更新時(shí)間：2022-01-09 23:19:38作者：admin2
幸福感是一種心理體驗(yàn)，它既是對生活的客觀條件和所處狀態(tài)的一種事實(shí)判斷，又是對于生活的主觀意義和滿足程度的一種價(jià)值判斷。它表現(xiàn)為在生活滿意度基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種積極心理體驗(yàn)。而幸福感指數(shù)，就是衡量這種感受具體程度的主觀指標(biāo)數(shù)值。 教師的幸福就是教師在自己的教育工作中自由實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。目前，由于過重的工作壓力、過高的社會(huì)期望、偏低的收入以及教師主觀方面等等原因，教師長期處于超負(fù)荷工作，身心疲憊，壓力無法緩解，許多教師在自己的工作中沒有感受到多少快樂與幸福，以致心理健康水平低下、工作熱情不高，職業(yè)倦怠成為一種普遍現(xiàn)象，如何提高教師的幸福指數(shù)，是我們的上級領(lǐng)導(dǎo)和教師自己本身需要思考的問題。 一、要想提高教師的幸福指數(shù)，我覺得上級領(lǐng)導(dǎo)可以考慮從以下幾個(gè)方面去做： 1、首先要了解教師不幸福的原因是什么，并對此進(jìn)行歸因，然后對癥下藥。有人認(rèn)為，教師職業(yè)幸福指數(shù)下降的主要原因是工資不高、待遇低，其實(shí)也不完全這樣。作為上級領(lǐng)導(dǎo)，在對教師進(jìn)行職業(yè)幸福感培育時(shí)，必須要了解教師真正缺的是什么，領(lǐng)導(dǎo)為教師能做些什么，讓廣大教師在教學(xué)過程中時(shí)刻保持教學(xué)欲望和職業(yè)激情。了解的方式可以像學(xué)校常規(guī)管理檢查那樣，先由學(xué)校自查，再到城區(qū)學(xué)校互查，最后是專家領(lǐng)導(dǎo)小組查。查出原因之后，各校寫出整改方案。 2、通過問卷調(diào)查選出十所教師幸福指數(shù)最高的校長向全市所有的校長作經(jīng)驗(yàn)介紹。同一個(gè)地區(qū)，一樣的工資，一樣的待遇，為什么不同學(xué)校教師的幸福指數(shù)會(huì)不一樣呢？有的甚至差別很大，這就和一校之長的管理能力、管理技巧和管理智慧有很大的關(guān)系。人都是要在不斷的學(xué)習(xí)中才能不斷的提高，讓有經(jīng)驗(yàn)的校長談?wù)勗谒麄兪侨绾翁岣呓處煹男腋Ｖ笖?shù)的工作和做法，無疑對所有的校長都有著很好的啟發(fā)甚至借鑒的作用； 3、舉辦“如何做個(gè)幸福的教師”主題征文比賽，然后挑選幸福感極強(qiáng)的老師向全市教師做匯報(bào)；同在一所學(xué)校，同樣的待遇，同樣的校長、同樣的教學(xué)環(huán)境，為什么有的教師感到身心疲憊、痛苦壓抑？而有的教師就能教得有滋有味、其樂無窮呢？所以，讓那些幸福感極強(qiáng)的老師進(jìn)行匯報(bào)，讓所有的老師都來聽聽，都來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，就比領(lǐng)導(dǎo)的空洞說教更容易讓老師們接受； 4、從各校推薦那些不用補(bǔ)課、課作業(yè)量極少但教學(xué)質(zhì)量又高的教師向廣大教師展示他們課堂教學(xué)的風(fēng)采或作經(jīng)驗(yàn)介紹。目前，相當(dāng)多的教師感到不幸福的原因是教學(xué)壓力大，很多學(xué)校都搞教學(xué)排名，把教學(xué)成績當(dāng)做衡量一個(gè)教師是否優(yōu)秀的主要依據(jù)。