更新時(shí)間：2022-01-07 06:36:34作者：admin2
人們習(xí)慣以“體育科研方法”稱(chēng)之。這種稱(chēng)謂本來(lái)并無(wú)大錯(cuò)，但在實(shí)際運(yùn)作中卻常常 引起極大誤解。來(lái)聽(tīng)“方法”講座的人，多急于學(xué)得一個(gè)二個(gè)甚至更多個(gè)成熟的、完整的、有效的科研方法； 而講授科研方法專(zhuān)題的人，也總是盡力地按自己的理解對(duì)有關(guān)教材資料巧加增刪擴(kuò)簡(jiǎn)，以圖滿足學(xué)員的所需。 這樣的供需心態(tài)，似乎亦屬正常，然而，如此運(yùn)作的結(jié)果每每卻是，學(xué)員越來(lái)越?jīng)]有耐心去聽(tīng)那些初看上去與 “方法”系列似無(wú)關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，越來(lái)越率直地要求教員立即給出現(xiàn)成的、實(shí)用的、甚至“拿來(lái)就能用，一用就 見(jiàn)效e58685e5aeb”的具體可見(jiàn)的方法；而敢來(lái)講授科研方法的教員，也都自稱(chēng)備有速成的、可靠的、并且適合于每一位學(xué) 員或大多數(shù)學(xué)員也適合于每一個(gè)體育項(xiàng)目或許多體育項(xiàng)目的具體可摸的科研方法。——這里的破綻是顯而易見(jiàn) 的，遺憾的是，一遭遭期待落空和承諾無(wú)效，并沒(méi)有使人發(fā)覺(jué)是認(rèn)識(shí)偏差在做崇，大家仍舊不知灰心地一回回 重新期待和承諾下去。 為什么“體育科研方法”這個(gè)稱(chēng)謂會(huì)導(dǎo)致認(rèn)識(shí)偏差？對(duì)“體育科研”一詞暫無(wú)須究詰，因?yàn)樗皇侵敢粋€(gè) 待發(fā)之矢。問(wèn)題的癥結(jié)只在于“方法”一語(yǔ)。以往至今，無(wú)論將“方法”釋為門(mén)路、程序，還是將“方法”說(shuō) 成方式、手段，只要是掛在嘴上或印在紙上的方法，無(wú)論是成熟的、完整的、有效的方法，還是現(xiàn)成的、實(shí)用 的、普適的方法，其實(shí)均屬預(yù)先給定的方法，而任何預(yù)先給定的方法，毫無(wú)例外地都是未賦生機(jī)活力的方法， 需有人的參與才能予以激活，也恰恰就在“需有人的參與才能予以激活”這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)近前。人們止步了。這 并不奇怪，這是相對(duì)論思想尚未普及而經(jīng)典時(shí)空觀仍居主導(dǎo)的社會(huì)環(huán)境中的必然現(xiàn)象。既然看不到人的參與在 方法激活上的決定性作用，既然此類(lèi)講座的主題醒目標(biāo)明是講方法，那就怪不得在科研方法講座中大家一同“ 炒買(mǎi)炒賣(mài)”具體方法，盡管緊接著的就是無(wú)從兌現(xiàn)的怨尤。 那么，回避使用“方法”一詞是不是可以糾偏矯枉呢？有人做過(guò)嘗試，例如用“體育科研新論”、“體育 科研元理論”來(lái)取代“體育科研方法”作為講座標(biāo)題。但是，講座標(biāo)題中若沒(méi)有“方法”兩字，講座主題的屬 性還能算是明確的嗎？所謂新論，能維持多久？講過(guò)1、2次之后的內(nèi)容還能算是新論嗎？