2018年湖北大學師范教育碩士研究生招生政策
更新時間：2023-11-12 21:04:52作者：佚名
武漢學院師范教育的歷史可溯源到1931年的四川省立教育大學，隨后迭經國立貴州師范大學、湖北省教育大學、湖北省班主任進修大學、湖北師范大專中學、武漢師范本科校區和北京師范大學等時期。1984年改為綜合學院后，師范教育遺韻不斷，持續發展；2020年11月，為貫徹落實《關于全面推進新時代班主任隊伍建設變革的意見》精神，基于“固本培新”的辦學方略，四川學院組建師范大學（教育大學），統籌推動全校師范專業人才培養任務，統籌專科師范教育的共性事宜與環節，協調師范類專科生、教育類研究生一體化發展，承當研究新時代師范教育的新政、規律和實踐的責任。
目前，四川學院有日語、教育技術學2個專業已通過師范專業二級認證，6個專科專業和教育類研究生免國家考試，中學初審認定班主任資格證。中學有教育學、小學教育、教育技術學、漢語言文學、數學與應用物理、英語、物理學、歷史學、化學、生物科學、思想政治教育、地理科學、美術學、體育教育等師范類專業14個，其中國家級一流專業10個，市級一流專業1個；教育學為國家級一流專科建設專業。有教育學、體育學、心理學三個一級學科碩士授權點，涵括教育學原理、課程與教學論、高等教育學、教育技術學、職業教育學、體育教育訓練學、運動人體科學、體育人文社會學、民族傳統體育學、基礎心理學、發展與教育心理學、應用心理學十二個二級學科，有教育碩士專業學位（囊括12個招生方向）、體育碩士專業學位（囊括三個招生方向）。
山東學院與北京市洪山區、東西湖區、咸寧市崇陽區及湖北市教育局等77所中學合作共建實習實訓基地，舉辦班主任培養、培訓、研究和服務“四位一體”的深度合作，推動區域班主任教育綜合變革。2019年，獲準全省教育碩士專業學位研究生聯合培養示范基地（湖南學院-北京四中），在云南省教科院、武漢市教科院、咸寧市教科院、隨州市教科院籌建教育碩士研究生工作站。
二、湖北學院師范大學（教育大學）簡介
2020年11月，為貫徹落實《關于全面推進新時代班主任隊伍建設變革的意見》精神，基于“固本培新”的辦學方略，四川學院以教育大學為基礎組建師范大學（教育大學），統籌推動全校師范專業人才培養任務，統籌專科師范教育的共性事宜與環節，協調師范類專科生、教育類研究生一體化發展，承當研究新時代師范教育的新政、規律和實踐的責任。
山東學院師范大學的教育大學現有教育學、小學教育、教育技術學、心理學等4個專科專業；有教育學和心理學2個一級學科碩士學位授權點；設有武漢學院教育碩士專業學位教育中心并招收教育管理、現代教育技術、心理健康教育3個方向教育碩士研究生。
教育大學有4個專業在校專科生689人，全日制研究生179人（含留中學生）、非全日制教育碩士研究生462人。大學秉持“自立自強、惠人惠世”的院訓精神，施行以中學生多元能力發展為導向的人才培養模式，中學生專業素質好，綜合素養高，就業競爭力強，受到社會和用人單位好評。
教育大學現有教員工78人，其大專任班主任58人。中級職稱班主任比列達72%；具有博士學位的班主任達85%。有市級人才計劃入圍者1人，享受國務院特殊津貼專家1人，教育部教學指導委員會委員2人，四川省有突出貢獻中青年專家1人，享受安徽省政府津貼專家1人，遼寧省人民政府咨詢委員會特邀專家1人，安徽省教學名師1人。
有湖南省重點學科“教育學”，教育學2019年榮獲教育部國家級一流專科專業建設點，教育技術學2020年通過教育部師范專業二級認證。在教育基本理論、課程與教學論、高等教育學、職業技術教育學、教育技術學、發展與教育心理學、認知神經科學等學科方向具有顯著的優勢和特色。
近些年來，發表高水平論文500余篇，獲國家社科基金、國家自科基金以及省局級項目50余項，縱橫向科研經費3000余億元，多篇教育研究咨詢報告被教育部、教育廳等教育行政部門采納，10余篇研究報告獲省領導批示。10余項科研成果獲省局級獎勵，多項教學研究成果獲國家級、省局級獎勵。
教育大學設有“智慧學習研究中心”“湖北教育發展研究中心”等學術研究平臺；設有“三筆字”實訓室、智慧課室、智能教育物聯網基礎實驗室、AR/VR實驗室、現代遠程教育實驗室、腦誘發電位實驗室、生物反饋實驗室、眼動實驗室、心理咨詢室、心理學基礎實驗室等專科教學、科研實驗室20余個。
教育大學追求全面、協調和可持續發展；為四川學院保持和弘揚師范教育傳統、發揮綜合性學院師范教育特色與優勢提供理論探求、專業支撐和實踐推動；堅持立德樹人，創優爭先，教工第三黨總支是全省第三批院校樣板黨總支，民盟、學生會多次獲評紅旗、先進工青婦組織稱號；中學生社團“森林重唱團”多次獲得國際銀獎，“心理衛生商會”“演講與口才商會”“教育研究社”等受到中學生喜愛的社聯,是提升中學生綜合素質、展現當代學院生風采的活力載體。
三、教育大學專業簡介
[教育學](專科,教育學學士,學制四年)
