[原創]《魯濱遜漂流記（節選）》教學設計
更新時間：2021-06-21 08:59:05作者：教育文稿網
[原創]《魯濱遜漂流記（節選）》教學設計
學習目標：
1.會寫“懼、凄”等生字，會寫“航海、荒島”等詞語。
2.培養學生快速閱讀課文，抓住主要信息，概括主要內容的能力。
3.初步了解魯濱遜在荒島戰勝困難、謀求生存的非凡經歷，體會他戰勝困難，頑強生存的生活態度。
教學重點：
1.會寫“懼、凄”等生字，會寫“航海、荒島”等詞語。
2.培養學生快速閱讀課文，抓住主要信息，概括主要內容的能力。
3.了解《魯濱遜漂流記》這篇長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發課外閱讀整部作品的興趣。
教學難點：
初步了解魯濱遜在荒島戰勝困難、謀求生存的非凡經歷，體會他戰勝困難，頑強生存的生活態度。
教學過程：
第一課時
一、談話導入
1.題目解讀。
（1）看到題目，你對課文有什么了解？
（2）看到題目，你對課文內容有什么猜想？
預設：對課文的初步認知，進行合理的豐富的猜想。
2.談話導入：
同學們，在現實生活中，你覺得一個人可以獨自在孤島上生存嗎？
預設：同學們可以展開討論，也可以自由發言闡述自己的想法。
3.走近作者：
笛福：十八世紀英國現實主義小說的奠基人，被譽為“歐洲小說之父”。擅長描寫環境，情節逼真，虛構的情景描寫讓人感覺身臨其境。
二、初讀感知
?。ㄒ唬┱n文導入。
1.聽讀課文故事梗概，注意讀準字音，思考：課文中的魯濱遜經歷了什么？
2.認真朗讀課文，完成任務。
要求：
（1）快速默讀課文。
（2）結合閱讀心得體會。
?。?）交流主要內容，在旁邊做好批注。
（二）認讀詞語。
1.出示識字要求：
（1）小組學習本課的生字詞，不懂的地方做上記號。
?。?）小組合作完成生字的字音糾正。
（3）開火車朗讀下面的詞語。
流落凄涼寂寞恐懼倒霉憂傷書籍處境理智控制心平氣和
拋棄重見天日防御侵襲傾覆寬慰深重困境焉知非福
（4）要求：比一比誰讀得準確。嘗試用一個詞語說句子，用幾個詞語說一段話。
（5）老師指導個別讀音。
?。?）思考：這么多的詞語，怎樣用最快的速度學會呢？
預設：分類認知、聽寫認讀，比一比認讀等。
三、整體感知
（一）文章的主要內容是什么呢？
預設：課文講述了航海愛好者魯濱遜遭遇海難，流落荒島的故事。
（二）讀過課文以后，如果是你在這樣的一個荒島上，你會怎樣？
預設：崩潰、害怕、新奇、慌亂、自信等。
（三）選擇自己印象最深的段落讀一讀，分享自己的感受。
1.思考：作者寫了魯濱遜流落荒島后都做了哪些事情？用你喜歡的符號標注。
2.小組之間交流“在流落荒島后，我們的主人公魯濱遜做了哪些事情？”用小標題的形式列出來。
3.交流：“梗概”是按怎樣的順序記敘內容的？分別寫了什么呢？
預設：事情發展順序。
流落荒島——建房定居——養牧種植——救“星期五”——回到英國。
（四）小組之間交流：魯賓遜在荒島上創造了生存的奇跡，說一說他給你留下了怎樣的印象？
預設：勇敢、堅毅、樂觀、積極、能干……
?。ㄎ澹┠x課文，小組之間交流：“節選”部分，主人公克服了哪些困難？
預設：孤獨寂寞、缺少食品衣服、沒有防御力……
四、學寫生字
課文需要認知的詞語很多，需要掌握的生字也不少，下面我們來學習會寫的字15個！相信你可以寫得很好。
1.會寫的字：
懼凄寞宴霉籍聊乏柵控貸剔斃襲覆
2.注音領讀，去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。
引導學生運用學過的方法自主認字，說說自己是從什么渠道或通過什么方法認識的。寫字要頭正、身直、背挺，字體要規范、端正、整潔。
3.打開“優教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。
4.想一想你能怎樣快速記住這些字的？
?。?）換一換識字。
?。?）謎語識字。
5.要寫好看這些字，你有什么好辦法嗎？
?。?）觀察字形。
?。?）寫好筆畫。
?。?）注意整體結構。
6.鞏固生字：抄寫今天學的15個生字。展示書寫，跟課本上范例比較一下，看誰寫得好。想一想你能怎樣記住它，組成詞語記一記。比一比誰的方法最好用。
7.小組評選最美書寫，教師投影展示。
五、鞏固練習，布置作業