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音樂特長班班主任經驗交流發言稿

更新時間:2022-01-12 02:07:30作者:admin2

尊敬的各位領導、各位老師:
大家好!今天上臺來,我不是來傳授什么經驗,而是來向大家學習的。我深深知道,跟在座的很多班主任相比,無論是敬業精神還是管理經驗我都自愧不如,要我來談班主任經驗實在有點班門弄斧的味道,但我在班級管理中,遇到了不少難題,經歷了很多挫折,有了一些的經驗但更多的是需要得到解決的問題,希望能得到大家的幫助,也希望能引起大家對班主任工作的關注和思考。我下面將談到的是自己在班級管理中的一些不成熟的想法和做法,希望能起到拋磚引玉的作用。我的發言分四部分:一、車到山前,路在何方;二、中途換班有方法;三、新班上路要得法;四、班級文化建設創新法。五、找個理由,愛上班主任工作。
一、車到山前,路在何方
我現在帶的這個063班已經形成了非常強的集體榮譽感,和班級凝聚力。班上的事都會有學生去主動去做,還有一套適合的管理方法,班上創辦了班刊,也有自己的班歌、班訓,……可在十年前,這些都還只是我想象中的事。
97年初出校門又再進校門的時候,常聽上了年紀或者沒上年紀卻有資歷的老班主任們抱怨:班主任不好當,尤其是普通班的班主任更不好當。言下之意自然是當班主任的非得要有些能耐, ?沒有三板斧,就別上水泊梁山?。
不幸的是,很快我被逼上梁山,成了一個普通班的班主任。平心而論,我沒什么特長,除專業之外,五音不全外加色盲——音樂和美術一竅不通。但我有一個好習慣,那就是喜歡讀書,而且愿意吸取書中的精華,加上自己的領悟進行創新整合和內化。
那三年,我和我的學生們都在為了證明自己而不停地探索、奮斗。我不恥上問,虛心地向老班主任們請教。他們也樂意傳授:有的說你得?吃?得住學生;有的說你得恩威并施;有的說班主任工作就在于一個?勤?字;有的說要多請家長……至于具體的方法,更是講了不知有多少,這么多老師的這么多方法,雖說不是包治百病,可班級管理中的常見癥狀也能夠對付了。我當時雄心勃勃:就不信當不好這個普通班的班主任。三年中,我的學生在各種各樣的文體活動中都能拿回很多榮譽,可是每學期期考卻只有語文科差強人意,其他科都是倒數,我印象最深的是數學科,有一次期考全班有30人是29分以下的。三年后,我帶的第一屆畢業生只有兩人考上縣中,雖然另外一個班級也是兩個,但對我而言,卻無疑是一場?滑鐵盧戰役?。古人都說:?車到山前,必有路。?我的路在何方?
奮斗三年,我身心俱疲,沒想收獲卻如此慘淡。心灰意冷之下,2000年,我離開了班主任的舞臺。我逐漸明白那種?拼搏式教育?在過去可能是被一些人稱道的,像這位老師多么負責呀,多么奉獻呀,一天從頭到尾,真是老黃牛精神等等。但現在我明白光有?老黃牛精神?是遠遠不夠的,還要有科學的頭腦。有專家說過,一名優秀的班主任就是一名教育家,要成為一名優秀的班主任首先要從學習開始。于是我利用別人打牌、聊天的時間埋頭躲進了書堆,開始學習,學習,再學習;反思,反思,再反思。當我重新走上班主任這個舞臺的時候,我開始了一系列的班主任工作改革,并逐步走上了班主任專業化的道路。蘇霍姆林斯基說:?如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務,那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。?(B.A. 蘇霍姆林斯基《給教師的建議》,教育出版社,2000年,第494頁)這是說給學校領導聽的話,但我自己把自己領導上了?從事研究這條幸福的道路上來?,教學工作需要研究,班主任工作更需要研究,我終于找到了自己出路。
二、中途換班有方法
04年10月16日,我來到了實驗中學,接過了二年級034班的班主任工作。當我了解到這個班級的情況時,我感覺后背有點發涼:上學期期考幾乎科科倒數第一,整個班級像一盤散沙。我發現很多同學們桌面都有?留言冊?,不是畢業班,寫留言干什么?班長黃春曉對我說:?王老師,我們以為要分班了,留言都寫好了,你才來????命運好象和我開了一個玩笑,大概我第一屆沒帶好,讓我從零做起吧。第一次班會課,我對學生說:?一個學期后,如果我教的語文科比你們原來的差勁,你們把我轟出教室;一個月后,如果我們的班風、學風沒有一點改變,或者三分之二的學生不滿意我的工作,你們也把我轟出教室。?我知道我將從034班開始揚帆起航,我要為捍衛我的班主任寶座打一場保衛戰。
中途接一個陌生的班級,是我們當班主任最頭痛的事,當時已是二年級,學生的班風、學風都已成型,怎樣才能當好這個班的班主任呢?如何讓自己在最短的時間里融入這個班級呢?這些都是我首要考慮的問題。
