《21我不能失信》教案設計說明:本文是一篇略讀課文。略讀課的教學是學生獨立閱讀的實踐機會,略讀課文的教學更應該強調學生的自主學習,強調學生的自讀自悟,強調學生的交流感受。為此,在教學設計中給予學生充分讀書的時間,圍繞“從哪些方面能體會到宋慶齡誠實守信”這一要點,采用自讀自悟、揣摩詞句、朗讀感悟等方法,把學習的主動權交給學生,鼓勵學生就自己的個性化閱讀感受與同學進行交流,從而達到自主讀書、自主學習、自主發展的目的。
學前準備:1.搜集宋慶齡的有關故事和資料。(師生)
2.預習課文內容,利用詞典理解不懂的詞。(學生)
課時安排: 1課時
教學過程:如下學習目標:1.正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對話。
2.把握文章的主要內容,感受宋慶齡誠實守信的可貴品質,使自己在做人做事上面獲得啟示。
3.培養獨立閱讀能力。
學習重點:如何使學生通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。
教學環節:
導案:1.直接出示課題,引導學生質疑。
2.出示課件,認識宋慶齡。
3.解釋“失信”。
學案:1.找出課題中的關鍵字。
2.根據課題提出問題,如“‘我’指的是誰?”“‘我’遇到了什么事情,不能失信”等問題。
二、自讀課文,初步感知(用時:10分鐘)導案:借助拼音讀文,一邊讀一邊想這篇課文主要講了一件什么事?
學案:1.默讀課文前的閱讀提示。
2.按照閱讀提示的要求自由讀課文,邊讀邊思考。同桌之間可以互相交流:課文主要講了一件什么事?
三、討論交流,體會品析(用時:20分鐘)導案:1.指名讀第1自然段。思考:宋慶齡想不想去伯伯家?從哪里可以看出來?
2.指導學生朗讀描寫鴿子的句子。
3.引導學生快速讀第2~9自然段。出示自學要求:宋慶齡不去伯伯家了,家人是怎樣勸說的,用“”畫出;慶齡是怎樣回答的,用“”畫出。
4.引導學生感悟重點語句。思考:從宋慶齡和爸爸的對話中,你能體會到什么?
5.引導學生讀宋慶齡和媽媽之間的對話,思考:怎樣理解宋慶齡說的“我不能失信”?
6.引導學生表演讀。體會宋慶齡的品質。
學案:1.小組交流,體會宋慶齡的內心活動。(能從課文對鴿子的描寫來體會宋慶齡想去伯伯家的急切心情。)
2.讀出宋慶齡對小鴿子的喜愛之情。學生評價。
3.學生小組合作學習,思考并概括宋慶齡不去伯伯家的原因。在書中畫出宋慶齡說的話,畫出家人勸說的話。
4.全班交流:從兩個“不行”和“把手抽回來”來體會宋慶齡的內心情感,說明她直截了當地表明了自己的態度。
5.同桌之間互讀宋慶齡和媽媽的對話,相互交流。(宋慶齡認為自己沒有忘記這件事,所以這種明知故犯的失信,比無意中失信更嚴重。)
6.各小組練習表演讀,體會宋慶齡誠實守信的品質。
四、結合實際,暢談感受(用時:5分鐘)導案:1.課件出示:慶齡點點頭,甜甜地笑了,是因為。
2.組織學生討論:學習了這篇課文,你有怎樣的感受?
學案:1.同桌之間互相交流。
2.全班交流。
3.在小組內討論。如何像宋慶齡一樣做一個誠實守信的人。
板書設計:
教學反思:通過這節課,我有兩點思考:一是思想品德教育應該始終貫穿于教學活動。課堂中所傳授的不應僅僅是學文識字,還應該將做人的道理融入其中。二是在教學中要相信學生,該放手時要放手。在本次課堂上,我將學習的主動權交給學生,充分調動了他們學習的自主性和積極性。
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