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大部分中國考生的口語能力都比較弱，在看了小編推送的雅思6.5口語示例視頻（點擊鏈接：）后，考生們紛紛吐槽：

這發音能拿6.5啊，你好像在跟我開玩笑啊！

什么才算是標準發音？考官評判你的發音時會考慮哪些方面？

你應該知道發音不只是正確地發出每個單詞的音。你熟悉連讀、略讀、分句和句子重音的規則嗎？

閱讀

發音規則 1

輔音+元音

一個句子中有兩個相鄰的單詞，如果第一個單詞以輔音結尾，第二個單詞以元音開頭，則拼寫為“輔音+元音”。

解析：還記得漢語拼音中的“西安”、“酷愛”嗎？去掉變音符號，就變成“先”、“快”。英文中幾乎所有句子都是從頭到尾拼寫的。連綴，簡單來說就是兩個單詞相遇，能拼就拼，不能拼就過。

例如：放輕松

短語練習（大聲朗讀）：

1. 遠~遠 離這里不遠。

2.一小時內我應該會到那里。

3. 待會兒~我待會兒要去看電影。

4.穿上這是你的毛衣。穿上。

5.站立 站起來，伸展一會兒。

6.take~care~of我會一直照顧你的。

7.take~it~easy Take~it~easy！一切都會好起來的。

8.起飛請系好安全帶。我們即將起飛。

9.我的班有四十名學生。

10. 鍛煉 我每天鍛煉以保持健康。

句子練習：

加油！加油！

2. 堅持~下去!

3.永不放棄！

4.我是認真的。

5.我有很多工作要做。

6.我可以喝杯牛奶嗎？

7.你認為它怎樣？

發音規則2

元音+元音

如果一個句子中有兩個相鄰的單詞，且第一個單詞以元音結尾，第二個單詞以元音開頭，則在兩個元音之間添加一個輕微的 [j] 或 [w] 音，拼寫為“元音 + [j] 或 [w] + 元音”。

[i:] 或 [e?] 結尾元音 + [j] + 元音

1. 見我們→見 [j] 我們

快來再看看我們吧。

2. 結束 → 結束 [j]

很快就~會結束了。

3. 能夠→能夠

你明天能來嗎？

4. 說出來 → 說[j] 出來

你能再說一遍嗎？

5. 支付 Ann →支付[j] Ann

請支付安的工資。

以 [u:] 或 [??] + [w] + 元音結尾的元音

1. 做 → 做[w]它

不要再這樣做了。

2. 向上 → 向上 [w]

我們上樓吃飯吧。

3. 向我們展示 → 向我們展示[w]

你能給我們展示一些別的東西嗎？

注意：元音連讀是滑過后自然發出的音。當你的發音接近流利時，你會發現不需要刻意發 [j] 和 [w] 就能取得成果，所以只要放松練習，模仿就是第一老師。

發音規則3

省略進行時 [h]

在連音規則中，以“h”開頭的單詞的[h]音幾乎被省略。因為[h]的發音很特殊——只是呼氣，沒有摩擦音，所以拼寫時似乎被省略了。

1. 他知道嗎？

2. 發生了什么事？

3. 請幫助他！

撇去

英語語音最明顯的規律，除了連讀，就是略讀。當爆破音相鄰時，第一個爆破音只形成阻礙但不爆發，稱為錯爆；當一個爆破音與其他輔音相鄰時，該爆破音不完全爆發。英語語音中錯爆、不完全爆發的現象，我們稱之為“略讀”。略讀是英語語音學習的重點，也是難點。掌握略讀，是地道英語發音的制勝法寶！

注意：撇音不是把音全部去掉，而是發夠就好，口型要不發，或者發得輕。

重要學術術語 - 塞音：[p] [b] [t] [d] [k] [g]

塞音 + 塞音 = 塞音消失

尖端：

六個塞音中的任意兩個相遇時little是什么意思？怎么讀little是什么意思？怎么讀，一個塞音后面接著另一個塞音時，前一個音在該處停止，形成阻礙，但不發生塞音；第二個音完全是塞音；如果第二個塞音在詞尾，就要把第二個塞音調輕。

