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《21我不能失信》教案
設計說明:
本文是一篇略讀課文。略讀課的教學是學生獨立閱讀的實踐機會，略讀課文的教學更應該強調學生的自主學習，強調學生的自讀自悟，強調學生的交流感受。為此，在教學設計中給予學生充分讀書的時間，圍繞“從哪些方面能體會到宋慶齡誠實守信”這一要點，采用自讀自悟、揣摩詞句、朗讀感悟等方法，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生就自己的個性化閱讀感受與同學進行交流，從而達到自主讀書、自主學習、自主發展的目的。
學前準備:
1.搜集宋慶齡的有關故事和資料。（師生）
2.預習課文內容，利用詞典理解不懂的詞。（學生）
課時安排: 1課時
教學過程:如下
學習目標:
1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2.把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3.培養獨立閱讀能力。
學習重點：如何使學生通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。
教學環節：

• 質疑課題，導入新課（用時：5分鐘）

導案：
1.直接出示課題，引導學生質疑。
2.出示課件，認識宋慶齡。
3.解釋“失信”。
學案：
1.找出課題中的關鍵字。
2.根據課題提出問題，如“‘我’指的是誰？”“‘我’遇到了什么事情，不能失信”等問題。
二、自讀課文，初步感知（用時：10分鐘）
導案：
借助拼音讀文，一邊讀一邊想這篇課文主要講了一件什么事？
學案：
1.默讀課文前的閱讀提示。
2.按照閱讀提示的要求自由讀課文，邊讀邊思考。同桌之間可以互相交流：課文主要講了一件什么事？
三、討論交流，體會品析（用時：20分鐘）
導案：
1.指名讀第1自然段。思考：宋慶齡想不想去伯伯家？從哪里可以看出來？
2.指導學生朗讀描寫鴿子的句子。
3.引導學生快速讀第2~9自然段。出示自學要求：宋慶齡不去伯伯家了，家人是怎樣勸說的，用“”畫出；慶齡是怎樣回答的，用“”畫出。
4.引導學生感悟重點語句。思考：從宋慶齡和爸爸的對話中，你能體會到什么?
5.引導學生讀宋慶齡和媽媽之間的對話，思考：怎樣理解宋慶齡說的“我不能失信”？
6.引導學生表演讀。體會宋慶齡的品質。
學案：
1.小組交流，體會宋慶齡的內心活動。（能從課文對鴿子的描寫來體會宋慶齡想去伯伯家的急切心情。）
2.讀出宋慶齡對小鴿子的喜愛之情。學生評價。
3.學生小組合作學習，思考并概括宋慶齡不去伯伯家的原因。在書中畫出宋慶齡說的話，畫出家人勸說的話。
4.全班交流：從兩個“不行”和“把手抽回來”來體會宋慶齡的內心情感，說明她直截了當地表明了自己的態度。
5.同桌之間互讀宋慶齡和媽媽的對話，相互交流。（宋慶齡認為自己沒有忘記這件事，所以這種明知故犯的失信，比無意中失信更嚴重。）
6.各小組練習表演讀，體會宋慶齡誠實守信的品質。
四、結合實際，暢談感受（用時：5分鐘）
導案：
1.課件出示：慶齡點點頭，甜甜地笑了，是因為。
2.組織學生討論：學習了這篇課文，你有怎樣的感受？
學案：
1.同桌之間互相交流。
2.全班交流。
3.在小組內討論。如何像宋慶齡一樣做一個誠實守信的人。
板書設計：

教學反思：
通過這節課，我有兩點思考：一是思想品德教育應該始終貫穿于教學活動。課堂中所傳授的不應僅僅是學文識字，還應該將做人的道理融入其中。二是在教學中要相信學生，該放手時要放手。在本次課堂上，我將學習的主動權交給學生，充分調動了他們學習的自主性和積極性。
 
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