(一)抓住教育契機。葉圣陶曾說過:?教師之為教,不在全盤授予,而在相機誘導。?這就要求教師能及時的抓住教育的契機對學生進行契機教育。所謂契機教育就是在一種可遇而不可求的機會來臨之際,及時抓住這種稍縱即逝的的機會對受教育者實施的教育。在教學中教育契機是經常出現的,跟機遇一樣,他是不規則的,是可遇而不可求的。同時又是轉瞬即逝的,要及時利用,如果錯過時機,效果就不會明顯了。作為教師要有敏銳的眼,善于發現;要有迅急的手,善于捕捉;有睿智的腦,善于思考;有勤快的嘴,善于鼓動。11月分學校將舉行田徑運動會,我感覺契機到來了,我和學生一同提出了?034班,非同一般;奮力拼搏,勇奪桂冠!?的口號,我和學生一起訓練,做好了充分準備。運動會期間,我和他們同笑、同哭、同吶喊。在吶喊聲中,班級凝聚力增強了;在吶喊聲中,集體榮譽感迸發了;在吶喊聲中,整個班級凝成一股繩。我們最終奪得了亞軍!我終于成為了034班的一員。于是,我再次乘勝追擊,下力氣整頓班風、學風。一個月后,班風有了很大改觀,學風也逐漸好轉,語文科04年秋期考年級第五名(前進了兩名); 05年春期考第三名。我終于保住了我034班班主任的寶座。
(二)尊重學生?,F代教育的一種新理念——?尊重教育?,這是素質教育思想的一個主要內容,也是一個民主、平等、開放的社會當前和未來發展的必要條件。?尊重教育?的內涵是:教育者要尊重教育和教學規律,受教育者要尊重知識和學習規律;教育者要尊重教育對象身心發展的特點和規律,尊重其人格及個性發展,受教育者要自我尊重,要在一個相互尊重的氛圍中生動、活潑、愉快地發展;教育者和受教育者相互尊重,修心養性,教學相長等等。孟子說得好:?愛人者,人恒愛之;敬人者;人恒敬之。?(《孟子離婁下》)尊重不僅是一種禮遇、待客之道,也不僅僅是點頭哈腰、鞠躬致禮;更不是以享受到的待遇來衡量的。尊重,是人的一種情感,表達出對他人的肯定,一種發自內心的欽佩。我面對的這個班級,他們最渴望的就是得到別人的認可和尊重。我想作為班主任如果你的學生感受不到被認可與尊重,那么你又怎么去獲得學生的認可與尊重呢?我是這樣做的:
1、尊重他們對原來班主任的情感。前面他們換過兩個班主任,每一個都在他們心中留下了不可磨滅的印記。我對他們說:?你們是這個學校里最幸運的學生,因為別人三年只能擁有一位班主任,而你們擁有了三位!我很樂意聽你們說說你們一起度過的快樂時光!我尊重你們原來班主任和你們制定的規章制度,如果要修改,我一定和你們商量。?后來,我們的班級管理制度在商量中得到不斷完善。
2、尊重他們對原來科任老師的情感。我上語文,他們原來的語文老師深得他們的喜歡,以至于他們對我到來很不屑。于是,我保留了他們原來的作業習慣、次數,并且每上到一些新內容,我都先詢問他們,希望我怎么上等等。經過約兩個月的不懈努力,我得到了他們的認可。這個時候,我才慢慢地引導學生向我靠攏。
3、尊重每一個學生的個體感受。學生正處在獨立人格形成的時期,都希望受人尊重,也正學著尊重別人。其實尊重很容易做到:得到幫助時道聲謝,妨礙別人時道句歉;為演出成功鼓掌,為同學的進步喝彩……但尊重也容易被我們忽視:遭人冷落,被人揭短,惡語觸怒他人,譏諷學生弱點……剛站到這個班的講臺上,我猶如一個陌路人,每一個人都用懷疑的目光看著我。第一次寫的作文,題目是?老師,我想對你說?,有好幾個學生直接說不喜歡我,說我對他們好是想討好他們,文章下面的內容都是寫對原來的班主任和科任老師的思念。我的批語是:?現在你不喜歡我,因為你還不了解我,但我知道你是個坦率、真誠,并且懂得感恩的好學生!我也被你的文章感動了,因為你的文章充滿了真情實感。?此外,在開始的兩個月里,不管是上課還是班會,我絕口不提成績,班級成績不提,個人成績也不提。他們文體方面表現很棒,我就常拿這個來鼓勵他們。直到段考后的一次師生對話的班會課上,班長問我:?為什么你從來不問我們以前的成績,語文考得不好也不罵我們??我微笑著說:?既然是‘以前’,那就是歷史了,我希望我們034班把歷史當做墊腳石,一切從零開始,你們的每一次抬腳都是進步,跨出多少并不重要。語文考不好,我認為應該受批評的是我,不是你們!面對一個陌生的老師,你們能考到這樣,已經很難得了!?我還沒有說完,掌聲已經響起來了,我感受到了被理解、尊重的幸福。文體委員站起來:?老師,因為我們班光文體方面表現好,別班的同學說我們是頭腦簡單,四肢發達!你不這樣認為嗎??聽他說完,我差點笑出來,但我馬上察覺,全班沒有一個人笑,而且都在用期待的目光看著我。我意識到這是個嚴重的問題,我深呼吸一下說:?一個好學生要求德、智、體、美、勞全面發展,況且身體是革命的本錢,我們擁有了本錢,還怕單車不變摩托嗎??全班哄堂大笑……在后來的日子里,我放下架子,蹲下身子,深入學生當中,傾聽他們
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