所謂元理論，原是指 以研究現(xiàn)象世界的科學(xué)自身為研究對(duì)象的理論，雖然“體育科研方法”本身也具有體育科學(xué)無(wú)理論的意義，但 若啟用這樣一個(gè)更為概括更為抽象的術(shù)語(yǔ)，是不是會(huì)徒勞地增加一層理解負(fù)擔(dān)呢？而且，元理論概念的引入， 還會(huì)激發(fā)無(wú)限上溯的意識(shí)，元元理論，元元元理論會(huì)相繼提出，這于基礎(chǔ)建設(shè)時(shí)期的體育科研理論的基礎(chǔ)構(gòu)建 又何益之有呢？所以，思辨磋磨再三，回避使用“方法”一詞，并非上策。 方法講座確實(shí)容易產(chǎn)生治學(xué)誤導(dǎo)，但細(xì)細(xì)忖度，誤導(dǎo)產(chǎn)生的根源卻不在“方法”詞語(yǔ)本身，那是一個(gè)更為 深層的理論課題，我們將另文專(zhuān)論。這里應(yīng)強(qiáng)調(diào)指出的是，不論如何稱(chēng)謂體育科研專(zhuān)題內(nèi)容，其真實(shí)內(nèi)含只能 是對(duì)一般科研方法的深入認(rèn)識(shí)，而一切具體方法均不過(guò)是無(wú)可原樣重復(fù)但可供適當(dāng)參考的實(shí)例。作為教員，一 般都無(wú)暇真正了解眾多的學(xué)員，即便達(dá)到真正了解的程度，真正負(fù)責(zé)的作法，也只能是講清楚他本人對(duì)體育科 研方法的認(rèn)識(shí)，用以啟發(fā)學(xué)員，以有助于學(xué)員最終也能形成屬于學(xué)員自己的方法認(rèn)識(shí)體系，然后再由學(xué)員自己 去運(yùn)思籌劃其獨(dú)自的具體方法的操作。在講述方法認(rèn)識(shí)的時(shí)候，作為教員，理當(dāng)列舉他自己具體運(yùn)用特定方法 而成功完結(jié)科研課題的實(shí)例，其目的仍在于啟發(fā)學(xué)員的思路而不是提供成熟方法的模板。特殊情況下，作為教 員，也可能一對(duì)一地幫助學(xué)員從事科研活動(dòng)，例如導(dǎo)師與研究生，但只要不是包辦代替的作法，那么，教員也 只能更多地在某些具體方法的運(yùn)作方面提供更加細(xì)微的參考意見(jiàn)；假如學(xué)員自己尚不具備相應(yīng)的認(rèn)識(shí)水平和方 法積累，這種幫助或任何幫助都是無(wú)濟(jì)于事的。 我們?nèi)绱藦?qiáng)調(diào)對(duì)于方法的認(rèn)識(shí)，其實(shí)已經(jīng)進(jìn)入方法論的語(yǔ)境。在體育科研講座中，方法一詞既回避不掉又 易致誤解，如果將講座主題改稱(chēng)體育科研方法論，很有可能，這個(gè)兩難問(wèn)題即刻迎刃而解。從方法論的視角望 出去，體育科研方法連同一切其它方法，都只能是最終產(chǎn)生于求學(xué)者的自身而不是從外部被給予，正如吃進(jìn)食 物長(zhǎng)出肌膚而不是貼上饅頭人可變胖。從方法論的視角望出去，每一個(gè)體育工作者連同其它領(lǐng)域的人士都自有 或?qū)⒂幸粋€(gè)屬于個(gè)體的方法庫(kù)，庫(kù)中的所存不論是盈多還是匱乏，均不可讓與他人，不是風(fēng)格之高下所致，恰 是存在于個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)中的方法儲(chǔ)備的不可讓與性使然。從方法論的視角望出去，在方法求索道路上的大塊誤 區(qū)便晰然在目，略轉(zhuǎn)位向便不難跳離。當(dāng)然，雖說(shuō)不難跳離治學(xué)誤區(qū)，但若干必要前提的思考功夫還是不可缺 少的。 