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1.中文

課本自帶的練習(xí)冊(cè)只有拼音部分，我從來沒有做過涉及書寫的事情move是什么意思？怎么讀，現(xiàn)在慢慢把前面的部分補(bǔ)上，總體來說又快又好。試想一下，如果我跟著進(jìn)度開始寫“眼、耳、手”這幾個(gè)字，真的不知道要用多少塊橡皮擦才能擦掉。孩子天生就有學(xué)習(xí)的能力，他們?cè)谶M(jìn)步、在成長(zhǎng)，所有的變化都是肉眼可見的。

我們開始實(shí)行分層作業(yè)，第一冊(cè)的尖子生的抄寫作業(yè)減半。一直都是這樣。當(dāng)我告訴上一班的尖子生，他們可以免除第一冊(cè)時(shí)，他們只是擺擺手，說不抄的話，可能聽寫不好，又要被大人罵。完全免除他們似乎有風(fēng)險(xiǎn)，所以我就減半試試。

再說一下零號(hào)本的情況，每節(jié)課下課，我們都會(huì)進(jìn)行聽寫，不聽寫。下節(jié)課老師會(huì)聽寫單詞，并寫上拼音。我把拼音寫在黑板上，讓學(xué)生看著拼音寫單詞。我的方法雖然比較科學(xué)，但耗時(shí)較長(zhǎng)，因?yàn)閷?duì)于一些不熟悉拼音的學(xué)生來說，前一種方法可以不用聽寫，直接放在那里就可以了，而后一種方法可能需要很長(zhǎng)時(shí)間才能抄下來。我會(huì)反復(fù)提醒學(xué)生：不要一個(gè)字母一個(gè)字母地抄，而是先拼出來，盡量記住整個(gè)東西再記下來。

我先記筆畫，再記單詞。有些字需要考筆順，我覺得寫對(duì)筆順很重要。比如下圖的內(nèi)容，一開始大概需要25分鐘，慢的可以再拖20分鐘。之前我給學(xué)生足夠的時(shí)間寫，從這周三開始，我給慢的同學(xué)的筆記本上寫上“加快速度”，這周五我給他們倒計(jì)時(shí)，時(shí)間到了就收起來。大概有4、5個(gè)人沒來得及寫完，我一個(gè)個(gè)問他們是不會(huì)寫還是沒來得及寫。沒來得及的就多給一點(diǎn)時(shí)間，基本上都是因?yàn)椴皇煜に詫懖怀鰜恚詫懙寐Ｄ軐懗鰜淼幕旧隙际怯挚煊趾玫摹?/p>

我絞盡腦汁鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫字，并給那些聽寫工整的學(xué)生額外的星星。

2. 每日念誦

1. 看月亮

當(dāng)我在黑板上畫出四個(gè)月亮的形狀時(shí)，學(xué)生們立刻意識(shí)到這就是月亮。當(dāng)我問這個(gè)月亮出自哪首童謠時(shí)，他們想了一會(huì)兒就猜到了。

2. 配對(duì)選擇

這是一本糟糕的教科書，毫無邏輯。最重要的是，《聲音與節(jié)奏入門》的內(nèi)容被分解成碎片，失去了節(jié)奏之美。只需告訴孩子們它的要點(diǎn)，讓他們記住它。

3.《有趣的閱讀、學(xué)習(xí)和寫作》/《筆尖上的漢語課》

我繼續(xù)按照《書寫教學(xué)三步曲》的方法去激活筆畫，但寫到筆畫“豎提”的時(shí)候，卻因?yàn)?號(hào)本的任務(wù)而中斷了。現(xiàn)在我明白朱夏軍老師說的，他們班從來不寫1號(hào)本。我覺得是沒時(shí)間寫，筆畫激活加部首激活的內(nèi)容就可以覆蓋1號(hào)本了。下周我也會(huì)調(diào)整，繼續(xù)按照《書寫教學(xué)三步曲》的方法去寫。

這本書很不錯(cuò)，下次我會(huì)寫一篇文章來詳細(xì)介紹它。

我讓學(xué)生自己去尋找漢字的書寫規(guī)律，他們的說寫能力越來越強(qiáng)。抽出一些時(shí)間回顧一下學(xué)生近期的書寫情況。

4. 100首歇后語兒歌

教學(xué)基本流程是學(xué)生以各種形式朗讀童謠，教師簡(jiǎn)要闡述大意，學(xué)生背誦問題、創(chuàng)設(shè)情境。課后，學(xué)生會(huì)參照書后的“自檢表”，對(duì)朗讀童謠、認(rèn)識(shí)生詞、運(yùn)用創(chuàng)作等不同程度的學(xué)生打上星星。

