更新時間：2021-06-26 02:27:39作者：admin2
本科教學(xué)重視對詩文的朗讀歷史評課用語優(yōu)缺點及建議，借助注釋初步理解詩意，并通過多種形式的誦讀，體會詩人在詩中所包含的情感，不足之處，朗讀的形式過于單一
我們的奇妙世界總共分4部分 第一部分(1):寫奇妙的世界里一切都是有生命的。 第二部分(2-8):從清晨日出、云彩變化、落日余暉、群星閃爍四個方面寫天空的奇妙。 第三部分(9-16):從植物的生長，水果的顏色，夏日的樹葉，秋天的光輝、鳥兒、風(fēng)以及冬天的冰雪等方面寫大地的奇妙。 第四部分(17-18):概括說明只要仔細地觀察、尋找，世界上存在的奇妙的事物就是無窮的。
《我們的奇妙世界》的主要內(nèi)容：全文按照時間順序描繪了天空從清晨到夜晚、從晴朗到陰雨的不同景色，而后依次描繪了大地在不同季節(jié)時的景色，表現(xiàn)了世界的美好與奇妙。
一、恰當好處的拓展延伸
江老師的課堂上每一步走得很穩(wěn)，每一步都有恰當?shù)耐卣梗c我自己的課不同，她的課將字與詞語、句子、小詩緊密聯(lián)系，不僅僅把漢字文化體現(xiàn)在單個字上，且每個拓展都十分有效。
例如：在學(xué)習(xí)“川”的時候，延伸到省份“四川”，請學(xué)生觀察為什么這個省會稱之為“四川”，學(xué)生通過上一階段的學(xué)習(xí)，理解了川的意思是河流，因此也就在地圖上找到了四條河流，明白了“四川”名稱的由來是因為有四條河流。這樣的拓展和延伸在先前知識的基礎(chǔ)上展開，是有意義的學(xué)習(xí)和拓展。
在學(xué)習(xí)“州”字時，又讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，在地圖中找找?guī)в小爸荨弊值牡孛Ｆ渲杏种攸c拓展了與我們生活最接近的杭州，通過出示杭州的西湖、錢塘江、京杭大運河，再一次深化了河流的意思。
雖然江老師的拓展延伸的內(nèi)容十分豐富、有效，但是都偏向于同一種形式，內(nèi)容多，但是比較平面，缺乏一個梯度，如果有層層遞進地線就更好了。
二、貼近兒童的教師語言
鄭老師常常指出，我們應(yīng)該用兒童化的語言把我們想要呈現(xiàn)的東西展現(xiàn)在學(xué)會面前。兒童化的語言應(yīng)該是教師專門設(shè)計的一種符合兒童心理特點、語言習(xí)慣和認知水平的一種規(guī)范化的口頭表達語言和教學(xué)方式。通常是采用自然、生動、通俗易懂的語言和方式來進行教學(xué)。在江老師的課中，這一點做得十分好，她的語氣親切、貼近學(xué)生、十分有趣。
例如：在引出“州”時，江老師說“川啊還有一個雙胞胎兄弟，我們一起把他請出來。”在出示詩歌之后，江老師說“老師像不像一個小詩人呀？”激發(fā)學(xué)生在下面創(chuàng)作詩歌的激情。這樣的例子很多很多，在每一個環(huán)節(jié)，每一個流程，處處體現(xiàn)，把孩子和教師的距離拉近，有利于營造溫馨的課堂氣氛。
三、充分主動的學(xué)生活動
在課堂中，學(xué)生需要動起來。思維的跳躍、活動的展開都是讓學(xué)生動起來的方式。
例如：從“川”到“州”的拓展，江老師就充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生參與其中。學(xué)生根據(jù)想象，猜測“州”中間的點可能是水波、是小船、是波紋、是漣漪，甚至有學(xué)生說“三個點是臺灣、香港和澳門”，課堂有時候不用在乎學(xué)生的對錯，只管他們在參與過程中思維跳躍、積極主動。