“雙減”政策下對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)和布置的思考及做法
更新時(shí)間：2021-10-27 15:48:11作者：教育文稿網(wǎng)
[原創(chuàng)]“雙減”政策下對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)和布置的思考及做法
雙減政策出臺(tái)后，對(duì)中小學(xué)教師的要求更高了。我們必須潛心思考，如何能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？在減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，保證孩子們所學(xué)知識(shí)的掌握和鞏固。作業(yè)少了，質(zhì)量不但不能下降，還要提升。我認(rèn)為，提高課堂質(zhì)量是保障作業(yè)實(shí)效性的根本條件，學(xué)生在課堂上消化了知識(shí)，才能又快、又好的完成鞏固練習(xí)，也就是說(shuō)，雙減政策也是在提醒一線老師們應(yīng)該更多的向課堂要成效，而不是課上未消化，留到課后去狠補(bǔ)。文件規(guī)定：一、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè)；三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不得超過(guò)60分鐘。針對(duì)這一政策，在抓好課堂效率的同時(shí)，我也對(duì)作業(yè)布置進(jìn)行深刻的思考并做出了一系列的調(diào)整：
一、確定作業(yè)時(shí)間
首先，我開始與語(yǔ)、數(shù)老師商定作業(yè)時(shí)間的分配問(wèn)題，語(yǔ)、數(shù)在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間上都多于英語(yǔ)，因此，語(yǔ)、數(shù)作業(yè)時(shí)間自然要多于英語(yǔ)，最后，我通過(guò)實(shí)踐，定下了10分鐘的英語(yǔ)作業(yè)時(shí)間。
二、確定作業(yè)內(nèi)容
英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開聽、說(shuō)、讀、寫，我將任務(wù)最艱巨、時(shí)間花得最多的“寫”的任務(wù)基本移到了課堂上完成，如：?jiǎn)卧~默寫、小練筆等，這些內(nèi)容按順序分別放到一周的課程中，只留聽、讀任務(wù)回家完成，大大減少了孩子們的家庭作業(yè)時(shí)間。在課堂上，由老師督促并帶領(lǐng)孩子們完成要求較高的單詞過(guò)關(guān)、英語(yǔ)小練筆等任務(wù)，給家長(zhǎng)減輕了輔導(dǎo)孩子的負(fù)擔(dān)。同時(shí)，老師就學(xué)生完成的情況，第一時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行統(tǒng)一或單個(gè)的講解，這樣更省時(shí)，也更有針對(duì)性，從而提升了作業(yè)的實(shí)效性。
在作業(yè)內(nèi)容的布置上，就學(xué)生層次設(shè)置分層作業(yè)，做到因材施教，如：給程度較高的孩子布置口語(yǔ)表達(dá)；給程度中等的孩子布置重點(diǎn)句型翻譯；而對(duì)程度稍弱的孩子則以跟讀課文為主。這樣才能保證學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間不會(huì)因個(gè)人原因而拉長(zhǎng)，保證學(xué)生充足的休息時(shí)間，并且讓各個(gè)層次的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)保有成就感。
當(dāng)然，作業(yè)形式的多樣化和趣味性也是需要考慮的，對(duì)于三四年級(jí)學(xué)生而言，他們童心未泯，好奇、好玩的天性不改，因此，在假期中，給孩子們?cè)O(shè)置趣味性的作業(yè)是很有必要的。我把機(jī)械抄寫的作業(yè)變成制作單詞卡片（畫畫）、思維導(dǎo)圖（分類、歸納）、做手工（制作骰子，把數(shù)字或單詞標(biāo)在上面）等等。把動(dòng)詞原形和過(guò)去式的機(jī)械抄寫改成畫畫，類似于游戲“連連看”，把兩個(gè)相關(guān)的動(dòng)詞原形和過(guò)去式連起來(lái)，這樣一來(lái)，化枯燥為樂(lè)趣，提高學(xué)生們完成作業(yè)的熱情。三單動(dòng)詞的變化，要孩子們用思維導(dǎo)圖來(lái)總結(jié)四種變化方式，并附上一個(gè)例子，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，比做題更有意思，也能帶動(dòng)孩子們主動(dòng)思考，設(shè)計(jì)出各種各樣不同的思維導(dǎo)圖。有思維的碰撞，這樣的知識(shí)才能真正成為孩子們自己的。四上Unit3Myfriends請(qǐng)學(xué)生們做個(gè)“小調(diào)查表”，把自己朋友的信息記錄下來(lái)，讓孩子們把采訪朋友當(dāng)作樂(lè)趣，讓重點(diǎn)句型的運(yùn)用變得生動(dòng)起來(lái)。類似這樣的作業(yè)既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又促進(jìn)了知識(shí)的吸收。
作為老師，我一直認(rèn)為作業(yè)的目的從來(lái)不是為了作業(yè)而作業(yè)，在精而不在多，“雙減”這樣的好政策下來(lái)以后，我們一線教師更加應(yīng)該堅(jiān)決貫徹執(zhí)行，切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。作業(yè)作為鞏固知識(shí)的手段，應(yīng)該是由老師認(rèn)真思考后的精心安排。我想，能上好課是好老師，能給學(xué)生減負(fù)、增效的老師更是好老師中的翹首！我愿在這條道路上繼續(xù)摸索前行！