因?yàn)檫@部分教師不知道如何去提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量，所以就通過給學(xué)生多補(bǔ)課、多布置作業(yè)的渠道來提高教學(xué)成績，這樣學(xué)生累，教師本人更累，哪里還談得上什么幸福從教呢？所以就有必要在全市教師中選出那些既不用通過補(bǔ)課、又不用留大量課外作業(yè)，但教學(xué)成績又好的教師進(jìn)行課堂教學(xué)展示或作經(jīng)驗(yàn)介紹，讓更多的教師通過觀摩學(xué)習(xí)來提高自己的教學(xué)能力。 5、改革對一所學(xué)校的教育質(zhì)量的評價(jià)制度；上級領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)一所學(xué)校不能以學(xué)生統(tǒng)考分?jǐn)?shù)和升學(xué)率作為唯一或者重要的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對一所學(xué)校的教育質(zhì)量評價(jià)，應(yīng)該分為幾大塊：1、教學(xué)質(zhì)量是一大塊，占評價(jià)總分的40%。教學(xué)質(zhì)量不可能只看學(xué)生的統(tǒng)考成績以及升學(xué)率，當(dāng)然也不能不看，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)、升學(xué)率也是教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)體現(xiàn)，但評價(jià)分量不能過重，如果教學(xué)質(zhì)量這塊占40%，那么學(xué)生的統(tǒng)考成績或升學(xué)率最好不要超過20%。剩下的20%應(yīng)該是考察教師的備課上課情況，隨堂聽課，看看是否是有效課堂；教師批改作業(yè)情況；學(xué)校在開展提高有效課堂的活動(dòng)的過程資料等等，這些占20%；2、教師和學(xué)生的幸福指數(shù)占20%。怎么知道一所學(xué)校的教師是否幸福從教、學(xué)生是否快樂學(xué)習(xí)？可以采取不記名的方式，進(jìn)行問卷調(diào)查。我認(rèn)為進(jìn)行問卷調(diào)查是最好的，這樣既能節(jié)省時(shí)間，又能了解到老師和學(xué)生的真實(shí)想法；3、家長對學(xué)校的評價(jià)占20%。怎樣知道家長對一所學(xué)校的中肯評價(jià)呢？我認(rèn)為可以有兩種辦法：一是對站在學(xué)校門口接送孩子的家長進(jìn)行訪談了解；二是在開家長會(huì)時(shí)，隨便點(diǎn)部分家長進(jìn)行問卷調(diào)查。4、上級領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校的總體印象分占20%。印象分可以是學(xué)校的校容校貌、師生的精神狀態(tài)、學(xué)校辦學(xué)特色、學(xué)校營造的書香氛圍、學(xué)校在開展提高教育質(zhì)量的方法和措施以及過程的原始資料等等。 二、要想提高教師的幸福指數(shù)，校長可以從以下幾個(gè)方面去做： 1、校長要想方設(shè)法的提高自己的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。作為校長，雖無須國君那種安邦定國的雄才大略，卻難少君子那種難得的涵養(yǎng)與包容。當(dāng)老師偶爾因?yàn)槁飞隙萝噥硗砹艘环昼姡环帘犚恢谎坶]一只眼，或者善意地笑一下；當(dāng)年青教師工作中表現(xiàn)出急躁時(shí)，你可以先表揚(yáng)他所付出的努力，然后再告訴他怎樣去做……包容是一種境界，一種藝術(shù)，一種智慧，更是一個(gè)管理的訣竅。