更新時間：2021-04-19 13:21:15作者：網絡
??主要表現有：
1、 思想政治觀念淡薄，理想信念弱化。
有的教師信奉“理想理想，有錢就想，前途前途，有錢就圖”，把金錢利益作為自己的理想追求，在物質誘惑面前失去了信念，他們強調個人與社會、義務與利益、奉獻與索取協調并重的價值取向。
??出現淡漠政治、遠離政治的傾向。在觀察分析問題時更多采用生產力標準，而不是意識形態標準，更多采用具體利益標準，而不是抽象的政治標準，更多采用市場經濟標準，而不是傳統道德標準。例如，上課講學索要高額“出場費”，給多少錢講多少話，“按酬付勞”，以拿錢為目的，不重質量和效果；有的教師在對學生的考評中，搞“錢分交易”，給“禮物分”、“人情分”、“關系分”，嚴重損害了“師道尊嚴”的大學教師群體形象。
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2、 治學不夠嚴謹，學風不夠端正，敬業精神缺失。
自古以來，人們視教師、學者為圣人，將學術領域視為純潔的圣土。但有的教師，只注重自己評職稱、獲成果，重科研輕教學，甚至為了出成果不惜造假、剽竊、拼湊、學術道德淪喪，成果經不起推敲，嚴重玷污了高校教師形象，敗壞了學術風氣。
??有的教師在課時津貼的驅動下，爭課時，然后為完成教學任務而疲于應付，忽視教學質量；也有的教師，利用自己的專業優勢，將主要精力放在經營自己的公司或社會兼職上，把教學放的次要位置。
3、 行為規范不嚴，師表意識淡薄。
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有的教師受不良傾向的影響，言行不謹，在課堂上或公共場所發表一些不利于學生健康成長的言論；有的教師不注意儀表，穿著隨便，舉止粗俗，滿口臟話，行為放縱，為師不尊；有的教師上課自由散漫，講課隨心所欲，動不動發牢騷、講怪話；有的教師缺乏自尊自愛，思想消極頹廢，沉溺于社會上一些低俗之風不能自拔。
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4、 理論知識不深，實踐經驗欠缺。
有的教師缺乏進取精神，不注重獲取新知識，不鉆研業務，不深入實踐，精力投入不足，只滿足于一般工作，得過且過，甚至不安心本職工作。
5、有的教師整體協作精神不強，學風霸道，文人相輕，缺乏相互尊重，取長補短的團隊精神。
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這些現象不僅使大學教師的社會形象大打折扣，而且影響了人才培養質量，毒害了大學校園的育人環境。