更新時間：2021-06-23 14:59:19作者：admin2
勤溝通——擁抱她們的心靈讓她們感受到我能理解她們，與她們感同身受，讓她們感到自己并不孤獨。對她們鼓勵、鼓勵、再鼓勵，肯定、肯定、再肯定。這些非專業(yè)教師雖缺少幼教理論，但大專、本科的學(xué)歷層次體現(xiàn)出她們較高的文化素質(zhì)。她們悟性強，接受新事物快，敢于嘗試，但也最怕失敗，最怕不被認(rèn)可。因此，盡量給他們反饋正面信息，幫她們建立自信。給策略——解燃煤之急根據(jù)她們遇到的具體困難，參與教育，以身示范，給出具體策略。當(dāng)老師不能安撫孩子、游戲枯燥，保育員手忙腳亂的時候，可以上去幫忙示范，給予她們切實的幫助。深挖掘——授人以漁將具體的策略示范給新老師，只能解決她們的燃眉之急，分析策略背后的教育原則，讓他們知其然還要知其所以然，不斷學(xué)會舉一反三才是目的。比如，老師在活動中自己編故事，講給孩子們聽，引發(fā)了孩子對拼擺的興趣，即使活動結(jié)束了，也對拼擺興趣很濃，但拼擺結(jié)果卻大致相同。這時，園長就可以提醒老師，“故事是否制約了孩子們的拼思維”等，引導(dǎo)老師重新調(diào)整教學(xué)，讓活動可以取到更好的效果。系統(tǒng)培訓(xùn)——幫助新老師早日適應(yīng)崗位新老師入職最大的困難是不知一日活動各環(huán)節(jié)如何安排，尤其是除了教育活動環(huán)節(jié)外的生活環(huán)節(jié)最難把握，于是可以為新老師專門制定培訓(xùn)目標(biāo)與計劃。從基礎(chǔ)入手，引領(lǐng)新教師上路。通過集中培訓(xùn)解讀《幼兒一日作息制度》，幫助她們熟悉一日活動的具體時間與內(nèi)容安排幼兒園過渡環(huán)節(jié)培訓(xùn)心得體會；學(xué)習(xí)《幼兒一日生活的組織與指導(dǎo)》，了解一日生活個環(huán)節(jié)的培養(yǎng)目標(biāo)及本崗位的教育策略，使她們具備基本的教育技能。 全程跟蹤培訓(xùn)，學(xué)習(xí)——應(yīng)用——提升螺旋上升。首先聘請專家開展系列講座，緊接著安排骨干教師示范，讓理論與實踐的結(jié)合生動地呈現(xiàn)在新教師面前，新老師練兵，展示后的研討環(huán)節(jié)將新教師實踐中的收獲困惑進行分析、梳理，將總結(jié)提升的收獲再一次輔助實踐。