更新時間：2021-06-24 12:38:39作者：admin2
優質的課堂教學直接決定著一堂課是否完成教學目標，在每一節課里教師是否具有獨特的風格、語言的幽默、精彩導入、環節靈活緊湊、取材立意新穎，教學課件設計得是否實用。而課堂教學本身是由一個個常態的課堂組成，如何實現優質的常態化課堂教學，已經成為課堂教學改革的重要組成部分。優質的常態課堂教學核心是學生的優質發展，而促進學生的優質發展則需要多方面的舉措。近年來，我一直關注和研究信息技術常態課堂教學如何才能優質化？根據長期以來在實踐中探索的經驗，并結合我參加各類活動的感受和體會，經過細致的分析、比較、歸納，我將促進信息技術常態課堂教學優質化的四點想法總結如下：
一、加強教育理論自修，提升專業技能
課堂教學不僅是一門科學，更是一門藝術。要想掌握好這門藝術，不僅要求具有專業的理論知識作為支撐，還要有先進實用的教育理念。教師的教育教學行為就其表現內容而言，是由素質決定的。只擁有知識的教師，就只能傳授給學生知識，唯有智慧才能啟迪智慧，唯有發展才能引領發展。俗話說得好“臺上十分鐘，臺下十年功”。這句話說得就是教師要具有扎實的專業知識、較深的業務水平，這也是實現優質的常態課堂教學的基本保證。
1．鞏固強化教育理論的學習。作為一名信息技術教師，為提高工作的自覺性，避免盲目性，提高教學效果，必須掌握基本的教育理論，按照教育規律和學生身心發展的規律設計教學活動，調整控制教學行為。
2．通過多種學習方式促進經驗交流。可以向兄弟學校信息技術教學有經驗的教師學習，也可以采用“請進來走出去”的方式向其他兄弟學校的老師學習，通過網絡我們可以隨時參加有關信息技術教學方面的討論交流，甚至是參加一些教育專家或學者主持的信息技術教育教學論壇的討論，從中傾聽專家的指導，學習同行們的寶貴經驗。
3．增加閱讀豐富專業知識。在教學過程中， 教師不僅要善于深入淺出地引導學生加深對各知識點的掌握和理解，還能旁征博引，開闊學生們的眼界和知識面，激發同學們的學習興趣和求知欲。要做這一點就要求教師必須不斷地學習，不斷地更新和豐富專業知識，以提高教學質量，保證教學效果。
4．錘煉和提高教學語言藝術。充滿魅力的教學語言如同一塊磁石，把學生牢牢地吸引住；如同一把鑰匙，開啟學生思維使學生豁然開朗，興趣盎然。為了提高教學語言藝術，在平時教學中要力爭做到語言精煉、準確、清晰、邏輯性強，說話態度宜親切自然，表達感情要樸實動人，聲音語調講究抑揚頓挫，速度節奏力求張馳有致，教學語言還要生動形象，幽默風趣，富有感染力。
二、發揮教師團隊合作的智慧，提高備課質量
集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有舉足輕重的作用。要充分發揮教師集體的智慧，集體備課就是最有效的形式。
在集體備課的過程中，首先要求參與的教師要做好個人備課的充分準備；然后在集體交流時，大家圍繞同一內容各抒己見、集思廣益、取長補短、共同研究，在思辨、爭論中加深對教材的理解以拓展教學思路，明確教學策略；最后在分享集體智慧的同時還要體現個人特色，要根據自身的特點和學生的情況做適度調整，從而提高課堂教學的針對性和有效性。備課時要做到以下幾點：
1．教師備課要體現以學生為中心。教師要根據學生的年齡特點，把握教學最佳時間合理安排教學密度。充分估計學生的知識基礎、學習狀態等實際情況，精心設計好教學活動。
2．課堂要明確三維教學目標。優質教學要著眼于學生的終身發展，不僅要向學生傳授知識與技能，還要讓學生經歷學習知識的過程與方法，并得到情感與價值觀的體驗。我們信息技術教師要從不同的教學內容、不同的學生基礎背景出發，以靈活多樣的方式整合三維教學目標，準確把握教學中的重點、難點、疑點和關鍵點，促進學生的和諧發展、優質發展。
