更新時間：2021-06-23 14:14:47作者：admin2
保證幼兒每天有適當的自主選擇和自由活動時間”的角度出發，尊重幼兒主體性，發揮教師主導作用，挖掘“過渡”環節的教育資源，豐富過渡環節的活動，讓幼兒在自主活動中滿足身心發展的需要，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學會自我管理幼兒園過渡環節培訓心得體會。
1.自主游戲
游戲作為幼兒的基本活動，是幼兒的主要學習方式。“游戲活動充分滿足幼兒游戲的意愿，關鍵在于一日活動內容要突出游戲活動的主體地位。”在幼兒園里，自主游戲能夠充分體現幼兒的意愿，激發幼兒的興趣，吸引幼兒主動參與，是最大限度體現幼兒自主性的游戲活動。例如教師可以為幼兒準備一些簡易的玩具如：翻繩、迷宮、魔方、魔棍等玩具，午餐后先吃完飯的小朋友先玩。
2.音樂控制，動行有序集體活動是需要孩子迅速的進入集體狀態,而孩子的動作有快有慢，如果教師運用整齊劃一的活動，必然會出現擁擠現象，如何讓孩子們的動行有序？例如早操后，動作慢的小朋友可以先走到隊伍前面，先進入盥洗室盥洗再進餐，進入活動室盥洗的幼兒有先有后避免了擁擠現象。而在午餐時間段，介于餐前是區域游戲，教師可以先放音樂，當孩子聽到音樂的聲音，會依據自己游戲情況開始整理自己的工作，這樣可以給保育員老師留出充分的餐前準備時間。
3.因時制宜，合理選擇
過渡環節細節問題十分重要，不僅僅在于它的轉換與過渡作用，使一日各活動之間建立積極的聯系與互動，而且還在于它本身所具有的獨立的教育價值。例如：教育活動之前，孩子們如廁盥洗，也會有部分幼兒在觀察植物，或者在主題墻飾前流連忘返。通常遇到這樣的情況，很多老師就會使用玩手指游戲、拍拍手等形式來吸引孩子的注意力，這樣集體性的活動時間久了也是隱形浪費孩子的時間。我們可以在音樂活動之前，提出一些節奏，讓孩子提前感知所要進行內容的節奏。幼兒經常會被新奇的事物所吸引，那么分散在盥洗室的幼兒也會很快的進入活動室參與活動，這樣就會節省不必要的時間，使得活動順暢進行。
作為教師我們應當全面、積極地去理解一日活動中的“過渡環節”，把它作為一種獨特的與其他活動同等重要的教育資源加以充分利用，讓過渡環節銜接的自然、合理。