校長應(yīng)該理解、體諒、關(guān)懷和尊重教師，加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，提高人格感召力和教化力，做個(gè)善良寬容而又智慧的校長。 作為校長，要關(guān)心教師生活質(zhì)量和各種疾苦。要堅(jiān)持做到五個(gè)“凡是”，即：凡是教職工有疑難問題，都要給予熱心幫助，能解決的盡一切力量解決；凡是教職工病休（住院期間）或遭遇突發(fā)困難，都要及時(shí)前往看望慰問和妥善安排；凡是在職教職工家里有喜事，都要祝賀；凡是教職工及配偶的父母去世，都要親自做好撫慰工作；凡是教職工的人身受到侵害，都要主動(dòng)幫助維護(hù)教職工的合法權(quán)益。從細(xì)節(jié)上、生活上關(guān)懷教師，為教師排憂解難，真正成為教師的知心人和及時(shí)雨，從而提升教師日常工作生活的幸福指數(shù)。 2、制定以人為本的學(xué)校管理制度；堅(jiān)持以人為本，首先要以教師為本，一切從教師發(fā)展出發(fā)，了解教師的個(gè)性，發(fā)展教師的特長。只要管理者將教師放在第一位，教師自然就會(huì)將學(xué)生放在第一位，以人為本就是注重人性化管理。例如，近來不少學(xué)校實(shí)行了指紋考勤，不可否認(rèn)，指紋考勤對強(qiáng)化教師管理，規(guī)范工作秩序，約束教職員工準(zhǔn)時(shí)上下班確實(shí)能起到一定的作用，但是指紋簽到是一種約束，不是一種激勵(lì)，只能留住人，不能留住心，給人一種冷冰冰的感覺，甚至給教師的心靈造成無法彌合的創(chuàng)傷。在倡導(dǎo)以人為本管理的今天，更多的應(yīng)該注重教師職業(yè)道德提高，重視教師的社會(huì)、心理因素在管理中的作用，滿足教職員工社會(huì)和心理的需求，改善工作環(huán)境，提高他們的生活待遇，協(xié)調(diào)好人際關(guān)系，尊重他們的人格尊嚴(yán)，提高職業(yè)幸福指數(shù)，激發(fā)群體士氣，培養(yǎng)組織凝聚力。 教師的職業(yè)有其特殊性，這種特殊性決定了教師的管理不能完全按照企業(yè)的模式來進(jìn)行，教師的許多工作難以量化，他們面對的是一個(gè)個(gè)充滿活力和靈性的孩子。這需要?jiǎng)?chuàng)造性地開展工作，需要愛的氛圍，任何懷疑的眼神和無端的猜測，都是一種極大的傷害和刺痛。 3、學(xué)校要不斷營造寬松民主的育人環(huán)境，幫助教師營造一個(gè)和諧共進(jìn)的人際環(huán)境，為教師提供一種心理安全感，從中體會(huì)到幸福。讓教師在和諧的人際環(huán)境中，工作著并快樂著。一個(gè)人最大的痛苦不是來自工作的壓力，而是來自不良的人際關(guān)系。和諧人際關(guān)系，是學(xué)校中所有成員在共同的教育教學(xué)活動(dòng)過程中產(chǎn)生的彼此之間信任、理解、相容的關(guān)系，也是學(xué)校內(nèi)聚的粘合劑，是領(lǐng)導(dǎo)、師生和諧團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)保障。因此，校長首先要真誠地面對教師，把微笑送給教師，經(jīng)常傾聽教師的訴說，讓教師有足夠的話語權(quán)，允許有不同的聲音并存，重視教師的個(gè)性風(fēng)格。要及時(shí)去發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定。教師之間要營造團(tuán)隊(duì)合作的氛圍，不斷強(qiáng)化“我們”永遠(yuǎn)比“我”更重要的意識。