魏書生老師的《班主任工作漫談》就如同一盞指路明燈,引領著我繼續(xù)在教育的道路上前行,在魏老師的帶領下,教育成了一種藝術,教育成了一種享受。我讀這本書,收獲" />

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跟魏老師學管班

更新時間:2021-04-13 09:23:36作者:教育文稿網(wǎng)

跟魏老師學管班


魏書生老師的《班主任工作漫談》就如同一盞指路明燈,引領著我繼續(xù)在教育的道路上前行,在魏老師的帶領下,教育成了一種藝術,教育成了一種享受。我讀這本書,收獲了魏老師的豐富的寶貴的經(jīng)驗,還讓我領會到了做人做事的準則。下面我談談我的讀書心得體會。

多改變自己,調整到最佳狀態(tài)。讀《魏書生班主任工作漫談》心得體會通過讀書,我體會到作為班主任老師,帶領孩子們學習成長,自己首先要不斷地適應學生,適應學校環(huán)境,要能改變自己的,時刻嚴格要求自己,處處為人師表,注重自己的言行,做學生的楷模,用自己的一言一行帶動學生改變。以前總是抱怨自己的學生不好,讀魏老師的書后,我做了一些新的嘗試,我更進一步認識到,我的孩子們渴望得到理解,渴望得到信任。作為他們的老師,要學會親近他們,在學習和生活熱心關懷他們,經(jīng)常同他們交談,抓住時機,盡量做到多表揚,多鼓勵,多給他們創(chuàng)造改錯的機會,樹立自信心,使他們感受到成長的快樂,學習的快樂!對每一個孩子要嚴格要求,不歧視,不挖苦,對他們要耐心教育,發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點,這一切的改變從改變自己開始。

科學管理班級,提高效率。俗話說:“好的方法,事半功倍”,的確如此,魏書生老師的《班主任工作漫談》,在第三章,科學管理班集體中,有兩件法寶:民主、科學。在他的班級中形成了一種互助、互動模式,全員參與,相互制衡,人人既是管理者,同時又是被管理者,做到了人人有事做,事事有人做。在班級管理中,開始我學者關注每一位學生的主人翁意識。以前所有的事我都要自己過問,自己做,我覺得交給孩子們不放心。讀完書后,我著手嘗試著每一次的管理都教權給孩子們,把班級的每一項工作都分包給每一個孩子去做,漸漸地我發(fā)現(xiàn),我們班的紀律,我們班的衛(wèi)生要比在我自己管理下有了明顯的進步。班級管理正朝著健康、有序的方向發(fā)展。

魏書生說他一靠民主,二靠科學。因此,在班級管理中,班主任不能越俎代庖,搞一言堂,要相信自己的學生,放手讓他們做自己能夠做的事情,讓學生在充分的實踐中,掌握知識,提高能力。班委會、團支部的組建,不能由班主任說了算,讓全班同學自己找代言人,可采用學生推薦、學生自薦的方式,公開演講、民主選舉產(chǎn)生。對班干部的考核,由全體學生評定打分,三分之一以上的學生不滿意,可實施罷免。班級制度的制定,不再由班主任說了算,而讓學生自己議定規(guī)定,成立“立法會”,先形成草案,再由全班同學審議、修改并表決。至于制度的落實,應放手讓學生去監(jiān)督執(zhí)行。民主氣氛的形成,大大提高學生參與集體事務的積極性,自律意識也明顯提高。

魏書生老師的《班主任工作漫談》用成功的經(jīng)驗指導著我,努力成為一名優(yōu)秀的老師。作為班主任,我要為每一位學生搭建一個展示自我的平臺,讓每一名學生都能得到發(fā)展。

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