[原創]《魯濱遜漂流記(節選)》教學設計
更新時間:2021-06-21 08:59:05作者:教育文稿網
[原創]《魯濱遜漂流記(節選)》教學設計
學習目標:
1.會寫“懼、凄”等生字,會寫“航海、荒島”等詞語。
2.培養學生快速閱讀課文,抓住主要信息,概括主要內容的能力。
3.初步了解魯濱遜在荒島戰勝困難、謀求生存的非凡經歷,體會他戰勝困難,頑強生存的生活態度。
教學重點:
1.會寫“懼、凄”等生字,會寫“航海、荒島”等詞語。
2.培養學生快速閱讀課文,抓住主要信息,概括主要內容的能力。
3.了解《魯濱遜漂流記》這篇長篇小說的梗概,瀏覽作品的精彩片段,激發課外閱讀整部作品的興趣。
教學難點:
初步了解魯濱遜在荒島戰勝困難、謀求生存的非凡經歷,體會他戰勝困難,頑強生存的生活態度。
教學過程:
第一課時
一、談話導入
1.題目解讀。
(1)看到題目,你對課文有什么了解?
(2)看到題目,你對課文內容有什么猜想?
預設:對課文的初步認知,進行合理的豐富的猜想。
2.談話導入:
同學們,在現實生活中,你覺得一個人可以獨自在孤島上生存嗎?
預設:同學們可以展開討論,也可以自由發言闡述自己的想法。
3.走近作者:
笛福:十八世紀英國現實主義小說的奠基人,被譽為“歐洲小說之父”。擅長描寫環境,情節逼真,虛構的情景描寫讓人感覺身臨其境。
二、初讀感知
?。ㄒ唬┱n文導入。
1.聽讀課文故事梗概,注意讀準字音,思考:課文中的魯濱遜經歷了什么?
2.認真朗讀課文,完成任務。
要求:
(1)快速默讀課文。
(2)結合閱讀心得體會。
?。?)交流主要內容,在旁邊做好批注。
(二)認讀詞語。
1.出示識字要求:
(1)小組學習本課的生字詞,不懂的地方做上記號。
?。?)小組合作完成生字的字音糾正。
(3)開火車朗讀下面的詞語。
流落凄涼寂寞恐懼倒霉憂傷書籍處境理智控制心平氣和
拋棄重見天日防御侵襲傾覆寬慰深重困境焉知非福
(4)要求:比一比誰讀得準確。嘗試用一個詞語說句子,用幾個詞語說一段話。
(5)老師指導個別讀音。
?。?)思考:這么多的詞語,怎樣用最快的速度學會呢?
預設:分類認知、聽寫認讀,比一比認讀等。
三、整體感知
(一)文章的主要內容是什么呢?
預設:課文講述了航海愛好者魯濱遜遭遇海難,流落荒島的故事。
(二)讀過課文以后,如果是你在這樣的一個荒島上,你會怎樣?
預設:崩潰、害怕、新奇、慌亂、自信等。
(三)選擇自己印象最深的段落讀一讀,分享自己的感受。
1.思考:作者寫了魯濱遜流落荒島后都做了哪些事情?用你喜歡的符號標注。
2.小組之間交流“在流落荒島后,我們的主人公魯濱遜做了哪些事情?”用小標題的形式列出來。
3.交流:“梗概”是按怎樣的順序記敘內容的?分別寫了什么呢?
預設:事情發展順序。
流落荒島——建房定居——養牧種植——救“星期五”——回到英國。
(四)小組之間交流:魯賓遜在荒島上創造了生存的奇跡,說一說他給你留下了怎樣的印象?
預設:勇敢、堅毅、樂觀、積極、能干……
?。ㄎ澹┠x課文,小組之間交流:“節選”部分,主人公克服了哪些困難?
預設:孤獨寂寞、缺少食品衣服、沒有防御力……
四、學寫生字
課文需要認知的詞語很多,需要掌握的生字也不少,下面我們來學習會寫的字15個!相信你可以寫得很好。
1.會寫的字:
懼凄寞宴霉籍聊乏柵控貸剔斃襲覆
2.注音領讀,去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。
引導學生運用學過的方法自主認字,說說自己是從什么渠道或通過什么方法認識的。寫字要頭正、身直、背挺,字體要規范、端正、整潔。
3.打開“優教學生字”,逐個學習,引導學生邊觀察邊書空,注意筆順。
4.想一想你能怎樣快速記住這些字的?
?。?)換一換識字。
?。?)謎語識字。
5.要寫好看這些字,你有什么好辦法嗎?
?。?)觀察字形。
?。?)寫好筆畫。
?。?)注意整體結構。
6.鞏固生字:抄寫今天學的15個生字。展示書寫,跟課本上范例比較一下,看誰寫得好。想一想你能怎樣記住它,組成詞語記一記。比一比誰的方法最好用。
7.小組評選最美書寫,教師投影展示。
五、鞏固練習,布置作業