更新時(shí)間：2021-06-12 17:23:55作者：admin2
創(chuàng)作童話(huà)時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題
一、遵循創(chuàng)作規(guī)律，切勿框定學(xué)生的思維
童話(huà)創(chuàng)作重在開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，大多教師在課堂上往往創(chuàng)造了生動(dòng)形象的童話(huà)氛圍，這為兒童文學(xué)創(chuàng)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，然而教師往往在指導(dǎo)過(guò)程中以自我為中心，忽略了學(xué)生的主體地位，往往使教師在讓學(xué)生展開(kāi)想象之前，教師自己會(huì)先給學(xué)生做一個(gè)近乎完美的示范，然后讓學(xué)生按教師示范的模式模仿。這無(wú)疑等于老師給學(xué)生畫(huà)了一個(gè)無(wú)形的框，讓學(xué)生在這框定的有限的思維空間里描畫(huà)童話(huà)。
教師的這個(gè)無(wú)形的框，框住了學(xué)生的思維，也如同一盆涼水澆滅了學(xué)生童話(huà)創(chuàng)作創(chuàng)新思維的火花。毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)生如果寫(xiě)出來(lái)的童話(huà)，肯定是程式化、千篇一律的，很少有獨(dú)特思維的東西，因此，兒童文學(xué)創(chuàng)作指導(dǎo)，教師應(yīng)把握學(xué)生的主體地位，教師只做適當(dāng)點(diǎn)撥，就讓學(xué)生在想象的原野上馳騁吧！
二、 童話(huà)語(yǔ)言應(yīng)具有兒童化氣息，切勿成人化
童話(huà)的讀者主體是廣大少年兒童，所以，創(chuàng)作的兒童文學(xué)作品應(yīng)該具有兒童化的氣息，清新活潑，符合兒童的閱讀心理，具有淺顯、易懂的特點(diǎn)。有些老師在童話(huà)創(chuàng)作指導(dǎo)過(guò)程中，一味強(qiáng)調(diào)遣詞造句、咬文嚼字，而忽略了童心世界的真實(shí)感受。這樣一來(lái)，雖然詞藻華麗了，但由于語(yǔ)言太深?yuàn)W，學(xué)生寫(xiě)出的文章跟他們的年齡特點(diǎn)極不相稱(chēng)，使本應(yīng)該充滿(mǎn)童趣的童話(huà)中滲入過(guò)多的成人化成份，給人以一種少年老成的感覺(jué)。我想，所有童話(huà)創(chuàng)作者，必須把自己置身于童心世界，這樣才能寫(xiě)出符合兒童特點(diǎn)并為他們所喜歡的童話(huà)。
三、 童話(huà)的幻想必須根植于現(xiàn)實(shí)
在指導(dǎo)過(guò)程中，教師往往會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，提出自己獨(dú)到的想法，但這并不表示可以胡編亂造，可以有不合情理的幻想。 但是在童話(huà)創(chuàng)作中，還應(yīng)遵循事物發(fā)展的一般規(guī)律。
童話(huà)的幻想必須根植于現(xiàn)實(shí)，幻想就其本質(zhì)而言，是客觀(guān)事物在人意識(shí)中的反映，童話(huà)中無(wú)論怎樣怪異的人物和事情都是作者受現(xiàn)實(shí)生活的某種啟發(fā)假定出來(lái)，的確，童話(huà)沒(méi) 有幻想，就像鳥(niǎo)兒折斷了翅膀無(wú)法飛翔，但如果幻想脫離了現(xiàn)實(shí)，就會(huì)像五彩的氣泡，轉(zhuǎn)舜即逝，所以，沒(méi)有生活，就沒(méi)有童話(huà)，童話(huà)的幻想必須根植于現(xiàn)實(shí)。