武漢職業(yè)技術學院：校企深度融合，培養(yǎng)光電子技術人才成效顯著
更新時間：2024-10-05 21:27:09作者：佚名
您可以在學校期間擔任“工程師”并領取“薪水”。入職僅半年，你就晉升為中信移動通信技術有限公司移動行業(yè)信息事業(yè)部總工程師、副經(jīng)理。王長偉的晉升異常迅速，得益于他參加了“武漢職業(yè)技術學院”。在校期間，“學院&中信”移動教學基站組裝項目。該項目建設具有真實工程項目場景的5G+產教融合基地、虛擬實訓室、工程實訓室等，培養(yǎng)“職課合一”、“學做合一”的光電技術人才。是武漢職業(yè)技術學院校企合作的典型案例之一。
近年來，武漢職業(yè)技術學院在“融合”二字上下功夫，與中國信息科技集團、華為、華工科技、華星光電、京東方、中興通訊、銳科激光等光谷龍頭企業(yè)合作、長江存儲、光學科技等。產教融合深入開展，取得良好成效。在高等職業(yè)教育領域獨樹一幟，走在前列。
01
“請進來、請出去”的雙贏效應
如何將真實的生產流程、崗位轉化為學習場景？
武漢職業(yè)技術學院光電技術應用專業(yè)負責人吳曉紅認為，要么“走出去”，要么“請進來”。她邀請光電企業(yè)的技術專家來校，根據(jù)崗位群體的專業(yè)技能要求，共同梳理細化典型工作任務，并根據(jù)專業(yè)技能等級標準和新技術組織制定課程標準和教學內容。 、行業(yè)企業(yè)新流程、新規(guī)范。
沉強是武漢京東方光電科技有限公司派出的企業(yè)導師，多次參加武漢職業(yè)技術學院光電技術應用專業(yè)建設教學研討會，并參加兩輪三組課程教學。 “我們主要是將新技術、新工藝、新工具的運用帶入課堂，在教學過程中我們可以發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的學生，這為我們選拔人才創(chuàng)造了更好的條件。”
學校聘請武漢京東方光電科技有限公司講師參與教學
“武漢職業(yè)學院&中信”移動教學基站組裝項目
“請進來”不僅意味著引進企業(yè)導師，還意味著引進真正的就業(yè)崗位。
在“武漢職業(yè)學院&中信”移動教學基站組裝項目中，李雪老師團隊積極向學校引進員工，并結合中信公司移動教學基站制作項目，整合公司生產，開展實踐培訓項目實踐流程和場景 “搬”進學校，同時引入企業(yè)工程管理和決策機制，學生在校期間就可以當“工程師”，領“工資”。
作為全國高職院校中第一所“引進企業(yè)進校”的學校，武漢職業(yè)技術學院始終與區(qū)域經(jīng)濟實體保持密切互動。從“把企業(yè)引入學校”到“把崗位引入教學”，企業(yè)逐步深入?yún)⑴c教學計劃、課程改革、教學條件建設、學生管理等，將崗位制度轉變?yōu)榻虒W體系和教材。通過“崗”與“班”脈絡融合，保障人才有效供給。
02
“三全”模式帶來高質量就業(yè)
“目前，學校69個招生專業(yè)全部實行‘訂單式’人才培養(yǎng)模式，就業(yè)率長期穩(wěn)定在98%以上。”武漢職業(yè)技術學院招生就業(yè)指導辦公室張琪列出了一組數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)顯示網(wǎng)校頭條，長江存儲與學校常年開展的“PM工程師訂單班”項目已培養(yǎng)了數(shù)百名集成電路技術技能人才；華為員工占高中畢業(yè)生的1.1%。上述兩單位武漢職業(yè)技術學院畢業(yè)生第一年年薪與本科學歷職工相同。
學校舉行華星光電智能制造訂單班出發(fā)儀式
學校與華為機械、科銳國際簽署校企合作協(xié)議
武漢職業(yè)技術學院是全國第一所提出“訂單式培養(yǎng)”的學校。多年來，緊密結合行業(yè)就業(yè)需求，在共同培養(yǎng)行業(yè)人才的同時，不斷推動教學資源向區(qū)域行業(yè)轉化。
