更新時(shí)間：2021-11-16 11:46:20作者：admin2
做什么事最快樂教學(xué)反思
回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，我認(rèn)為成功點(diǎn)有以下幾方面：
在最初設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我是準(zhǔn)備以讀為主促進(jìn)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)槔首x是一種最常用、最基本的表達(dá)方式，但是在反思的推敲中，我感覺這一想法需要調(diào)查。原因是：這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，采用了排段的方式，文中有許多反復(fù)出現(xiàn)的語句，只要重點(diǎn)指導(dǎo)讀好其中一段，學(xué)生可以舉一反三，讀好其它段落。因此，朗讀對于本課來說并不難，那么，聽說讀寫這四個(gè)項(xiàng)目中，本課自然比較適合重點(diǎn)練說，。因此，我便把目光放在如何引導(dǎo)學(xué)生有效地說這方面，課中說的訓(xùn)練重點(diǎn)落在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生說小青蛙都問了誰，要體現(xiàn)順序，要體現(xiàn)句子的完整簡潔，語意清楚；然后讓學(xué)生說這些人怎么回答的，要體現(xiàn)話語的重點(diǎn)，要突出選擇性；讓學(xué)生說為什么這些人有這樣的回答，要體現(xiàn)自己的見解，體現(xiàn)對文章內(nèi)涵的理解；讓學(xué)生說你知道哪些動物做什么事最快樂，要體現(xiàn)對事物的觀察，對知識的積累；讓學(xué)生說自已做什么事最快樂，要體現(xiàn)對親人的關(guān)心，對集體的熱愛。
這樣以口語訓(xùn)練為重點(diǎn)，結(jié)合課文，選擇適合學(xué)生的話題，采取多種靈活多樣的形式指導(dǎo)學(xué)生，不但促進(jìn)了對課文的理解，也提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
著名教育家葉圣陶先生說：“在語言文字訓(xùn)練中，聽、說、讀、寫五項(xiàng)就容易多了。”葉老精辟的語言闡明了口語訓(xùn)練的重要性和學(xué)習(xí)語文的基本規(guī)律。從本節(jié)教學(xué)效果看，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)由讀自說進(jìn)行轉(zhuǎn)變是正確的。
本節(jié)課另一個(gè)讓我覺得成功之處在于：我努力營造了一種和諧愉快的氛圍。
師生和諧，融洽的氣氛，學(xué)生才會愛學(xué)，會學(xué)，課的開始我引導(dǎo)學(xué)生說自己做什么事最快樂，學(xué)生有的說是過生日時(shí)最快樂，有的說逛公園最快樂，越說越愛說，在此基礎(chǔ)上我引導(dǎo)學(xué)生看小青蛙怎樣尋找這個(gè)問題的答案，調(diào)動了學(xué)生求知的主動性，使學(xué)生獲得了愉快的情感體驗(yàn)。在教學(xué)過程中，我不斷激勵(lì)學(xué)生的自信心，在課堂取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，我及時(shí)給予鼓勵(lì)；有困難時(shí)熱情幫助，消除他們對學(xué)習(xí)語文的畏難情緒，從而增強(qiáng)信心；當(dāng)學(xué)生不回答時(shí)，我設(shè)法激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，熱情地引導(dǎo)，使他們躍躍欲試，興致很；分角朗讀，教師引讀，小表演，小采訪，學(xué)生動口、動腦、動手，全身心地投入，把課堂變成展示學(xué)生才華的場所，既讓學(xué)生進(jìn)一步理解內(nèi)容，同時(shí)，“為什么快樂”這一難點(diǎn)也迎刃而解。
不足點(diǎn)是：雖然本課我努力精心設(shè)計(jì)，努力調(diào)控教學(xué)過程，努力落實(shí)課的要求，但仍有許多缺憾。特別是對文字的訓(xùn)練忽視，對于一年級孩子來說，字、詞的訓(xùn)練應(yīng)有較大比重，但在本節(jié)課中，因把重點(diǎn)放在了對課文內(nèi)容的理解了，而忽視了字詞，從而在朗讀指導(dǎo)上費(fèi)了一些周折，這使我進(jìn)一步意識到了字詞訓(xùn)練的重要。
后續(xù)點(diǎn)是：如果在初讀課文后，先進(jìn)行字詞的認(rèn)讀檢測指導(dǎo)，然后再理解課文內(nèi)容，效果肯定會比現(xiàn)在更好。
做什么事最快樂教學(xué)反思
