課文細(xì)膩地描寫(xiě)了發(fā)生在一個(gè)嚴(yán)寒的冬夜中的的充滿(mǎn)愛(ài)的故事:下崗的喬依無(wú)償幫助老人修好汽車(chē);老婦人在用餐時(shí)又得到了喬依妻子的熱情照顧,也得到了愛(ài)的感染,留" />

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小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版)

更新時(shí)間:2021-11-12 20:27:18作者:admin2

教材分析:

課文細(xì)膩地描寫(xiě)了發(fā)生在一個(gè)嚴(yán)寒的冬夜中的的充滿(mǎn)愛(ài)的故事:下崗的喬依無(wú)償幫助老人修好汽車(chē);老婦人在用餐時(shí)又得到了喬依妻子的熱情照顧,也得到了愛(ài)的感染,留下一些錢(qián),悄悄地走了。文章贊揚(yáng)了人間的友愛(ài)互助,告訴人們:當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該伸出援助之手。

教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.憑借課文的語(yǔ)言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別

人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
4.聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話(huà)的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的

神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。

教學(xué)重難點(diǎn):

1憑借課文的語(yǔ)言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別

人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。

2聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話(huà)的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物

的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。

設(shè)計(jì)理念:課堂應(yīng)該是師生互動(dòng)的過(guò)程,要以學(xué)生為本,放手讓學(xué)生自讀自悟,在學(xué)生充分感悟的基礎(chǔ)上,圍繞著“愛(ài)”,以“愛(ài)的傳遞”為線索展開(kāi)閱讀,注重感悟,讓學(xué)生沐浴“愛(ài)”的光輝,感受“人文”的回歸,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課,激發(fā)興趣

1.在我們的生活時(shí),相信大家無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受著關(guān)愛(ài),有來(lái)

自家人的,有來(lái)自朋友的,更有來(lái)自素不相識(shí)的人。愛(ài),一個(gè)溫馨的字眼,一個(gè)永恒的話(huà)題。在那飄雪的寒夜,愛(ài)就是一股驅(qū)走寒冷的暖流,更是一種克服萬(wàn)難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——板書(shū)課題:愛(ài)之鏈。
2.齊讀課題,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一種怎樣的愛(ài)?這“愛(ài)”發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間?這“愛(ài)”又是怎樣被鏈接起來(lái)的?

二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。
1.指名讀生字詞,要求讀準(zhǔn)字音,平翹舌音:餐、蹭、糙;前

鼻音:吻、腕;后鼻音:蹭。

2.指名讀詞語(yǔ)。
喬依 顛簸 凄涼 矮小 腳腕 蹭破 車(chē)胎 癟了
襪子 油污 絕望 餐館 親吻 粗糙 臉頰
荒蕪人煙 天經(jīng)地義 潸然淚下

3.重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思。
荒蕪人煙:指沒(méi)有人居住的地方。
天經(jīng)地義:指非常正確不容質(zhì)疑的道理。
潸然淚下:形容流淚的樣子。

4.指名分自然段讀課文,教師相機(jī)指點(diǎn)。
三、默讀課文,說(shuō)說(shuō)問(wèn)講了這三個(gè)人之間的什么故事?
1課文主要講了幾件事?

2.按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段,再試著概括段意。
第一段(1——8自然段):講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上,下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車(chē),老婦人非常感動(dòng)。
第二段(9——11自然段) 寫(xiě)老婦人來(lái)到喬依妻子開(kāi)的小餐館,得到了女店主的熱情服務(wù)和細(xì)心照顧,老婦人深受愛(ài)的感染,留給女店主一些錢(qián)就悄悄地走了。
第三段(12自然段))喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢(qián)和字條以后非常感動(dòng),心中充滿(mǎn)了愛(ài)的暖流。

3.從這些事情中,你感受到了是什么共同點(diǎn)?

四、理解第六段

1.出示第六自然段,請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話(huà),相信你讀了這段話(huà),對(duì)喬依會(huì)有深刻的認(rèn)識(shí)。

2.讀了這段,你對(duì)喬依有什么印象?

(1)自由讀,理解:“天經(jīng)地義”什么意思?(理所當(dāng)然,不容質(zhì)疑)

(2)多么質(zhì)樸,多么純潔的想法啊,再品讀第六自然段。

五、作業(yè)設(shè)計(jì):
1.生字描紅,抄寫(xiě)詞語(yǔ),準(zhǔn)備默寫(xiě)。
2.朗讀課文,把其中你最受感動(dòng)的事講給家人聽(tīng)。

第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1.憑借課文的語(yǔ)言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人

需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
2.聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話(huà)的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的

神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.默寫(xiě)詞語(yǔ)
2.師:有人說(shuō),愛(ài)是一盞燈,黑暗中照亮前行的遠(yuǎn),愛(ài)是一首詩(shī),

冰冷中溫暖渴求的心房,愛(ài)是夏日的風(fēng),是冬日的陽(yáng),是春日的雨,是秋日的果。我說(shuō)愛(ài)更是一條心鏈,栓緊你我彼此的心,串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。同學(xué)們,你們還記得課文中講了哪兩件事嗎?

板書(shū):

老婦人

喬依↗ ↘女店主

二、學(xué)習(xí)課文1——8自然段
1.在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏,寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見(jiàn)汽車(chē),更沒(méi)有人影,一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車(chē)在這拋錨了,此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的?請(qǐng)你自己讀一讀文章2——8自然段,說(shuō)一說(shuō)。

2.全班交流。
(1)在荒蕪人煙地方,老婦人的車(chē)在這拋錨了,此刻她的內(nèi)心會(huì)

是怎樣的?
“又冷又怕”——在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛
“緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望
(2)誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)。
(3)指讀——齊讀

3.盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了,但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車(chē)來(lái)到了老婦人面前,看到這一切,他怎么做的?