學(xué)校上下全員一定要形成一種簡單的建立于工作關(guān)系前提下的健康而高雅的人際關(guān)系，形成一種講工作、干事業(yè)、重合作的良好氛圍。營造一種人與人之間真誠溝通、坦誠交流、相互關(guān)心、相互幫助、相互包容的“家”的氛圍。 4、盡可能用更科學(xué)的評價(jià)方式去評價(jià)教師的教學(xué)教育工作。評價(jià)一位老師肯定要從“德勤績能”這四大塊去進(jìn)行。其中“德、績、能”應(yīng)該各占30%，“勤”占10%。所謂的德，就是指老師的師德師風(fēng)。教師的師德分應(yīng)該通過教師、學(xué)生、家長共同打分，這樣才能相對客觀地反映出教師的思想道德水平；“績”既老師的教育教學(xué)成績，教師本人和指導(dǎo)學(xué)生參加各種比賽獲得的榮譽(yù)證書，可以是評價(jià)的憑據(jù)，這部分可以占20%，教師的教學(xué)成績可以從教師平時(shí)的上課水平、平時(shí)的批改作業(yè)情況以及期末統(tǒng)考時(shí)，學(xué)生的考試成績作為評價(jià)的依據(jù)；“能”是指教師的工作能力、工作態(tài)度，這也是有據(jù)可查的。如果這位教師工作能力強(qiáng)、熱愛教育事業(yè)，那么他一定是位愛學(xué)習(xí)、愛讀書、勤反思的老師；他一定是常常找學(xué)生談話和家長溝通協(xié)作教育好學(xué)生，他也一定會(huì)開展各種有益學(xué)生身心健康的活動(dòng)等等，這些都可以通過教師的原始材料看到的，可以用來衡量一位教師熱愛教育事業(yè)的程度。 三、要想提升幸福指數(shù)，教師本人起到關(guān)鍵的作用。 當(dāng)前，我們的老師和學(xué)生普遍感到累，感到苦，大家都覺得現(xiàn)行的評價(jià)制度、應(yīng)試教育是罪魁禍?zhǔn)祝窃谠u價(jià)制度沒有改變的情況下，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，我們的老師是否就無法找到自己幸福從教的理由呢？非也！我記得朱永新曾經(jīng)舉過一個(gè)例子，就是說，我們大家都帶著鐐銬，考試制度、評價(jià)制度就是一把鐐銬，帶著鐐銬，有些人就動(dòng)彈不得，干脆躺倒不干了，有些人可能在掙扎，掙扎也掙扎不掉，可能也就無可奈何了。但是有些人可以跳出精彩的鐐銬舞，把它變成一個(gè)藝術(shù)，盡管很悲壯，但是他畢竟做了很大的努力。我覺得任何制度總是有空間的，教育的智慧就在于，在這個(gè)制度中尋求更大的發(fā)展空間，讓自己成長起來。同樣是教育，為什么產(chǎn)生了那么多非常優(yōu)秀的教師，產(chǎn)生了那么多非常優(yōu)秀的學(xué)校，那么多優(yōu)秀的校長，所以我覺得當(dāng)你無法去改變一個(gè)制度的時(shí)候，你首先改變的是自己。 朱永新老師說得多好啊！就算是帶著鐐銬我們一樣能跳舞，一樣可以跳得更精彩。而如果你覺得帶著鐐銬讓你感覺不到幸福快樂，從而消極工作，整天怨天尤人，牢騷滿腹，那最終受害的是你自己。俗話說：牢騷太甚愁斷腸。身體是自己的，你為什么要跟自己過不去？發(fā)再多的牢騷也解決不了問題，還傷自己的身體，那還不如盡量保持一個(gè)平和的心態(tài)，把發(fā)牢騷的時(shí)間用來提升自己的教育教學(xué)能力，把自己的班級工作管理得井井有條，把自己的教學(xué)工作搞得有聲有色，如果你教出的學(xué)生個(gè)個(gè)知書達(dá)理，你的教學(xué)成績不用補(bǔ)課、不搞題海戰(zhàn)術(shù)也能穩(wěn)步上升，到時(shí)，學(xué)生愛你，家長夸你，同事欽佩你，校長大力贊揚(yáng)你，你能不感到幸福嗎？所以說，幸福指數(shù)的提升，關(guān)鍵還是教師本人自己，只要你愿意，幸福就近在咫尺、觸手可及。