教材分析：本文是一篇童話故事，講的是一只小青蛙想清楚做什么事最快樂，便去問啄木鳥、水牛、蜜蜂、媽媽。全文共六個(gè)自然段。第一自然段寫小青蛙產(chǎn)生了做什么事最快樂的疑問。第二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相同，分別寫了小青蛙問啄木鳥、水牛、蜜蜂做什么事最快樂和得到的回答。第五自然段寫小青蛙問媽媽做什么事最快樂。第六自然段寫**的回答。
課堂教學(xué)是落實(shí)教育的主渠道，因此，在課堂教學(xué)中教師要喚起學(xué)生的主體意識，把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的“學(xué)”上，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取多種行之有效的教法讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)生樂于學(xué)習(xí)來自興趣。興趣是推動學(xué)習(xí)的直接動力。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會把學(xué)習(xí)看作是自己的愿望和需要，就會積極主動地而且心情愉快地去學(xué)習(xí)。只有學(xué)生在樂于學(xué)習(xí)時(shí)注意力才能集中，才會去積極思維，所學(xué)的知識才能掌握得快、記得實(shí)。因此，激發(fā)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)是教學(xué)得以成功的重要條件。如何激發(fā)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)呢？首先要建立良好的師生關(guān)系。師生之間的和諧、融合的氣氛，學(xué)生才會愛學(xué)、樂學(xué)，才會對學(xué)習(xí)感興趣；其次要運(yùn)用教學(xué)方法，根據(jù)不同的教材采用不同的教法，在教學(xué)課文18《做什么事最快樂》時(shí)，可先引導(dǎo)學(xué)生回答“你們覺得做什么事最快樂？”然后讓學(xué)生自己說，學(xué)生在說的時(shí)候是越說越愛說，而且感覺學(xué)生是非常愉快。接著師再說：“現(xiàn)在我們來看看小青蛙覺得做什么事最快樂？”讓學(xué)生帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)本課，從而調(diào)動了學(xué)生求知的主動性，獲得了學(xué)習(xí)的愉快體驗(yàn)。教師在教學(xué)過程中激勵(lì)學(xué)生的自信心，在課堂中學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，就要及時(shí)給予鼓勵(lì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)有困難時(shí)，如提問他，他不會回答，那師應(yīng)熱情幫助，消除他們對學(xué)語文的畏難情緒，從而增強(qiáng)自信心。當(dāng)學(xué)生不回答時(shí)，教師要激勵(lì)學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望，增強(qiáng)自我表現(xiàn)的勇氣，但不應(yīng)該指責(zé)他，而應(yīng)該熱情地批導(dǎo)學(xué)生，這樣學(xué)生的積極性、主動性就會調(diào)動起來。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)，當(dāng)讓學(xué)生分角色朗讀時(shí)，他們就表現(xiàn)得躍躍欲試，興致很高，引導(dǎo)學(xué)生動腦、動口放手全身心投入，要把課堂變成學(xué)生展示才華的場所，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，表現(xiàn)意識在課堂中真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
總之，我們的教學(xué)是讓學(xué)生成為課堂的主人。學(xué)生在課堂中活躍起來了，課堂氣氛必定活躍，教學(xué)效果必然好，學(xué)生的各種能力就會提高，這樣學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主體，教育改革才能真正落實(shí)到實(shí)處。
做什么事最快樂教學(xué)反思
新課程理念倡導(dǎo)教學(xué)過程是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)中過程輕結(jié)果，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去探究知識的發(fā)生，并從中培養(yǎng)學(xué)生的能力。這就要求教師將自己的職業(yè)角色由教轉(zhuǎn)向?qū)А＝虒W(xué)中，我努力以新課改理念為指導(dǎo)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)探索，努力構(gòu)建民主、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中得以自主的發(fā)展。
