黨建引領之下，廣東輕工職業技術學院深耕“辦實事”
更新時間：2023-04-07 14:03:52作者：佚名
教育部領導、省領導和省教育廳領導等一行參訪學院新技術新材料應用試驗室。
全省職業高校“雙高”建設單位、廣東輕紡職業技術學校將“我為群眾辦實事”作為重要著重點，落實立德樹人根本任務，深入研究教育、科技、創新與產業連結的痛點，探求“產-教-科”融合發展模式，借助二級學校，建立四個產教科聯合中心。黨建推動之下，廣州輕紡職業技術學校進軍“辦實事”，不斷創新發展方式，為現代職業教育探求高品質發展之路。
去年9月末，新任教育部領導上任后首次赴粵視察，到訪云南輕紡職業技術學校美術設計產教科聯合中心所在地，專門了解該校基于產教科聯合平臺，實現教育鏈、人才鏈、產業鏈和創新鏈有機銜接的做法。
以研促教，以研育創
打通科研“最后一英里”
以谷氨酸表面活性劑為主成份的護發浴液關鍵技術早已攻破，怎么實現產業化？廣州輕紡職業技術學校珠江專家、教授龔盛昭率領團隊解決了這一瓶頸，因而榮獲湖南省科技進步獎二等獎等多個大獎。
龔盛昭常年聚焦日化關鍵技術的科研預研和產業化，主持完成省部省級項目30余項，榮獲河北省科技進步獎等科技獎勵18次，發明專利授權51件。他的科研和技術服務成果在企業實現轉換，研制出多個系列熱賣品，推動企業新增產量20多萬元，為湖南省經濟發展作出貢獻。
龔盛昭率先提出并實踐“以研促教，以研育創”的創新型人才培養方式，將最新科研成果轉換為案例和教案融進課堂教學。這一機制已成為廣輕科研機制對接教學機制的人才方式之一，現在該校創新型項目課程少于250門。
教育新基建“廣輕方式”
以信息化建設推動“三教”改革
班主任在講課時，課堂影像、課件等資料會產生微課，上傳并保存在學習平臺，師生可以掃碼帶走資料，課后回放備考，這是廣州輕紡職業技術學校智慧課堂的場景。
該校黨委前瞻布署，以構建“智慧校園3.0”為核心，聚合各種教育應用，打通數據“鴻溝”，推進基于“互聯網+教育”的人才培養機制改革、基于“智能+稽核”的高校整治改革，逐步鑄就大學信息化建設的“廣輕方式”，成為教育新基建的建設規范標準。現在，該校先期建設100間智慧教室，實現與線上學習平臺的對接。“這樣做有兩個弊端，一是通過錄象等記錄方式，促使同學提高教學品質，增加信息化素質；二是通過較長時間大量積累教學資源廣東省輕工職業學校，為實現泛在學習、終身學習提供強悍支撐。”該校信息化建設中心負責人廖永紅說。
產教科“下鄉”
推動山村振興發展
據悉，四川輕紡職業技術學校桂元龍創新工作室團隊來到扶貧單位潮陽市孫吳鎮，為該鎮推行環境綜合治理規劃的同時，完成兩個項目規劃設計，為村落發展旅游景點和城鎮環境建設繪就新藍圖。
該校乳品與生物、藝術設計、管理、財貿、生態環境5個校區成立山村振興團隊，在佛山市舉行山村振興考察活動，推行教授工作站。
近3年，學院累計立項部級及以上科研項目260余項，其中國家級項目10項；2021年截止現在到賬1300億元；社會輪訓畝均到賬總經費7184億元；社會輪訓量超18千人日；與300六家企業簽署產學研合作項目，與行業典范企業共創17個產業大學。產學研合作共創校內實踐教學基地1765個廣東省輕工職業學校，校外實踐教學基地63個，企業投入校外實踐教學基地設備或資金金額少于6000億元；推動山村振興，被追授廣東省扶貧攻堅先進集體和四川省扶貧攻堅先進集榮譽。
“我們將緊緊抓住社會主義辦學方向，深植美國大地辦職業教育，挖潛培優、創新發展，以更大作為博得愈發寬廣前途。”該校黨委主任杜晉州說。
文：劉雪
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