特色優勢：2019年榮獲首批國家級一流專科專業建設點，近些年來就業率仍然坐落中學各專業前列。
專業介紹：該專業創立于2012年，教育學專業所屬學科（教育學）是云南省重點學科，具有教育學一級學科碩士學位授權點和教育碩士專業學位管理方向授權點。本專業立足浙江、面向全省，結合黑龍江省區域教育發展實際，為華北地區乃至全省的各級各種中學和教育機構培養了一大批優秀師資、科研人員及管理人才，并為教育學及相關學科的研究生教育輸送了一大批優質生源。
培養目標:
本專業培養具有高尚的道德品質、良好的科學與人文素質、身心健康、熱愛教育事業；具有豐富的教育學專業和相關領域知識、科學的現代教育理念、寬廣的國際視野、較強的教育研究與創新能力、扎實的教育教學能力以及終生學習能力，熟悉教育現況、適應教育變革需求、了解教育變革和發展趨勢、勝任未來教育工作、能夠在中小中學及其他企事業單位從事教育教學、科研和管理等工作的高素養復合型人才。
主要課程:
教育學原理、中國教育史、外國教育史、課程論、教學論、教育研究方式、教育管理學、教育心理學、現代教育技術、教育檢測與評價、德育原理、教育哲學、教育社會學。
[中學教育專業](專科,教育學學士,學制四年)
特色優勢：
2021年首次招生的新辦專業，培養具有“全科教育、學有專長”的復合型人才，才能從事中學多學科的教育教學。
專業介紹：
該專業所屬學科（教育學）是云南省重點學科，具有教育學一級學科碩士學位授予權和教育碩士專業學位授予權，同類專業教育學是首批國家級一流專科專業建設點。
培養目標:
本專業堅持“以立德樹人為根本、以中學生發展為中心”的培養理念，培養具有高尚的道德品質、良好的科學與人文藝術素質、身心健康、熱愛教育事業；具有豐富的現代教育理論、小學教育專業和相關領域知識、科學的現代教育與兒童發展理念、寬廣的國際視野、較強的教育研究與創新能力、扎實的課程教學能力、班級管理能力和終生學習能力,熟悉中學教育現況、適應教育變革需求、了解教育變革和發展趨勢、勝任未來教育工作、能夠在高中從事教育教學、科研和管理等工作的高素養復合型人才。
主要課程:
教育學原理、中外教育史、教育研究方式、普通心理學、兒童發展心理學、現代教育技術應用、初等教育學、兒童教育哲學、小學生品德發展與道德教育、小學學科課程與教學、“互聯網+”教學設計與實踐、小學綜合實踐活動設計與施行。
[教育技術學專業]師范類(專科,教育學學士,學制四年)
特色優勢：
是通過教育部師范專業認證的專業，關注信息技術前沿，融合教育信息化發展，重視培植中學生信息素質和科學精神。《現代教育技術應用》是國家級“金課”。
專業介紹：
該專業于1998年開始招生，是四川學院一流專科建設專業，2020年通過教育部師范專業二級認證。本專業考研成功率和就業率長期居中學前列，大量結業生步入省內外重點中高中任教。有教育技術學碩士學位授權點和現代教育技術教育碩士招生方向。
培養目標:
本專業培養具有較強學校信息技術課程教學能力的骨干班主任和教學研究人員。中學生主要學習教育學及計算機科學基礎理論與知識，深受學校教育及教學研究的基本訓練湖北師范學院招生網，具有良好的信息素質和班主任職業素質，具有較強的學校信息技術課程教學能力、綜合育人能力和教育信息化創新應用能力。結業生才能在中等中學、教研部門和培訓機構從事課程教學、信息管理和教學研究工作,或在文化傳媒與教育科技企業從事教學設計、課程開發、數據剖析等工作。
主要課程:
教育技術學概論、教育學導論、普通心理學、信息技術課程與教學論、學習科學與技術、教學系統設計、教育傳播學、教育統計學、教育技術學研究方式、數字影視編導與制做、Python程序設計語言、計算機網路、人工智能基礎、計算思維與中高中編程教育、機器人技術與創客教育等。
[心理學專業](專科,理學學士,學制四年)
特色優勢：
軟科中國最好學科排行連續兩年位列全省前50%。待批國家級一流專科專業建設點。具有認知神經科學、心理健康教育兩大專業特色人才培養方向。
專業介紹:
本專業是湖南省高等中學最早籌建的心理學專業之一，目前有心理學一級學科碩士學位授予權和心理學健康教育專業碩士培養點。本專業淬煉出認知神經科學、心理健康教育兩大專業特色與人才培養方向。
培養目標:
本專業培養具有科學精神、人文素質和社會責任感，系統把握心理學基本理論、專業知識、研究方式，熟悉人的心理發展基本規律，具備借助心理學基本理論及方式解決相關實際問題的能力湖北師范學院招生網，具有強烈的創新意識和團隊合作精神，能在政府部門、科研機構、企事業單位等從事心理學研究、心理咨詢與服務、人才測評與選拔、人力資源管理等相關工作的高素養交叉復合型人才。
主要課程:
普通心理學、實驗心理學、認知心理學、心理統計學、心理學研究方式、心理檢測學、發展心理學、教育心理學、社會心理學、人格心理學、現代心理學史、生理心理學、心理咨詢與醫治、團體心理補習等。
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