如何設計板書高中語文
更新時間：2021-04-24 18:15:26作者：網絡
一、計劃性板書之前，要對板書內容有一個大致的安排，通盤考慮。最好在書寫時把黑板分成三部分，重要內容寫在黑板中央。書寫時要注意先上后下，先左后右，先標題、后內容，再小結。千萬不要橫七豎八，雜亂無章。 書寫時要注意字跡書寫正確， 注意筆畫順序，間架結構，不要寫不規范的簡化字，更要杜絕“自造字”的出現，更不能多一筆少一筆，不能在寫字時“倒插筆”。
二、科學性 一個好的板書實際上是一個微型教案。板書與講解其實是一樣的，貴乎“少而精”。 古人說：少則得，多則惑。板書要做到“少書”、“精書”；板書要書在點子上，書在關鍵處，才能起到“畫龍點睛”、“提綱挈領”的作用。因此，板書的設計要集中反映教材的精華，用準確簡明的語言將事物的本質揭示在學生面前，使學生明確重點，把握要領。這就要求板書設計不僅要簡潔明了，使學生看后一目了然，而且要準確無誤。
語文教案的案例參考
《田忌賽馬》教案
田忌賽馬（第二課時）
一、素質教育目標
(一)知識教學點
1．理解課文內容，體會孫臏的足智多謀。
2．理解“掃興”、“挖苦”、“夸耀”、“譏諷”、“輕蔑”、“垂頭喪氣”、
“胸有成竹”、“目瞪口呆”等詞語的意思。
(二)能力訓練點：培養學生認真觀察、分析、綜合的能力。
(三)德育滲透點：科學的思想啟蒙的教育。
二、重點、難點及解決辦法
(一)重點：了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。
(二)難點：孫臏認為田忌可以取勝的根據是什么。
三 教學方法：朗讀法 畫圖法 情景演示法
四 教學準備：溫習舊課預習新課
五 教學過程：
(一)復習舊課，引入新課。
1．讀題。通過昨天的學習我們知道田忌和誰賽馬？賽了幾次？
2．教師根據學生回答板書： 田 齊
第一次
第二次
3．出示問題：第一次賽馬和第二次賽馬是如何進行的？結果怎樣？賽后齊威王和田忌反映如何？
4．學生自學一、三段。
5．學生畫圖表示：第一次賽馬和第二次賽馬是如何進行的？
6．第二場比賽應該是非常激烈、非常精彩的，可惜在古代根本沒有電視，假如這場比賽在今天進行，中央電視臺要進行現場直播，誰來當一名解說員？（請一學生當解說員，兩名學生演示。）
7．田忌、齊威王在兩次比賽后的表情各是怎樣？
板書：敗 垂頭喪氣 勝 得意洋洋
勝 敗 目瞪口呆
過渡：是什么原因使田忌轉敗為勝？請找出有關的句子。
（二）學習第四段
1．出示這句話。
“只……就……”說明這個轉敗為勝的辦法怎樣?
(很簡單，沒費多大力氣就使結果完全改變了。)
2．根據這句話設疑：為什么只調換一下順序就能轉敗為勝？這個方法是誰想出來的？為什么他能想出這個辦法呢？為什么齊威王不能想到這種方法？從中受到什么啟發?
(三)學習第二段
過渡：田忌能轉敗為勝，從中誰起了作用？
板書：孫臏獻策
導語：現在我們重點學習第二段，通過朗讀來體會人物的品質。
1． 孫臏想出調換馬的順序是胡亂想出來的嗎？有根據的嗎？請從課文中找出有關的句子。
2． 出示：齊威王的馬比你的快不了多少……
理解：“快不了多少”
3． 出示句1。讀了這兩句話，你知道些什么？
（兩個句子雖然都說明齊威王的馬強，但句2觀察得更仔細，經過認真觀察、分析比較而得出來的。）
5． 從這可以看出孫臏是一個怎樣的人？（善于觀察的人、仔細分析、認真思考）
6． 其實齊威王輸給田忌是因為他？（驕傲自滿、自視過高、輕敵）
板書：驕傲
7． 從課文的哪些地方可以看出？（得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑）
8． 這段課文中有一些詞語是需要我們理解的。
9． 出示：田忌（疑惑）
孫臏（胸有成竹）
齊威王（得意洋洋）
請你通過朗讀告訴老師這些詞的意思。能讀出感情、語氣說明你已經理解了。
（1）學生自由朗讀體會。
（2）以小組為單位分角色朗讀。
（3）指名分角色朗讀。
（4）齊讀。
（四）比較句子。
導語：由于孫臏的足智多謀，認真觀察、仔細分析才想出調換馬出場的順序。
1． 出示三句話：
（1）齊威王每個等級的馬都比田忌的馬強。
（2）齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。
（3）還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。
2．（1）（2）句話與（3）句話有聯系。（可用關聯詞表示）
（五）總結課文：從田忌賽馬這件事中你受到什么啟發？希望同學們在生活、學習中遇到問題也象孫臏那樣認真思考、仔細分析，一定會找出解決問題的辦法。
（六）布置作業：幫齊威王想想辦法如何戰勝田忌？（如何安排馬的出場順序）
六 板書設計：
田忌賽馬
田 齊
第一次 敗 垂頭喪氣（掃興） 勝 得意洋洋（夸耀）
第二次 勝 敗 目瞪口呆
相關文章
為您推薦
加載中...