更新時(shí)間：2021-06-22 23:33:49作者：admin2
只有理解得深，才能表達(dá)得真。要想讓學(xué)生把清涼的感覺表達(dá)出來，光靠老師的語言是不行的。這節(jié)課中，老師喚起學(xué)生的.記憶，帶孩子走進(jìn)“炎熱的夏天”，喚起學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生表達(dá)的欲望。再通過課件讓學(xué)生知道“畫了個(gè)綠綠的太陽”后世界一片清涼。這時(shí)候，通過朗讀把清涼送給大家，“水到渠成”，朗讀時(shí)也淋漓盡致地表達(dá)出了這種清涼。這樣，讓學(xué)生初步感受到了小作者善良的心地和美好的心愿，真正做到了“潤物細(xì)無聲”。
通過對(duì)話，注重語感培養(yǎng)，教會(huì)方法。在這節(jié)課中，一些小孩子對(duì)夏天的炎熱的回憶不是很全面，李老師都一一給予了幫助。對(duì)于在語言表述過程中存在明顯錯(cuò)誤的，也給予了一一糾正，以期盡量使孩子們規(guī)范用語，培養(yǎng)良好的語感。
在這節(jié)一年級(jí)的語文課中，上課氣氛活躍，學(xué)生參與積極，教師互動(dòng)合理，我覺得是一節(jié)好課，很多的地方值得我好好學(xué)習(xí)。不過在具體的過程中，在最后一個(gè)的春天的太陽上，對(duì)于內(nèi)容老師講的不是很詳細(xì)，感覺是一筆帶過，可能是老師的有意處理。
“無生上課”因?yàn)闆]有學(xué)生，所以教師在上課時(shí)略去了學(xué)生活動(dòng)，從而壓縮了上課的時(shí)間，教師需要將課的內(nèi)容幾乎全部快速、流暢的說出來，這種模式對(duì)教學(xué)效果的要求因“無生”而降低了，但該形式對(duì)教師的備課有很大的促進(jìn)作用，特別是對(duì)年輕教師，能盡快的熟悉教材、了解結(jié)構(gòu)、通覽過程。也利于同事之間的相互觀摩和交流。可以說無生上課是教師之間的業(yè)務(wù)交流的一種有效形式。但真正的課堂是充滿變數(shù)的，是講究臨場(chǎng)效果的，所以教師在備課時(shí)也要充分考慮到“有生”的情況。
有過無生上課經(jīng)歷的教師，都感覺上這種課時(shí)很是別扭，上的不自然，我想大概有這幾個(gè)方面的表象：
1.講的干巴巴的。2.學(xué)生活動(dòng)缺乏體現(xiàn)。3.好像是滿堂灌。4.缺少上課環(huán)節(jié)。 5.隨意性強(qiáng)等等。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因大概是教師很少這樣上課，平時(shí)缺乏訓(xùn)練