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但不幸的是，2024年，一則讓很多家長和同學(xué)震驚的禁令出臺(tái)，斷送了不少學(xué)子學(xué)習(xí)中醫(yī)的夢(mèng)想——所有純文科生被禁止報(bào)考中醫(yī)專業(yè)。

對(duì)此，多數(shù)網(wǎng)友都抱有嘲諷的態(tài)度：試問華佗、孫思邈、扁鵲是理科生還是文科生？這個(gè)問題沒人能回答，就如同大家對(duì)這條禁令的評(píng)價(jià)一樣——可笑至極。

文科生被禁止報(bào)考中醫(yī)，中醫(yī)傳承或面臨危機(jī)：文科生也有學(xué)中醫(yī)的夢(mèng)！

所謂純文科生被禁止報(bào)考中醫(yī)專業(yè)，確切地說，高考時(shí)沒有選擇生物、化學(xué)的文科生，就徹底失去了高考選擇中醫(yī)專業(yè)的機(jī)會(huì)。這一禁令無論從哪個(gè)層面看，都顯得有些“不人道”。

對(duì)于某些特定專業(yè)，限制學(xué)科確實(shí)有道理2024年文科生有多少人，但對(duì)于中醫(yī)專業(yè)，如果學(xué)生對(duì)這個(gè)行業(yè)沒有熱情，就不會(huì)選擇學(xué)習(xí)。相對(duì)于其他行業(yè)，中醫(yī)并不受歡迎。如果不是因?yàn)闊崆椋瑢W(xué)生有更好的選擇。

對(duì)此，禁止函給出的理由是，純文科生辯證邏輯思維相對(duì)較差，生物化學(xué)基礎(chǔ)較差，儀器操作、檢測(cè)等教學(xué)內(nèi)容難度較大。

這一禁令一出，引起輿論軒然大波。不僅家長不理解：“文科生一定要用中醫(yī)做夢(mèng)嗎？”就連中醫(yī)界人士也表示反對(duì)：“這項(xiàng)禁令不僅是對(duì)文科生赤裸裸的歧視，也將對(duì)中醫(yī)的傳承發(fā)展造成毀滅性的影響。”

中醫(yī)藥的發(fā)展并不容易，面臨過很多質(zhì)疑和限制，它之所以能傳承至今，離不開懷抱中醫(yī)夢(mèng)想的年輕人投身中醫(yī)事業(yè)，弘揚(yáng)和傳承中醫(yī)理念。

高考考生只有兩種類型，要么是文科，要么是理科。這個(gè)禁令直接讓一半考生無法學(xué)習(xí)中醫(yī)。而且，頒布禁令的理由也站不住腳。

文科生能學(xué)中醫(yī)嗎？事實(shí)證明，只要具備這兩個(gè)能力，就能學(xué)好中醫(yī)

說文科生邏輯思維差、生化基礎(chǔ)差，顯然是偏見。邏輯辯證思維是中醫(yī)的核心思維方式，強(qiáng)調(diào)對(duì)事物整體性和矛盾性的認(rèn)識(shí)。文科生可以通過學(xué)習(xí)歷史、文學(xué)等內(nèi)容來培養(yǎng)這種思維能力。

就好比說理科生書面表達(dá)能力差，也是片面的。至于生物、化學(xué)基礎(chǔ)差，很多家長也不同意。

高中三年的學(xué)習(xí)貝語網(wǎng)校，第一年不管文理科大家都學(xué)一樣的內(nèi)容，第三年都是復(fù)習(xí)，真正有區(qū)別的是在高二，孩子未來的人生不應(yīng)該被高三一年的差距決定。

而且中醫(yī)有其獨(dú)特的理論體系和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，文科生可以通過學(xué)習(xí)中醫(yī)基礎(chǔ)理論和臨床實(shí)踐，逐步掌握中醫(yī)的生物學(xué)和化學(xué)基礎(chǔ)。總之，只要文科生有一定的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)中醫(yī)不會(huì)因?yàn)槲睦砜频牟罹喽斐蓪?shí)質(zhì)性的困難。

中醫(yī)藥是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，有著幾千年的歷史，不僅是一門學(xué)科，更是民族智慧的結(jié)晶，值得尊重和傳承。

《禁令》的出臺(tái)直接導(dǎo)致中醫(yī)藥人才隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)性失衡，中醫(yī)藥要想更加長久穩(wěn)定的發(fā)展，需要注入多元化的人才隊(duì)伍，才能保證中醫(yī)藥的文化精髓和理論體系能夠得到很好的發(fā)揚(yáng)。

作者寄語：

這項(xiàng)禁令不僅是對(duì)文科生的歧視，更是剝奪了他們選擇行業(yè)的權(quán)利。只有打破偏見，各行各業(yè)才能長遠(yuǎn)發(fā)展。希望這項(xiàng)禁令能盡快解除，讓文科生有機(jī)會(huì)和權(quán)利選擇中醫(yī)2024年文科生有多少人，實(shí)現(xiàn)學(xué)醫(yī)的夢(mèng)想！

今日話題：對(duì)于這件事情，您怎么看呢？