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優秀班主任事跡材料怎么寫啊

更新時間:2021-07-14 23:24:53作者:admin2

用愛心啟動心靈
有人說:班主任是世界上最小的主任,也有人說:班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中,我感觸頗深,有幾分勞累,幾許收獲,我咀嚼過失敗的苦澀,也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。因為我有一個好的集體,沒有每個老師辛勤工作,沒有領導的支持,沒有同事的合作,沒有家長和社會的密切配合,班主任就是再有本事,也難以發揮作用,所以我所取得的成績是屬于大家的,我只做了班主任該做的工作。下面我主要從以下兩個方面,談一談我做班主任的一些做法和體會:
一、抓住教育時機,促進學生發展。
抓住教育學生的“時機”,就是要求班主任要針對學生的心理特點,選擇和運用最適合的方法和手段,在最有效、最易發生作用的時間段對學生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件,當教育學生的“時機”未到時,要善于等待;當“時機”來臨時,要立即抓住;當“時機”已過,應善于迂回并創設、捕捉另外的“時機”。孔子說:機不可失,時不再來。一次語文課上,我請學生給“里”組詞。大家組了許多,隨后我請一個后進生來組,他組了“理發”,教室里哄堂大笑,我想這個同學本來就自卑,怕被人笑話,這下不更糟了?我得幫他!我嚴肅地說:“你們還笑得出來?王佳齊同學不但已經會用“里”字組詞,而且還知道了我們后面要學的“理”,只是他還沒說完,是這樣吧?他點點頭,眼里含著感激,教室城一片嘩然。抓住有利的教育時機,對學生進行思想政治教育,開展班級管理,往往會收到事半功倍的效果,產生良好的“時機效應”。
二、班主任要有親和力
班主任的親和力,是建立師生感情的關鍵,那班主任的親和力源在哪里?首先,要語言美,語言是教師傳輸信息的主要載體,直接影響親和力的強弱,學生剛到一個陌生的學校里,班主任是他們唯一的親人,所以對學生講話,要親切,一句機智幽默的話語,有時會化干戈為玉帛;一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。優美的語言,使學生感到格外的舒暢、親近,可謂聲聲入耳、潤心,句句有用、育人。其次,儀態美,巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量,教師載有愛和信任的眼光,哪怕是僅僅投向學生的一瞥,幼小的心靈也會感光顯影,映出美麗的圖像……”。所以,儀表、眼神、動作等儀態,雖然無聲,作用確非常神奇,鼓勵和贊賞的眼神,提醒或刻意制止的目光,真誠的微笑,大方自然又親切的動作,有時勝過苦口婆心的批評和勸說,學生感到老師就生活在他們中間,從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次,人格美,有人說:“教師的人格就是教育工作的一切”,對學生來說,班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光,是最能引起學生心靈共鳴的影射力,更是做班主任最難能可貴的,人格美主要指內在的思想美,道德美、知識美等,班主任的人格魅力和道德形象,必然讓學生無限敬仰,進而產生感召力。
三、捕捉閃光點——鼓勵上進
捕捉閃光點。金無足赤,人無完人 ,再好的學生難免也有不足之處,再差的學生身上也有自己的優點,及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導,使他們產生積極的情感,從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。在別人看來,后進學生,不求上進,沒有任何優點,我不那么認為。誰說他們沒有優點?我班的姚鵬飛每天早晨為班級打水,李芮嫻同學給班級買來手巾,王越同學從家里拿來釘子和錘子為同學修桌椅,張孝聰同學從家里拿來抹布,……這是發現出來的,是表揚出來的。
抓住契機,鼓勵上進。從心理學的角度看:一個人只要體驗一次成功的歡樂,便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此,引導學生了解自己的長處和短處,揚長避短,增強學習的信心,他們學習成績雖然不很理想,但我相信,經過努力他們的學習成績會趕上來,必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點,抓住契機,鼓勵上進,有助于樹立學生的自信心。
四、及時表揚,延遲批評
教過低年級的老師都知道:孩子小,事兒多,一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理,這樣耽誤的時間太多,而且學生因為受了批評,注意力長時間集中在自己的過失上,情緒受影響,低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降,課堂吸收效率變低。針對這一情況,我的處理辦法是:要求學生下課“告狀”,課上帶著好的情緒聽課。這樣,課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到一節課以后,課堂的利用率提高了。
說到表揚,那就要及時、準確。因為“好孩子是夸出來的”。一次,有一個學生早上到校后主動掃地,我馬上當眾表揚說:“某某同學真能干。”還摸摸頭、拍拍背,用肢體語言鼓勵學生。立刻,有好幾個學生過來搶掃帚了。如果上課鈴響了,教室里還亂哄哄的,這是我會大聲表揚一個坐得最端正的學生:“瞧,某某已做好了上課的準備,大家都要學習他呀!”教室里一下子安靜了許多。現在,不管是紀律方面還是衛生方面,都有了比較大的改觀。
五、因人而異,把握火候
當老師的都知道,在每個班里,都有所謂聽話的孩子和淘氣的孩子。那些聽話的孩子,不用我們多說,只要你的一個眼神,一個動作,他就心領神會,能認真的按照你的要求去做;而那些淘氣的孩子呢,經常給你唱反調。于是我就給他們講道理,告訴他我們這個班就是一個大家庭,兄弟姐妹間是不可以打架的,別人不小心碰到了要學會原諒別人……經過一段時間的教育,這樣的孩子有了不少的改變,也會向同學賠禮道歉了。我相信,只要我們有耐心,有愛心,調皮的孩子也一定會變好的。
總之,小學班主任工作是一項很繁雜的工作,每個班主任都有過酸甜苦辣,特別是小學低年級的班主任,既是老師,又是保姆,要帶好一班孩子,教育好一班人,確實不容易。但小學低年級又是學生剛跨入校門,接受人生觀世界觀的起始階段,因而,小學班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心,關心和愛護他們,并嚴格地要求和教育他們,愛中有嚴,嚴中有愛,愛嚴結合,細致入微,一定會到達令人滿意的效果。

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