2 問(wèn)究科研其事 何謂科學(xué)研究？科學(xué)研究不同于一般勞作，它是專(zhuān)為高效助推一般勞作而進(jìn)行的對(duì)于事物本質(zhì)的深入思考 。與科學(xué)研究相對(duì)應(yīng)的是技術(shù)操作，技術(shù)操作是按一定程序運(yùn)用一定手段對(duì)事物狀況進(jìn)行改造的表層活動(dòng)。技 術(shù)操作屬于一般勞作，只是它有特定的程度和手段。為了認(rèn)清科研其事，將技術(shù)操作用來(lái)對(duì)照比較，是為簡(jiǎn)捷 辦法。 科學(xué)研究在整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中總是處于更為基礎(chǔ)的深層，故而對(duì)實(shí)踐的進(jìn)展常常更具制導(dǎo)作用。技術(shù)操作則 基本處于實(shí)踐活動(dòng)的表層，故而也更容易為人們所關(guān)注并發(fā)揮可見(jiàn)可感作用。科學(xué)研究和技術(shù)操作各有所長(zhǎng)及 所用，絕不能相互取代，也不能相互貶抑，不過(guò)，更為重要的問(wèn)題可能是，不宜將科學(xué)研究和技術(shù)操作等質(zhì)齊 觀。在人類(lèi)史上，科研和勞作這兩類(lèi)事物并不是從來(lái)就有且同時(shí)產(chǎn)生的。早在刀耕火種的原始時(shí)代，人類(lèi)沒(méi)有 余力去做那些與其果腹御寒眼見(jiàn)無(wú)關(guān)的事，因而也不可能允許存在科研其事；勞作，勞作，為了生息繁衍，就 只有緊緊把握勞作。只是隨著時(shí)代的發(fā)展，生產(chǎn)力水平有所提高，且當(dāng)人類(lèi)社會(huì)的局部基本達(dá)到不再為隔夜糧 遮身衫而憂心忡忡的境界之時(shí)，那些與吃飯穿衣全無(wú)直接關(guān)系的科學(xué)活動(dòng)以及藝術(shù)活動(dòng)才得以萌芽。科學(xué)事業(yè) 的發(fā)展當(dāng)然不會(huì)是一帆風(fēng)順的，技術(shù)操作的立見(jiàn)功效與科學(xué)事業(yè)的久蓄緩發(fā)，形成鮮明反差，時(shí)時(shí)都在影響著 人們對(duì)科學(xué)事業(yè)的予奪取向，靠遠(yuǎn)見(jiàn)灼識(shí)而大力支撐科學(xué)事業(yè)的情況畢竟不多。但是，科學(xué)事業(yè)自從萌發(fā)問(wèn)世 之后，就再也不能回到其與經(jīng)濟(jì)實(shí)力直線對(duì)應(yīng)的因果律上去，而總是憑倚人的意志努力在頑強(qiáng)地尋求生機(jī)。當(dāng) 然，科學(xué)事業(yè)最終也確以其巨大的精神及精神變物質(zhì)的力量真實(shí)地回報(bào)著那些敢于投資于它的人。科學(xué)事業(yè)每 前進(jìn)一步，技術(shù)操作的效率就成倍地增進(jìn)一層；而技術(shù)操作的有效成果，又為實(shí)現(xiàn)一次次社會(huì)分工鋪平了道路 。由于社會(huì)分工的進(jìn)步，社會(huì)實(shí)體已經(jīng)越來(lái)越允許并鼓勵(lì)一部分人脫離技術(shù)操作層面而去專(zhuān)門(mén)從事科學(xué)研究活 動(dòng)，所以，是科學(xué)事業(yè)而非技術(shù)操作的發(fā)展程度，事實(shí)上已成為一個(gè)社區(qū)領(lǐng)域發(fā)達(dá)程度的突出標(biāo)幟。