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更新時間:2021-12-01 23:53:39作者:admin2
“破課桌”,比作“古戰場”,這樣寫的好處是,更形象的比喻學習是克敵制勝。
出自部編六年級語文(上冊)第9課《竹節人》,課文通過對制竹節人、斗竹節人以及老師沒收竹節人卻也自己偷偷玩竹節人的敘述與描寫,表現了童年游戲的樂趣,表達了兒童的喜悅與滿足,同時抒發了對老師的親近與理解,字里 行間流露出簡易的物質能帶來心靈快樂與滿足的感情。
擴展資料:
斗竹節人的樂趣主要表現在:
首先,是竹節人沒頭沒腦地對打,不知疲倦,也永不倒下。(簡單的玩法折射出的是單的愛與純潔無瑕的樂。)
其次,就是當一個“斗士”的線被卡住時,“斗士”顯出一副呆頭呆腦的傻樣子,挺著肚子凈挨揍。(用“斗士”與“傻樣子”構成反差,生動地寫出僵住的竹節人直挺挺、一動不動的可笑模樣,表現當時玩游戲的快樂與勝利時的喜悅心情。)
再次,挖空心思給竹節人制作武器,創造名號,使竹節人顯得更加神氣威武。
接著.還有同學別出心裁,想要技高一籌,發明了橡皮腦袋和紙盜甲,卻弄巧成拙,這樣的竹節人中看不中用,反而不敵對手。
最后,同學們在大規模的、熱烈的搏斗中人迷,忘記上課。(從側面烘托出竹節人游戲帶給“我們”的快樂與滿足。)