3．教學方法要講究技巧，體現巧、活、新。教學活動說到底是一種啟迪學生心智的活動，是一種引發學生主動學習的活動，因而富有靈氣的教師善于激疑布惑，誘導學生向著未知領域探幽發微，把學生帶進“山窮水盡疑無路”的困境，然后或拋磚引玉，或畫龍點睛，或點撥，或明理，使學生對問題心神領會，豁然開朗。教學中，教師要善于引導學生發現問題、解決問題。
三、構建和諧學習氛圍，激發學生學習興趣
信息技術學科技術操作要求較強，學習氛圍對學生的學習心理和學習行為的影響較大。良好的學習氛圍，學生身處其中就會身不由己地去學習，構建和諧的學習氛圍有以下幾個方面：
1．營造豐富多彩的應用環境
平時教學中，我們針對一些對信息技術有愛好和特長的學生，我們還為他們開設了第二課堂輔導活動，如信息技術興趣小組，走出去參加各級比賽；還可以鼓勵學生將所學到的信息技術應用到其他學科的學習與活動中去，如： DV制作、圖片處理、研究性學習專題網站、利用信息技術開展班會、社會活動等。
2．營造寬松自主的學習和交流環境
由于多方面的原因造成學生在信息技術方面的基礎差異比較大，必須為學生提供一個寬松自主的信息技術學習和交流的環境。才能有效地解決這些問題，如信息技術課堂教學中確保有足夠的時間讓學生進行練習；課余時間對學生開放計算機教室，校園網站開設學習交流論壇，為學生答疑解惑提供平臺。
3．建立良好的師生關系
師生關系分為課堂上的師生關系和課堂外的師生關系，而課堂外的師生關系更有利于縮短師生間的心理距離，保持心理相容，減少對立情緒。同時，良好的師生樂于去學習老師所教的學科，信息技術學科更是如此。首先是從課堂教學入手，客觀公平地對待并尊重每一個學生，老師要經常參與學生學習小組的討論；課后要盡量幫助需要幫助的學生，如有學生需要打印材料、處理照片、下載鈴聲、借用軟件等等，不夠條件的也想辦法盡力做好，讓學生高興而歸，學生對信息技術老師評價非常好，學生學習信息技術的熱情自然也就非常高了。
四、搞好課堂教學反思，推動教師專業成長
信息技術教師必須具有較強的反思能力，根據自身的課堂教學實踐，去反思每一節課得失，體會、挖掘、整理、總結出適合自身特點的教學經驗和教學技巧。著名心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長＝經驗＋反思。通過教學反思，不斷地發現問題。探索教材內容進行創新教改。教學反思的一般內容有：
1．反思教學設計。教學設計是一個有助于教師對教學進程進行動態調整的具體操作方案，教師要根據學生的認知水平和已有經驗，對課程教學中預設和生成的問題進行反思，并在教學背景分析中進行研究，體現出教師對教學的研究思路。教學結束后將成功與失敗的環節進行研究，這種反思會使教學水平提升到一個新的境界和新的高度。
2．反思成功的案例。沒有反思的經驗是狹隘的經驗，只滿足于經驗，而不對經驗進行深入反思，這樣的經驗就缺失了價值。教師要對自己教學過程中感覺較為成功的經驗中，提煉出這一經驗背后的有價值的教學理念和技巧，不斷在實踐中反思，不斷在反思中實踐。使經驗成為提升自己教學能力的底蘊和實力。
3．反思失敗的教訓。課堂教學中難免有這樣那樣的缺憾，課后進行反思，不至于將這些缺憾或許永遠隱藏在背后，或許會使我們在同一個地方多次摔跤。教師要細致反思失敗的原因，從而發現教學中存在的細微末節處缺陷和不足。教師要敢于以批判的思維鏡視自己的教學過程，對不當之處要作深刻的剖析，研究有效的改進方案，持之以恒，才能不斷超越自我。
綜上所述，要實現優質的常態課堂教學，教師還要有強烈的責任心和使命感。責任心在很大程度上決定了教學質量，是左右教師教學行為的一股無形的力量；只要我們樹立把每一節常態課當做公開課來處理的理念，信息技術常態課堂教學就會有新的發展。這必將進一步提高課堂教學和教學管理的效率，提升教師的專業發展，促進學生的優質發展。