“學校領導、二級學院負責人、專業(yè)骨干教師、相關部門人員都會定期到公司走訪，了解行業(yè)發(fā)展情況，加深供需對接。”武漢職業(yè)技術學院合作發(fā)展辦公室徐愛勝表示，學校已與1000余家企業(yè)長期保持密切合作關系，打造“千人千企”工程常年推進“到企業(yè)招聘”活動，鼓勵教師通過企業(yè)實踐體系掌握專業(yè)技術流程、專業(yè)前沿、行業(yè)動態(tài)、崗位素質和知識技能要求。培養(yǎng)“雙師型”素質，打造“雙師型”隊伍，不斷深化產教融合開放辦學模式創(chuàng)新。
舉全員之力，全力推進校企合作，政、管、企、校全方位對接，落實全程訂單，穩(wěn)定人才輸送。 “命令全、人員全、全面”，形成具有軍隊特色的“三全作風”。產教融合模式賦能高素質人才培養(yǎng)。這既是武漢職業(yè)技術學院多年來推動產教深度融合的經(jīng)驗，也是與中國光谷同向而行的積累成果。
在“三個完整”產教融合模式下，武漢職業(yè)技術學院牽頭組建1個市級產教聯(lián)合體、4個產教融合產業(yè)社區(qū)、5個職業(yè)教育集團、5個產業(yè)學院、4個生產性學院實踐實訓基地等，著力培養(yǎng)一批扎根中國光谷的高素質技術技能人才，充分發(fā)揮職業(yè)學校在高技能人才培養(yǎng)中的基礎作用。
03
“同布局，共同成長”謀劃新發(fā)展
“總的來說，我們與中國光谷光電信息產業(yè)的聯(lián)系已經(jīng)有20多年了。”談到學校光電技術應用專業(yè)群的發(fā)展，吳曉紅用“同生同長”一詞來形容其與光谷的關系。
近年來，中國光谷光電信息產業(yè)發(fā)展強勁。光電信息產業(yè)的布局和發(fā)展，增加了該產業(yè)對知識和人才的吸收，對學校教育結構的發(fā)展起到了至關重要的作用。學校為企業(yè)提供高素質技術技術人才，也將促進產業(yè)結構優(yōu)化。雖然這是產業(yè)與教育的客觀必然趨勢，但我們仍然需要“立足自身，談合作”。
吳曉紅介紹武漢職業(yè)學院，學校2001年在全國高職院校中率先設立光電子技術專業(yè)，2019年光電子技術應用專業(yè)入選A級國家高水平專業(yè)群。同年開設集成電路技術專業(yè)，并建有智能光電子技術應用專業(yè)。裝備智能制造技術領先的特色專業(yè)群體系，連接光電信息產業(yè)“光芯屏終端網(wǎng)”新一代信息技術和高端裝備現(xiàn)代產業(yè)體系。
“當越來越多的企業(yè)與產業(yè)合作時，自然就會與整個產業(yè)體系緊密相連。”李雪說，從“把企業(yè)引入學校”到“把生產引入教育”，學校不斷深化校企合作。著力產教融合內涵建設發(fā)展轉型。
武漢職業(yè)技術學院建立了專業(yè)動態(tài)調整機制，所有專業(yè)均與湖北省支柱產業(yè)、優(yōu)勢產業(yè)、特色產業(yè)對接。其中，直接對接“中國光谷221產業(yè)體系”的專業(yè)有66個。專業(yè)結構對行業(yè)人才結構、素質和水平產生積極影響。學校人力資源的不斷積累武漢職業(yè)學院，實現(xiàn)了不斷推動光電信息產業(yè)升級發(fā)展的育人功能。
“能否打造一個平臺，引導更多參與者共同服務國家重大戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟發(fā)展？”面對這種思考，武漢職業(yè)技術學院于2019年牽頭成立湖北省核心產業(yè)職業(yè)教育聯(lián)盟，以光電信息產業(yè)人才培養(yǎng)為紐帶，匯聚政府、學校、企業(yè)的力量，優(yōu)勢互補。優(yōu)勢互補，全面推進光電信息產業(yè)聯(lián)盟單位的共享融合，為產業(yè)發(fā)展提供強有力的人才支撐和智力支撐。
目前，武漢職業(yè)技術學院6個專業(yè)群入選首批湖北現(xiàn)代產業(yè)集群發(fā)展重點對接服務名單。電子信息、通信等專業(yè)在第三方機構排名中位居湖北第一、全國前列。累計培養(yǎng)技術技能人才近15萬人，滿足經(jīng)濟社會發(fā)展需要。
結尾
過去推薦的
▲再創(chuàng)新高！湖北4.6萬名中職學生趕赴軍職考試▲
▲片中武打美到新境界！ ▲
▲凌家山腳下，接受Spring專訪……▲
▲領取這份開學攻略，讓你滿血“熱血”復活！ ▲
武漢職業(yè)技術學院黨委宣傳部綜合媒體中心
相關文章
為您推薦
加載中...