第一個(gè)在我的學(xué)生中很流行、被廣泛使用的句子是“狗咬狗——滿嘴都是毛”。當(dāng)孩子們來抱怨的時(shí)候，有時(shí)兩個(gè)人很調(diào)皮，旁觀者就會(huì)說“狗咬狗——滿嘴都是毛”。有一天上課，學(xué)生們突然興奮起來，我說：“誰在下面的青蛙上掛了個(gè)鈴鐺——好有趣啊？”孩子們都笑了。對(duì)于孩子們來說，能夠?qū)W以致用才是最重要的。

5.圖畫書

看完《動(dòng)物絕對(duì)不可以穿衣服》《小老鼠的背心又來了》后，有時(shí)間我就整理課堂記錄。

也是因?yàn)椤秳?dòng)物永遠(yuǎn)不應(yīng)該穿衣服》這本書，我決定購(gòu)買實(shí)體書，因?yàn)槲以诰W(wǎng)上找到的版本很亂，而且缺頁，破壞了整個(gè)故事的感覺。

6. 大聲朗讀整本書

讀《木偶奇遇記》是我一生中最快樂的時(shí)光。

我讀到匹諾曹表現(xiàn)得很好。半年后move是什么意思？怎么讀，仙女說她會(huì)滿足匹諾曹的愿望。匹諾曹問：“你的愿望是什么？”我問孩子們：“你的愿望是什么？”我有點(diǎn)忘了，但孩子們想起來了，脫口而出：“他想變成一個(gè)人。”“他想變成一個(gè)小男孩。”

當(dāng)我讀到燭芯引誘匹諾曹和她一起去玩具王國(guó)時(shí)，起初匹諾曹擔(dān)心被仙女責(zé)罵的后果，燭芯安慰他。后來匹諾曹不夠堅(jiān)強(qiáng)，被燭芯牽著鼻子走，燭芯便講了后果，匹諾曹便來辯解。擔(dān)心和安慰的對(duì)話內(nèi)容是一樣的，只是兩個(gè)人的立場(chǎng)互換了。這個(gè)描寫很有意思。我看故事的時(shí)候，有時(shí)候會(huì)跳過書中“某人說”這幾個(gè)字貝語網(wǎng)校，直接用不同的語氣來詮釋人物。我跳過了這部分。林子樂下面說：“兩個(gè)人互換了。”小朋友馬上就會(huì)發(fā)現(xiàn)。

當(dāng)匹諾曹騎著驢子的時(shí)候，他聽到一個(gè)溫柔的聲音在跟他說話。學(xué)生們說：“那一定是只蟋蟀！”“那一定是個(gè)仙女。”他們?nèi)匀挥浀霉适麻_頭那只善良的蟋蟀。

【反射】

前兩周的情緒非常糟糕，感覺陰郁而無望。

首先，學(xué)校搞學(xué)科競(jìng)賽，一年級(jí)的題目一半是識(shí)字和寫字，另一半是拼音。我們班拼音考得很慘。問題全在我的身上，因?yàn)槲覜]有要求學(xué)生抄寫、背誦，拖累了他們的成績(jī)。我陷入深深的自責(zé)和痛苦之中，因?yàn)槲矣X得辜負(fù)了家長(zhǎng)和學(xué)生的期望。其他班的孩子捧著一百分的試卷哈哈大笑，可以自信滿滿地站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。痛苦是因?yàn)槲矣X得拼音不需要馬上掌握，兩年慢慢鞏固就可以了。然而學(xué)校里的考試和競(jìng)賽接踵而至，每一次都是沉重的打擊。這種失敗感縈繞在我的心里，揮之不去。

然后就是論文太多了，周中要做練習(xí)，周末要做周末論文，每個(gè)單元末還要做測(cè)試，每天的學(xué)習(xí)生活很枯燥，一個(gè)詞就可以概括：論文。班里有些孩子已經(jīng)開始撕論文了，我很想跟他們一起撕。一周有9節(jié)語文課，上課、寫字、做練習(xí)冊(cè)、寫1號(hào)本、背誦0號(hào)本、做校本作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試，時(shí)間已經(jīng)占滿了，有幾次我真的想對(duì)著論文大哭一場(chǎng)。

我一直覺得自己內(nèi)心很強(qiáng)大，無視別人的目光。只要我認(rèn)為是對(duì)的，我想做，我就會(huì)堅(jiān)持到底，笑著面對(duì)各種艱難險(xiǎn)阻，跌倒了再爬起來。我喜歡這句話：別搬那座山，給我力量去爬吧。但這次我卻被煩惱淹沒了，“這種煩惱是沒有辦法消除的，它只是離開了我的眉頭，卻還在我的腦海里。”

我反思自己，發(fā)現(xiàn)自己做任何事都太認(rèn)真了，要求學(xué)生也一樣認(rèn)真，其實(shí)認(rèn)真對(duì)待不值得的事情，也許只會(huì)讓自己陷入痛苦的泥潭。

一味沉迷于寫論文，長(zhǎng)此以往真的是死路一條，我決定不再被節(jié)奏牽著走，我要做自己班級(jí)的主人，盡量按照自己原定的課程計(jì)劃來。