更新時間：2021-06-14 04:33:02作者：admin2
信息技術在小學英語教學中的應用
泗陽縣八集小學
周蕾蕾
摘要：小學英語教學的主要目標就是培養學生聽、說、讀、寫等語言綜合運用的能力。為了
完成這一教學目標
,
在以前的課堂上
,
主要采用的是錄音機
+
聽力磁帶的教學方式。這種方式
曾經對課堂講授形成了有益的補充
,
推動了小學英語教育的發展。但現在
,PPT
和多媒體等超
文本的使用已經成為了課堂教學中的普遍現象。
這些現代信息技術的應用不僅豐富了教學信
息量
,
提升了教學效果
,
而且可以培養學生的創新思維能力和信息技術應用能力。
一、信息技術與小學英語教學目標的整合
整合原本是系統論中的一個重要概念
,
被引用到教育理論中
,
一般是指
“整體綜合、
滲透、
重組、互補、凝聚”
。對課程教學進行整合是為了讓教學系統中各個分散的要素能夠形成一
個有機的整體
,
取得良好的教學效果。
要想取得良好的教學效果
,
并不在于知識的傳授
,
而在于
對學生的激勵與喚醒。學生只有在學習中感受到樂趣
,
大腦才能處于被激活的狀態
,
學習效果
才會變得極其明顯。這一點對于小學生來說
,
尤為重要。而英語作為一種應用性學科與工具
,
更需要使用各種新式的方法和手段來激發學生的積極性
,
主動投入到學習之中。通過積極的
學習參與
,
同時培養學生的語言實際運用能力和思維能力
,
使學生能夠超越具體的功能和結構
,
成為語言的創造性學習者
,
在達到交流溝通和提高自身能力的同時
,
創造出形式多樣、內涵深
刻的語言。
目前
,
以互聯網為代表的現代信息技術
,
已經被廣泛應用到日常生活中
,
學生以一種
空前的熱情接受這種新事物
,
我們也正可以將這種新技術整合到小學英語課程教學中
,
以拓寬
小學英語教育的思路。
在使用信息技術進行學科教學的過程中引入其他學科課程知識
,
可以在學習學科知識的
同時掌握信息技術使用技能。
比如
,
在一個應用信息技術的教室中
,
可以首先確定教學的主題
,
然后
,
組織合作學習小組
,
分組討論教學主題。在組員的溝通中
,
也可以采用協作學習的方式
,
讓學生借助
NetMeeting
、
Internet
、
E-mail
、
BBS
等網絡通訊工具
,
完成小組討論活動
,
再將整理后的討論報告與其他組
進行分享
,
或者是在課后針對學習主題寫一篇短文并發到班級的
BBS
上讓所有同學進行相互
評價。
二、信息技術與小學英語教學方式的整合
著名心理學家赫瑞特拉的研究表明
:
“
人類獲取的信息
83%
來自視覺
,11%
來自聽覺
,3.5%
來自嗅覺
,1.5%
來自觸覺
,1%
來自味覺。
”這說明信息的展示形式對學生的學習影響很大。在
傳統的小學英語課堂上
,
提問法、講解法、練習法這類以教師為主的學科教學方式在小學英
語教育中起到過積極的推動作用
,
但是
,
隨著社會的發展
,
海量信息不斷涌現
,
新生事物層出不
窮
,
傳統的教學方式已經無法滿足教學的要求。現代化的教學方式中應該融入現代信息技術
,
實現二者的整合
,
才能使現代信息技術在小學英語教學中發揮重要作用。
利用以互聯網為核心的現代信息技術學習小學英語
,
充分調動起學生腦、眼、手、口、
耳等各個器官的使用
,
集圖形、動畫、聲音、文字等多種信息為一體的教學
,
全方位、多角度
地吸引學生
,
增加信息量
,
使英語課堂更顯生動活潑
,
使學生自始自終都能夠保持強烈的興趣
,
從而易于接受、記憶新知識和學習內容。
例如
,
一般小學都沒有條件去聘請外籍教師。學生很少有機會與外國人進行面對面的溝
通。而通過信息技術
,
學生可以和純正的英語軟件進行交談。與國際長途電話相比
,
這種交談
費用更低
,
選擇的余地也更大。不出家門和校門
,
學生就可以與外國人進行溝通
,
交流情感。這
種非面對面的交談
,
可以在一定程度上祛除學生的羞澀感
,
讓學生更喜歡使用英語進行交流。
另外
,
通過校內局域網
,
學生還可以與老師和同學自由對話。
學生也可以在老師的指導下