英語聽力技巧的教學訓練訓練也是十分重要的！！
更新時間：2023-11-09 09:02:12作者：佚名
據說讀寫是英文學習的四大基本技能。但現況表明當前中學中學生的英文聽力能力遠遠高于該學科的其它能力。許多中學生語音辨認能力較低；語流的連貫能力不強；詞組的語境判定及猜字的能力有限；再加上背景知識窄小，造成主要內容抓不住高中英語聽力訓練，重要信息遺漏。因而班主任不僅讓中學生多了解英語言的文化背景，指出語音的基礎知識和擴大中學生的詞匯量外，聽力方法的教學訓練的訓練也是非常重要的。
一、聽音前快速瀏覽
在聽力正文開始之前抓緊時間將聽力訓練的文字材料迅速瀏覽一下，可以幫助中學生明晰聽音目的，預測對話或短文的主題大意，便于有的放矢，提升答題效率和確切率。預測能力是聽力理解過程中的重要一環。它在理解口頭語言中起著重要的作用。班主任可以訓練中學生根標題、課后練習、所聽的主題句、談話人的身分、談話地點或談話人所使用的過渡詞but.however.otherwise,thatistosay,forexample,onthecontrary等關鍵性信息來快速確定聽的范圍和材料的主要內容。
二、訓練頓時記憶能力
在聽力訓練過程中頓時記憶能力的訓練十分必要、有效。班主任可以通過讓中學生復述剛才看到的英文語句，之后再作出答題選擇來鍛練她們的頓時記憶能力，以捕捉更詳盡的信息。這些與所播放錄音帶一一對應的聽力訓練方式同時還可以擴大中學生的詞匯量，糾正她們的發音和語氣。
三、培養邊聽邊記的聽音習慣
頓時記憶的內容很容易遺忘。在聽力訓練過程中養成做標記的良好習慣特別重要。班主任在平常的訓練中可以要求中學生對聽力語言材料中所涉及的數字、人名、地名、時間等做一個簡單的標記；對一些復雜的短句記錄關鍵詞。針對有些中學生在聽的過程中常常將聽懂的東西譯成漢語，用漢語進行理解，缺少用法語直接思維的習慣，不能作到邊聽邊理解、記憶的不良習慣，班主任要訓練她們將聽懂了、理解了的信息聯系上去產生連貫的記憶，而且將全文要點通過一定的聯系有機的統一上去。
影響聽力測試水平的不僅一些智力上的誘因外，還有一些非智力誘因如情感、興趣、注意力、意志等。因而不僅要迸發中學生的學習興趣外高中英語聽力訓練，班主任還應當設法減少中學生的恐懼情緒，鼓勵中學生以自信、輕松愉快的心情步入學習。班主任的適當夸獎和鼓勵以及會心的笑容都能給中學生以莫大的鼓舞。
聽力訓練是常年的,時常的任務。倘若提升聽力理解能力，不僅必需要層層突破、循序漸進，重視各類技能的綜合運用，而最關鍵的還是班主任要鼓勵中學生發揮主觀能動性，多聽多練，達到熟能生巧。我相信在班主任和中學生的共同努力下，中學生的聽力水平一定就能取得大的進步。