更新時間：2021-06-24 12:13:52作者：admin2
）、創設情景，導入新課：
出示多媒體課件，在《北京歡迎你》優美的旋律中，一起欣賞課前師生搜集的北京名勝古跡的圖片。讓我們一起走進北京，去領略她那壯麗而輝煌的色彩。
（二）、初讀課文，整體感知
1、學生有感情的朗讀課文，指導讀準字音，讀通課文。
2、默讀課文，把描寫色彩的詞句畫出來讀讀寫寫。
（三）、分析課文，體會理解
1、找出能概括北京“色彩”的句子，啟發學生在首尾段中找出總起句和總結句。總起句：深秋時節的北京城，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩，驅除了我的偏見）。 總結句：大自然有的，北京都有！
2、根據總分結構，理清課文層次。課文主要是從哪些方面突出北京“壯麗而輝煌的色彩”？ （自然風光，人文景觀）
3、作者觀察細致，語言優美，重點以第4、5、7自然段為例進行分析。
（1）自讀描繪“自然風光“的部分，勾畫出自己感興趣的句子，感悟北京色彩的“壯麗而輝煌”。
（2）本自然段可分為3個層次。第一句是總寫句，概括了秋天的樹葉帶給作者的感覺。第2、3、4句具體描寫了在從機場進入市區的路上，作者欣賞到綠色時又驚又喜的感覺。第5、6句用了兩個比喻表現了銀杏樹葉的曼妙。
出示佳句賞析
A、就在這綠色中間，呈現出我在家鄉所看不到的深深淺淺的黃，閃閃爍爍的金，團團簇簇的紅。一時辨認不清的喬木、灌木，把千百種奇妙的色彩紛繁而又和諧地展現在我的面前，使我又驚又喜。
（作者驚的是居然在綠色中又呈現出千奇百妙的色彩，一連串AABB式的詞語，如“深深淺淺”“閃閃爍爍”“團團簇簇”點綴在句中，語言顯得很靚麗多彩的秋林說課稿；作者喜的是北京的色彩雖紛繁但又十分和諧。
B、隨后，我漫游天壇，發現北門內那兩排銀杏樹，滿身都停滿了黃蝴蝶。秋風一吹，蝴蝶紛紛揚揚飄落地上，待細細一看，卻又都變成用黃絹裱制的小扇面，寬邊上，還留著一道未曾褪盡的綠鑲邊呢!（“紛紛揚揚”突出了樹葉的輕盈，“黃絹裱制的小扇面”突出了樹葉表面的細膩、光滑。表現了作者被“征服”的驚喜。朗讀這一自然段，邊讀邊根據內容想象畫面。
（3）默讀第5自然段，自主探究
我登香山，探訪那秋日里最后一批黃櫨樹的紅葉。我又發現，在那殘留枝頭和鋪滿地上的紅葉中，竟也有我在南方所想象不到的層次：金黃、橘紅、曙紅、猩紅、赭石……幾乎沒有兩片樹葉是同色的，就是同一片葉子，也往往是柑黃中滲透著桃紅，丹紅中凝結著玫瑰紫……
找出本自然段中描繪香山紅葉的色彩的詞語，讀一讀，寫一寫。
本自然段中出現了兩處省略號，展開想象，你還能想到哪些顏色？（在想象中讓香山紅葉的色彩在學生的腦海中更加豐富起來，讓學生進一步體會到作者所說的被“征服”的原因。）
（4）有感情的朗讀第七自然段，思考、討論：第1、2句突出了什么？（突出了黑灰色的長城“凝重而又冷峻”朱砂色的故宮“深沉而又威嚴”）第3、4句突出了什么？（突出了新樓宇和立交橋色彩的“熱烈明快”之美。
（5）、我常常把臉孔緊貼在公共汽車的窗玻璃上，不斷從街道兩旁飛馳的樓群中尋找雪山的潔白，草原的嫩綠，沙漠的金黃，大海的蔚藍……（加點詞語表達了“我”想看到北京色彩的急迫心情）在賞析佳e68a8462616964757a686964616f31333332613161句，想象畫面這一部分時，出示這些句子，旨在引導學生有感情的品讀課文，把學生帶入如詩入畫的情境中，激發學生的情感共鳴，以形象的畫面帶動學生的思維，邊讀邊想象北京的色彩，在想象中進一步加深對課文的理解。
（四）緊扣題眼，深化主題
1、再讀勾畫出的概括全文的句子，想一想：這樣的開頭、結尾有什么作用？
2、理解“大自然有的，北京都有”這句話的含義。