(1)喬依是怎樣為老婦人修車(chē)的?放聲讀第四自然段,畫(huà)出描寫(xiě)喬依修車(chē)動(dòng)作的詞語(yǔ),想象當(dāng)時(shí)修車(chē)工作的困難。

(2)交流:
“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦
“冷”手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)清水鼻涕流下來(lái)
“臟”手上沾滿(mǎn)了油污衣服也更臟了
(3)你從這些句子的描寫(xiě)中看出了什么?(看出修車(chē)的工作非常費(fèi)勁,而喬依不怕臟,不怕累,真心誠(chéng)意為老婦人修車(chē)。)

4.課文中還有哪些段落的描寫(xiě)也反映出喬依的為人?

(1)學(xué)生自由讀2、3、5—8自然段。
(2)交流: 你從喬依安慰老婦人的話(huà)中體會(huì)到什么?(熱情、

體貼、細(xì)心)
(3)這幾句話(huà)如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田,誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀? 5.你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)?

(樂(lè)于助人的品質(zhì);喬依對(duì)老婦人是一種真心的關(guān)懷,而不是一時(shí)的敷衍;喬依竭盡全力,無(wú)私地助人。)

(設(shè)計(jì)意圖:

1、抓住重點(diǎn),以點(diǎn)帶面
高年級(jí)的課文篇幅長(zhǎng),內(nèi)容深,每一段都精講、細(xì)講肯定是不現(xiàn)實(shí)的。這就要求老師在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,找出課文最值得講的內(nèi)容講深講透,以點(diǎn)帶面,把相關(guān)的片段串聯(lián)起來(lái),在教學(xué)時(shí)形成一個(gè)有機(jī)的整體。這樣既能很好地突破重點(diǎn),又能使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。以上設(shè)計(jì)以第四自然段為突破口。將1至5自然段有機(jī)地整合起來(lái)。

2、深入文本,抓字、詞、句
我認(rèn)為學(xué)生對(duì)文本的解讀不能游離于具體的語(yǔ)言文字之外,如果脫離了具體的字、詞、句來(lái)談感悟,那只能是虛無(wú)縹緲的空中樓閣。在引導(dǎo)學(xué)生感受喬依熱心修車(chē)時(shí),通過(guò)“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒(méi)有知覺(jué)”、“喘著”、“流下來(lái)”、“沾滿(mǎn)”、“臟”等字詞感受天氣寒冷,修車(chē)的工作費(fèi)勁,但喬依仍然不怕臟、不怕累,賣(mài)力地幫助老婦人修車(chē)。在體會(huì)喬依生活貧困時(shí),通過(guò)“……喬依開(kāi)著那輛破汽車(chē)慢慢地顛簸著往前走。”“飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車(chē),他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。”“喬依工作的工廠在前不久倒閉了,他的心里很是凄涼。”等句子感受喬依的處境艱難。抓住這些重點(diǎn)的字、詞、句,就能深入文本,走進(jìn)人物的內(nèi)心。)

6.引讀6、7自然段。
當(dāng)喬依修好車(chē),老婦人滿(mǎn)懷感激地一邊打開(kāi)錢(qián)包一邊問(wèn)……喬依愣住了,因?yàn)椤浴虼耍瑔桃佬χ鴮?duì)老婦人說(shuō)……(省略號(hào)部分由學(xué)生讀。)

7.小結(jié):在喬依困難的時(shí)候,他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助,所以當(dāng)他看到被困雪地,孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí),不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬,只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。
三、學(xué)習(xí)9—11小節(jié),口語(yǔ)交際:
1.這“愛(ài)之鏈”的第二個(gè)故事,就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。

2.自讀9—11
出示填空題:

3.來(lái)到了小餐館,老婦人看到 突然想起了 于是
提示:她還看到了什么?還會(huì)想起什么?你可以結(jié)合前文,也可以展開(kāi)想象,自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō),同桌互說(shuō),再全班交流。

4.讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事,齊讀9-11小節(jié)。

四、學(xué)習(xí)12小節(jié)
1.引讀:關(guān)上店門(mén),女店主走進(jìn)里屋……

2.出示句子:她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,喃喃地說(shuō):“一切都會(huì)好起來(lái)的,親愛(ài)的,喬依……”
3.從女店主的話(huà)中你讀懂了什么?
相機(jī)完成板書(shū):在箭頭處板書(shū):“幫助”,同時(shí)小結(jié)(鏈接他們的是“愛(ài)”心的遞接)

五、總結(jié)課文。

1總結(jié)語(yǔ):

因?yàn)閻?ài),堅(jiān)冰也會(huì)融化,

因?yàn)閻?ài),逢春枯木發(fā)新芽,

因?yàn)閻?ài),希望綻放光和彩,

因?yàn)閻?ài),生命創(chuàng)造了奇跡,

因?yàn)閻?ài),未來(lái)有了新期待!

就讓我們一起把愛(ài)之鏈的故事延續(xù)下去吧!

2.播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

六、作業(yè):拓展練筆。
以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭,展開(kāi)想象寫(xiě)一段話(huà)。
提示:(1)注意故事的連續(xù)性;
(2)描寫(xiě)時(shí)注意抓住人物的對(duì)話(huà)、表情和動(dòng)作等;
(3)要升華“愛(ài)”的主題。

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