寓教于樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
由于小學(xué)低年級學(xué)生的特有的生理和心理特點(diǎn)，課堂上，他們注意力極易被分散。因此在教學(xué)中，我根據(jù)教材內(nèi)容，運(yùn)用集形、聲、色一體的多媒體課件來輔助教學(xué)，增加了一些游戲或創(chuàng)設(shè)了某些情景，啟發(fā)學(xué)生心智與興趣，達(dá)到了身心愉悅的效果。在教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生用傳統(tǒng)的分角色朗讀后，讓學(xué)生帶上頭飾，加上動作，分組表演全文，師生共同評出優(yōu)秀的一組。這樣不僅加深了對課文的理解，學(xué)生表演的特別用心，提高了學(xué)習(xí)興趣，在這一環(huán)節(jié)中，我給了學(xué)生充分的時(shí)間，并不急于表演交流，而是給學(xué)生足夠的時(shí)間去積累語言，把他們牢牢地記在腦子里，在這基礎(chǔ)上，再用自己喜歡的形式反饋給老師看。這樣，不但起到了積累的目的，也揣摩了文章的寫作思路和表達(dá)方法，為說話、寫作打下了結(jié)實(shí)的奠基。
營造氛圍，加強(qiáng)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是現(xiàn)代教育理論所倡導(dǎo)的充分關(guān)注學(xué)生主體地位的學(xué)習(xí)方式。在課堂上，我給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓他們質(zhì)疑、思考、釋疑、自我反思和評價(jià)，并與同伴一同分享學(xué)習(xí)的快樂，共同進(jìn)步。
針對本課結(jié)構(gòu)比較簡單，學(xué)生容易理解的特點(diǎn)，我在讓學(xué)生通讀課文之后，指導(dǎo)學(xué)生分小組、分角色進(jìn)行表演，我原以為學(xué)生只會照著書本中的人物對話表演，可沒想到，學(xué)生竟有所拓展：
學(xué)生1（扮演小青蛙）：啄木鳥叔叔，做什么事最快樂？
學(xué)生2（扮演啄木鳥）：捉蟲子最快樂，因?yàn)閹痛髽渥匠隽讼x子，就可治好大樹的病。
學(xué)生1（扮演小青蛙）：水牛爺爺，你能告訴我做什么事最快樂嗎？
學(xué)生3（扮演水牛）：耕地最快樂呀！有了我，人們耕地就可以省很多力。
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這一教學(xué)片段，既讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉了課文內(nèi)容，同時(shí)為什么快樂這一教學(xué)重點(diǎn)也迎刃而解了。我深刻地意識到，我們應(yīng)該充分相信學(xué)生的能力。
在這種互動、交流的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主地活動，協(xié)調(diào)地合作，積極主動地探究知識發(fā)生發(fā)展的過程，不僅符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，也有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
創(chuàng)設(shè)情境、注重口語交際訓(xùn)練
口語交際訓(xùn)練以語文課堂教學(xué)為主陣地、與課外生活相結(jié)合。教完課文后，以課文為基點(diǎn)，我讓學(xué)生以小青蛙聽了媽媽的話后，它是怎么做的，去續(xù)編故事，來練習(xí)說話，使課文內(nèi)容得以延伸。這樣還培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。
學(xué)生的口語交際訓(xùn)練來源于生活，服務(wù)于生活，豐富于生活。只要我們教師能做個(gè)有心人，找準(zhǔn)適合學(xué)生的話題，采取多種靈活多樣的形式指導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，就能有效地提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
對這一課進(jìn)行全面反思后，我認(rèn)識到要善于處理好教學(xué)中知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的能力，想象能力和創(chuàng)新精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都得到充分的發(fā)展。