更新時間：2021-07-15 10:04:12作者：admin2
（一）借助肢體動作來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感
動作音樂教學(xué)最重要的內(nèi)容是利用聲勢進(jìn)行節(jié)奏感的訓(xùn)練。聲勢指的是把身體當(dāng)作樂器，身體產(chǎn)生動作，這些動作在時間、空間中相互配合，發(fā)出有節(jié)奏感的聲音。這些動作包括拍腿、捻指、跺腳、拍手等，這些動作大多簡單，不需要特別的學(xué)習(xí)，利用這些動作發(fā)出的聲音進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)，不僅能活躍教學(xué)氛圍，還能使得學(xué)生感知和掌握節(jié)奏。在音樂教學(xué)中，通過聲勢來把握節(jié)奏和強(qiáng)弱，替換單調(diào)的數(shù)拍子的節(jié)奏練習(xí)法，比如第一拍捻指，第二拍拍手，第三拍拍腿，第四拍跺腳，這樣就使得音樂的節(jié)奏能通過身體表現(xiàn)出來，把對抽象節(jié)奏的記憶轉(zhuǎn)化為對具體肢體動作的記憶[1]。同時，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體動作和面部表情來表現(xiàn)音樂所蘊(yùn)含的思想感情，避免演奏過于單調(diào)、死板。
（二）利用形象化音樂來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感
相對于形式音樂或情感音樂，形象化的音樂更加普遍。形象化就是能借助文學(xué)、繪畫來理解音樂，這種音樂能充分利用學(xué)生的聽覺、視覺，把抽象化的音樂轉(zhuǎn)化為一幅幅形象的畫面，形成即視感。在中國古代俞伯牙與鐘子期的故事中，“峨峨兮若泰山，洋洋兮若江河”正好揭示了利用視覺形象同樣能實(shí)現(xiàn)對音樂的感悟和理解。
（三）運(yùn)用演奏技巧來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感
隨著生活水平的提高，已經(jīng)有部分學(xué)生開始進(jìn)行系統(tǒng)的音樂學(xué)習(xí)，比如定期參加校外的鋼琴培訓(xùn)班、手風(fēng)琴教學(xué)班等，并且當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)設(shè)備也在逐步完善，這都使我們運(yùn)用演奏技巧來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感成為可能。在音樂教學(xué)過程中，我們利用樂器設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生觀察老師的彈奏技巧，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合彈奏動作想象生活中的具體景象，在鍛煉學(xué)生想象力的同時，還能加強(qiáng)學(xué)生對動作要領(lǐng)的理解。