(shí)點(diǎn)，教材在編寫(xiě)上有什么意圖和特點(diǎn)，特別要注意挖掘教材中隱含的滲透的數(shù)學(xué)思想；
②該教學(xué)內(nèi)容在教材、單元乃至整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段中所處的位置，所起的作用以及前后知識(shí)之間的聯(lián)系。
（2）目標(biāo)定位
主要闡述：
①教學(xué)目標(biāo)，包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)；
②教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；
③教學(xué)準(zhǔn)備，如教具、學(xué)具的準(zhǔn)備等可簡(jiǎn)要闡述。
（3）教學(xué)流程
①整體設(shè)計(jì)
應(yīng)該說(shuō)一說(shuō)課堂設(shè)計(jì)的整體思路，是在什么樣的思想指導(dǎo)下設(shè)計(jì)教學(xué)的？簡(jiǎn)要介紹該節(jié)課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。如應(yīng)用題課大體可沿用數(shù)學(xué)建模的思想，安排“創(chuàng)設(shè)情景——建立模型——實(shí)踐運(yùn)用”三部曲進(jìn)行，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中來(lái)，又用數(shù)學(xué)解決生活中的相關(guān)問(wèn)題的做數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。
②環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
圍繞整體思路，介紹說(shuō)明主要教學(xué)環(huán)節(jié)，或者說(shuō)是教學(xué)框架，著重闡述重難點(diǎn)的處理，說(shuō)說(shuō)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的具體有效的教學(xué)措施，另外介紹自己有特色的地方。
2、說(shuō)課“怎么說(shuō)”？
在說(shuō)課中，不僅要包含上述的內(nèi)容，還應(yīng)賦予一些基本思想，如：教學(xué)設(shè)計(jì)的基本教學(xué)理念，在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了哪些新課標(biāo)精神？教學(xué)整體思路是在什么教育理論支撐下展開(kāi)的，也就是教學(xué)理論依據(jù)；設(shè)計(jì)的意圖是什么？力求達(dá)到什么目的？在實(shí)施中可能會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題又會(huì)如何引導(dǎo)、解決？
同時(shí)，在說(shuō)課中要注意幾個(gè)問(wèn)題：
（1）說(shuō)課整體要流暢，不要作報(bào)告式，如許多“1、2、3”，幾個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡要自然，比如，教材分析后，要確定目標(biāo)時(shí)，可以這樣說(shuō)“基于對(duì)教材的理解和分析，本人將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為??”“下面我側(cè)重談?wù)剬?duì)這節(jié)課重難點(diǎn)的處理”
（2）說(shuō)課要有層次感，不要面面俱到，不要將說(shuō)課說(shuō)得很細(xì)，我們要說(shuō)的都是一些教學(xué)預(yù)案，所以要多談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)中可能碰到的困難和教師的教學(xué)策略。這里的層次針對(duì)某一教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)也是如此。比如，在練習(xí)中安排了哪些練習(xí)，有沒(méi)有體現(xiàn)出層次性等。
（3）說(shuō)課要自信，要富有激情和個(gè)性。既然是說(shuō)課，說(shuō)的成分很重要。最好能說(shuō)的神采飛揚(yáng)，激情澎湃感染聽(tīng)眾。同時(shí)要針對(duì)自身?yè)P(yáng)長(zhǎng)避短，體現(xiàn)個(gè)性。比如擅長(zhǎng)書(shū)法的教師可將整體框架進(jìn)行板書(shū)，既使聽(tīng)眾思路清晰，又能增加印象分，和樂(lè)而不為呢？
3、結(jié)語(yǔ)
綜上，希望每位考生在備考階段能學(xué)會(huì)總結(jié)說(shuō)課的一些技巧方法，從而找到適合自己的說(shuō)課思路和習(xí)慣方式，提升考場(chǎng)應(yīng)變能力。最后，注意規(guī)避一些已經(jīng)犯過(guò)的、老師點(diǎn)評(píng)過(guò)的錯(cuò)誤。