當以爆破音結尾，又以同一個爆破音開頭時，這個音只發一次，前一個音只準備發音，不發音，直接發第二個音。

詞內爆炸

1.active=a(c)tive[k]+[t]

鼓勵學生在課堂上積極活躍。

2.黑板=blac(k)黑板[k]+[b]

我們班有一塊大黑板。

3.聽寫=di(k)tation[k]+[t]

今天我們將進行聽寫。

4.足球=foo(t)球[t]+[b]

今晚有一場足球比賽。我們一起去看好嗎？

5.goodbye=goo(d)bye [d]+[b]

她向我揮手告別。

句內爆炸

以上列舉的失火、未完全爆炸現象均發生在單詞內部，實際上，在一個句子或短語中，相鄰兩個單詞之間發生失火、未完全爆炸的概率要大于單詞內部發生失火、未完全爆炸的概率。

1.別再說話了！=Sto(p)-talking!

2.我不在乎。=我不關心。

3.我得了重感冒。=我得了重感冒。

塞音 [t] 和 [d] + 鼻輔音 [m] 和 [n]

爆破音[t]和[d]后面是鼻輔音[m]和[n]。[t]和[d]形成阻塞，發音時必須在詞尾通過鼻腔爆發。發這些音時舌尖抵住上齒齦嵴，稍一松開又立即縮回，從爆破音到鼻音，舌位不變，讓氣流從鼻腔沖出。發音時在詞中部不完全爆發。

[t] 和 [d] + [m] 和 [n] 位于單詞末尾

1. 英國 [tn]

英國由英格蘭、蘇格蘭、威爾士和北愛爾蘭組成。

2. 某些 [tn]

他們肯定會同意的。

3. 嚇唬 [tn]

高昂的價格嚇跑了許多顧客。

文字中的 [t] 和 [d] + [m] 和 [n]

1. 欽佩 = a(d)mire [d] = [m]

我真的很欽佩你的熱情。

2. 承認 = a(d)mit [d] + [m]

她承認自己對孩子要求很嚴格。

3. 善良 = goo(d)ness [d] + [n]

謝天謝地！

句子中的 [t] 和 [d] + [m] 和 [n]

1. 早上好！= Goo(d)-morning!

2. 讓我看看。=Le(t)-me take a look.

3. 我不知道該說什么。= 我不知道該說什么。

塞音 [t] 和 [d] + 邊音 [l]

如果塞音 [t] 和 [d] 后面跟著側音 [l]，則必須用舌頭兩側進行塞音。這通常發生在單詞末尾。如果塞音 [t] 和 [d] 后面跟著清晰的側音 [l]，則它們是不完全塞音。

單詞末尾的 [t] 和 [d]+[l]

1.戰斗 [t]+[l]

所有士兵都在戰斗中陣亡。

2.溫柔 [t]+[l]

他的肥皂對手部非常溫和。

3.小[t]+[l]

我有點累。

4.解決[t] + [l]

該公司已同意庭外和解。

5.標題[t]+[l]

提供您的姓名和職務。

文字中的 [t] 和 [d]+[l]

1.heartless=hear(t)less [t]+[l]

這個決定確實顯得有些無情。

2.最近=最近[t]+[l]

最近你見過他嗎？

3.badly=ba(d)ly[d]+[l]

事情進展不順利。

4.needless=nee(d)less[d]+[l]

禁止吸煙可以避免不必要的死亡。

[t] 和 [d]+[l] 在一個句子中

1.祝你好運！=Goo(d)-luck!

2.我想要一個。=我想要一個。

3.最后，我們參加了他的聚會。=A(t) 最后，我們參加了他的聚會。

塞音 + 擦音/塞擦音 = 塞音消失

當塞音后面跟著擦音或塞擦音時，它會形成阻塞，但不是完整的塞音。

擦音：[f][v][θ][e][s][z][?][?][h][r]

塞擦音：[ts]-[dz], [tr]-[dr], [t?]-[d?]

詞內爆炸

1.前進=a(d)前進[d]+[v]

我們生活在一個技術飛速進步的時代。

2.bookshop=boo(k)shop [k]+[?]

