更新時(shí)間:2021-06-11 16:15:48作者:admin2
很多時(shí)候,我們以為我們?cè)谂惆楹⒆樱晌覀兊膬?nèi)心卻是在“監(jiān)視”孩子!
前兩天,因?yàn)楣ぷ魃系氖虑樾枰虮砀缟逃懀赃^(guò)早飯,我就把孩子們交給了優(yōu)優(yōu)爸爸。來(lái)到表哥家和嫂子簡(jiǎn)單的聊了一下,我就和表哥進(jìn)書(shū)房談工作了,過(guò)了一會(huì)隔著門(mén)就聽(tīng)見(jiàn)嫂子的咆哮聲:“怎么搞的,又做錯(cuò)了,總是改不掉。”“說(shuō)過(guò)多少遍,就是記不住,氣死人了!”“一筆一劃的寫(xiě),寫(xiě)的不好,就撕了重新寫(xiě)。”……
這樣的數(shù)落聲此起彼伏,吵得我們工作都談不下去了,表哥多次出門(mén)去勸阻。不一會(huì)兒,嫂子又咆哮起來(lái),最后表哥無(wú)奈的說(shuō):“你嫂子平時(shí)挺溫柔的,只要一陪孩子寫(xiě)作業(yè)就控制不住體內(nèi)的洪荒之力。”
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很多家長(zhǎng)在陪孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí),可能都遇過(guò)這樣的場(chǎng)景,前一秒還是和諧美滿(mǎn)的一家,突然就變得雞飛狗跳。大人喊,孩子叫。哄也不行,罵也不行,除了無(wú)奈還有種不知所措的無(wú)力感。
不陪孩子寫(xiě)作業(yè)吧,孩子在那沒(méi)完沒(méi)了的磨蹭,一篇小楷恨不得能寫(xiě)上一天。陪孩子寫(xiě)作業(yè)吧,大人孩子鬧得不愉快,甚至影響親子感情,到底該怎么呢?
其實(shí)大多數(shù)家長(zhǎng)都不知道,造成這種“雞飛狗跳”原因,并不是“陪寫(xiě)作業(yè)”這件事本身有什么問(wèn)題,而是你陪的“動(dòng)機(jī)”和“方法”不正確。
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動(dòng)機(jī)篇,陪孩子還是在監(jiān)視孩子?
很多家長(zhǎng)在陪孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候總會(huì)忍不住對(duì)孩子指指點(diǎn)點(diǎn),就像文章開(kāi)頭那樣,我們這么做真的是在陪孩子寫(xiě)作業(yè)嗎?
優(yōu)優(yōu)剛剛進(jìn)入小學(xué)的時(shí)候我也在陪孩子寫(xiě)作業(yè),看到孩子寫(xiě)的不好或者速度跟不上時(shí)也總是會(huì)忍不住指指點(diǎn)點(diǎn),結(jié)果優(yōu)優(yōu)每次寫(xiě)作業(yè)一次比一次磨蹭,一次比一次潦草,即使一些很簡(jiǎn)單的問(wèn)題,她也總是心不在焉,答非所問(wèn)。
我再也忍不住就找孩子談話(huà),孩子卻跟我說(shuō):“媽媽?zhuān)也幌胱屇闩阄覍?xiě)作業(yè)了,你每次在,我都心里很緊張,還有些害怕,感覺(jué)在被監(jiān)視一樣,就總也寫(xiě)不好,也不想寫(xiě)。”我不禁心頭一震,自己勞心勞力陪女兒,給女兒的卻是這種感覺(jué)。
很多時(shí)候,我們以為我們?cè)谂惆楹⒆樱晌覀兊膬?nèi)心卻是在“監(jiān)視”孩子!
后來(lái)我再陪優(yōu)優(yōu)寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候,即使看到孩子磨蹭、寫(xiě)的不工整時(shí)也忍住自己體內(nèi)的洪荒之力,不加干涉,慢慢的從自己陪孩子的“動(dòng)機(jī)”上改變自己,真正做到陪伴而非“監(jiān)視”,孩子感受不到壓力,也就接受了我的陪伴,寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候也不再故意磨蹭,效率也提高了不少。
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方法篇,陪孩子寫(xiě)作業(yè)陪的是什么?
1.培養(yǎng)孩子主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣。
放學(xué)回家先讓孩子適當(dāng)?shù)姆潘尚菹⒁幌?吃點(diǎn)東西補(bǔ)充能量或者陪孩子一起聊聊天),時(shí)間不要太長(zhǎng),十分鐘左右,就立刻去書(shū)房寫(xiě)作業(yè),養(yǎng)成放學(xué)回家先完成作業(yè)才能做其他事情的習(xí)慣。
做作業(yè)之前也要提前跟孩子規(guī)定好作業(yè)時(shí)間,中間不要干涉孩子,安靜的陪在身邊即可。習(xí)慣成自然,慢慢的孩子回家后就有了寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣。
家長(zhǎng)在執(zhí)行過(guò)程中,要有原則性,切忌說(shuō)話(huà)不算數(shù),無(wú)限放縱孩子玩耍的時(shí)間。
2.培養(yǎng)孩子正確的寫(xiě)作姿勢(shì)和握筆。
做作業(yè)的過(guò)程中,不要把重點(diǎn)放在書(shū)寫(xiě)的是否規(guī)范、計(jì)算結(jié)果是否正確上。要讓孩子養(yǎng)成正確的坐姿,正確的握筆姿勢(shì)。
3.培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
培養(yǎng)孩子“復(fù)習(xí)—寫(xiě)作業(yè)—預(yù)習(xí)”的學(xué)習(xí)順序,并讓孩子學(xué)會(huì)整理作業(yè),區(qū)分作業(yè)(哪些是需要計(jì)算的,哪些是背誦的,哪些是需要默寫(xiě)的)。
回家先“趁熱打鐵”復(fù)習(xí)今天所學(xué)的功課,加深理解和記憶,然后開(kāi)始寫(xiě)作業(yè),這時(shí)寫(xiě)作業(yè)也會(huì)變得更加順暢,能增加孩子的學(xué)習(xí)信心。寫(xiě)完作業(yè),可以適當(dāng)放松,然后開(kāi)始預(yù)習(xí)明天要學(xué)的內(nèi)容。
復(fù)習(xí)能幫助孩子找到相對(duì)薄弱的地方,并在這個(gè)地方多下功夫;預(yù)習(xí)能讓孩子提前找到下堂課的重點(diǎn),從而帶著問(wèn)題和重點(diǎn)去上課。如此,形成一個(gè)良性循環(huán)。
做完作業(yè),我們和孩子要一起檢查作業(yè),整理書(shū)包、學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)文具,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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在陪孩子寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中,最重要的還是要幫孩子營(yíng)造一個(gè)靜謐、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。在孩子做作業(yè)的時(shí)候,作為家長(zhǎng),我們也應(yīng)該拿一本書(shū)閱讀學(xué)習(xí),給孩子樹(shù)立一個(gè)好的榜樣,遇到孩子出現(xiàn)坐姿或習(xí)慣問(wèn)題的時(shí)候小聲的指導(dǎo)下。切忌在旁邊玩手機(jī),打游戲,看電視,給孩子造成不好的影響和引導(dǎo)。