這家書店早上七點開門。

3.helpful=help(p)ful [p]+[f]

A：抱歉，我幫不了什么忙。

B：謝謝。你幫了我大忙。

4.lecture = lesson (c)ture [k] + [t?]

李老師正在給一年級學生講課。

5.object=o(b)ject [b]+[d?]

目的是教育人們道路安全知識。

句內爆炸

1.You look fantastic.=你看起來棒極了。

2.我將在十點之前到達那里。=我將在十點之前到達那里。

3. 讓我們好好聊一聊。= 讓我們好好聊一聊。

4.我還沒讀過這本書。=我還沒讀過這本書。

5.Wish you a great successful!=祝你大獲成功！

6.把書放在桌子上。=Pu(t)-把書放在桌子上。

7.她是我的一個老朋友。=她是我的一個老（舊）朋友。

8.我想要一間視野好的房間。=我想要一間視野好的房間。

9.我確信你會贏。=我確信你會贏。

10.不要僅憑外表來評判別人。=不要僅憑外表來評判別人。

句子分割

當一個句子很長的時候，人們會發現很難一口氣說完。這時，句子可以根據語義和語法的關系被分成幾個部分，每個部分就是一個意群。換言之，意群是一個可以形成相對獨立意義的部分，是句子的組成部分。

短語之間可以有一定的停頓，這與人的思維活動一致。但是，短語中的單詞之間不應該有停頓，整個短語應該像一個長單詞一樣讀出來。記住：英語不是逐字逐句地說出來的。

例1：聽完錄音帶后重復練習對于初學者來說非常重要。

意思組：聽完磁帶后重復|對于初學者來說|非常重要。

對于初學者來說，跟隨盤帶非常重要。

例 2：早睡早起使人健康、快樂、聰明。

含義組：早睡|早起|使人|健康、快樂、聰明。

早睡早起，身體健康，心情愉快，心態良好。

例3：劉翔是一名出色的跑步運動員，代表中國參加奧運會。

意義組：劉翔，|一位出色的跑步運動員，|代表中國參加奧運會。

劉翔，一位優秀的跑步運動員，代表中國參加奧運會。

例 4：但廣泛教育最重要的論點是貝語網校，通過學習歷代積累的智慧，我們可以提高自己的道德感。

思想組：但是|廣泛教育的|最重要論點是|通過學習時代積累的智慧，|我們可以提高我們的道德感。

但普及教育最重要的原因是，它可以通過學習前人的智慧來提高我們的是非道德感。

觀點組之間的停頓視說話者情況而定，并非必須。但如果有停頓，則必須在觀點組之間。隨意停頓會破壞語言的節奏。

句子重音

英語中有一則關于句子重音的笑話：一個男人去郵局買郵票，準備寄信，他問：“Must I stick it on myself?”由于on不應該重讀，而是重讀，原意是“Must I stick it on (the envelope) myself?”，結果卻變成了“Must I stick the stamp on myself?”，結果出盡了洋相。可見，正確處理句子重音是不容忽視的。

句子重音的一般規則

在連貫的語篇中，不可能所有詞語都同等重要，有些詞語一定比較重要，有些詞語則不那么重要。一般來說，關鍵詞需要強調，也就是句子的重音，而其他詞語則不需要強調。或者可以說，內容詞要強調，功能詞不強調。

一般需要強調的單詞（內容詞/關鍵詞）：

內容動詞、名詞、形容詞、副詞、數詞、疑問詞、感嘆詞等。

一般需要重讀的單詞（功能詞/非關鍵詞）：

助動詞、情態動詞、冠詞、介詞、連詞、所有格代詞、關系代詞、關系副詞等。

此外，人稱代詞、連詞、介詞和助動詞一般不重讀，但在特定情況下也需要重讀。例如，人稱代詞作并列主語或賓語時需要重讀，句首介詞也需要重讀，作主語或賓語的指示代詞也需要重讀。

在聽力考試中，句子重音可以幫助考生找到關鍵詞，抓住主要意思，正確理解所聽到的內容。一般來說，當不需要強調或對比某些內容時，句子的重音通常落在出現的最后一個名詞上，例如：

例如：這門課程比她預想的要難，但她從中受益匪淺。

翻譯：這門課程比她想象的要難得多，但她仍然學到了很多東西。

這句話中，只要聽到重讀的單詞或短語，就不難正確理解其意思。

（1）勇氣、更困難、預料之中；

（2） 得到，很多，出去。

句子的邏輯重音

句子的重音總是表達說話人的思想和意思的重點。有時，為了強調，句子中幾乎任何一個詞都可以有句子重音，包括一些通常沒有句子重音的詞。這種根據說話人意圖而產生的重音就是邏輯重音。

例如：

你告訴我老婆了嗎？

強調“老婆”，你要告訴我老婆嗎？

強調“我的”你要告訴我的妻子嗎？

強調“你”你要告訴我的妻子嗎？

語調

語調是幫助我們表達各種思想感情的重要方式。英語語調的基本類型有降調、升調和平調。

降調表示說話人的態度是肯定的，意義是完整的，語法結構是獨立的；升調表示說話人的態度是不確定的，意義是不完整的，語法結構不是獨立的；平調一般用在直接引語之后，表達所說的話，音高不變。在意義比較復雜的句子或意組里，常常把三種基本調結合起來，形成升降調或降升調，使語調變得復雜起來。

美式英語比英式英語更通俗，語調更自然，刻意的語調較少；英式英語的語調則更有起伏。不同的語調可以表達說話人的不同態度和不同的隱含意義。在英語中，同一個句子使用不同的語調會產生完全不同的語義概念。

例如，說話者用降調說“是”，表示說話者對所回答的問題非常有把握；用升調說“是”，表示說話者對所回答的問題有疑慮。語調具有強烈的感情色彩，使語言更富于表現力。

向下

1.用于陳述句中：

例如：我已經看過那部電影了。

翻譯：我已經看過這部電影了。

2. 用于特殊疑問句：

例如：他發生什么事了？

他發生了什么事情？

注意：特殊疑問句有時用升調來要求某人重復剛才所說的話。

例如：

A：我畢業于蘭州大學，專業是機械工程。↘

翻譯：我畢業于蘭州大學，獲得工程力學專業學位。

B：你主修什么專業？↗

翻譯：你說你的專業是什么？

3.用于祈使句中：

例如：現在就回你的座位去！↘

翻譯：現在就回到你的座位！

4.用于感嘆句中：

例如：世界真小啊！↘

翻譯：這個世界太小了！

5.用于疑問句中“或”之后：

例如：你想開車↗ 還是步行？↘

翻譯：你想開車還是步行？

上升調

1. 用于一般疑問句：

例如：你介意我坐在這里嗎？↗

翻譯：你介意我坐在這兒嗎？

注意：問題有時用降調來表達不耐煩或命令的語氣。

例如：你滿意嗎？

翻譯：現在你應該滿意了。

2. 用于列舉事物時：

例如：對于每個不完整的句子，有四個選擇：A↗、B↗、C↗ 和 D↘。

翻譯：對于每個不完整的句子，將給出四個答案，分別是A，B，C和D。

3.用于陳述句中，表示疑問、不確定、猜測或期望等。

例如：你真的想做這件事嗎？↗

翻譯：你真的要這么做嗎？

4. 用于句首的狀語短語和從句：

例如：晚飯后↗，我讀了雜志并打電話。

翻譯：晚飯后，我讀了雜志，打了幾個電話。

5. 復合句的第一分詞表示句子尚未結束：

例如：我的燒已退↗，但我仍然咳嗽。

翻譯：我的燒已退，但我仍然在咳嗽。

6.用于委婉祈使句中：

例如：對不起，先生↗。你能幫我嗎↗？

對不起先生，您能幫我一下嗎？

7. 用作稱謂語：

例如：史密斯夫人↗，這是湯姆·瓊斯↘。

翻譯：史密斯夫人，我是湯姆瓊斯。

平整調整

用于直接引語后，表明所說內容的具體內容。

例如：“我們要去佛羅里達，”她高興地說道。

翻譯：“我們要去佛羅里達，”她高興地說道。

當然，以上發音規則的前提是你必須把每個音節都發標準音。那么每個音標的標準發音是什么呢？

最后請大家看一下標準發音教程：

文章內容整理自網絡

失落的美好↓

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