動作音樂教學(xué)最重要的內(nèi)容是利用聲勢進(jìn)行節(jié)奏感的訓(xùn)練。聲勢指的是把身體當(dāng)作樂器,身體產(chǎn)生動作,這些動作在時間、空間中相互配合,發(fā)出有節(jié)" />

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小學(xué)音樂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

更新時間:2021-07-15 10:04:12作者:admin2

(一)借助肢體動作來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感
動作音樂教學(xué)最重要的內(nèi)容是利用聲勢進(jìn)行節(jié)奏感的訓(xùn)練。聲勢指的是把身體當(dāng)作樂器,身體產(chǎn)生動作,這些動作在時間、空間中相互配合,發(fā)出有節(jié)奏感的聲音。這些動作包括拍腿、捻指、跺腳、拍手等,這些動作大多簡單,不需要特別的學(xué)習(xí),利用這些動作發(fā)出的聲音進(jìn)行節(jié)奏教學(xué),不僅能活躍教學(xué)氛圍,還能使得學(xué)生感知和掌握節(jié)奏。在音樂教學(xué)中,通過聲勢來把握節(jié)奏和強(qiáng)弱,替換單調(diào)的數(shù)拍子的節(jié)奏練習(xí)法,比如第一拍捻指,第二拍拍手,第三拍拍腿,第四拍跺腳,這樣就使得音樂的節(jié)奏能通過身體表現(xiàn)出來,把對抽象節(jié)奏的記憶轉(zhuǎn)化為對具體肢體動作的記憶[1]。同時,老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體動作和面部表情來表現(xiàn)音樂所蘊(yùn)含的思想感情,避免演奏過于單調(diào)、死板。
(二)利用形象化音樂來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感
相對于形式音樂或情感音樂,形象化的音樂更加普遍。形象化就是能借助文學(xué)、繪畫來理解音樂,這種音樂能充分利用學(xué)生的聽覺、視覺,把抽象化的音樂轉(zhuǎn)化為一幅幅形象的畫面,形成即視感。在中國古代俞伯牙與鐘子期的故事中,“峨峨兮若泰山,洋洋兮若江河”正好揭示了利用視覺形象同樣能實(shí)現(xiàn)對音樂的感悟和理解。
(三)運(yùn)用演奏技巧來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感
隨著生活水平的提高,已經(jīng)有部分學(xué)生開始進(jìn)行系統(tǒng)的音樂學(xué)習(xí),比如定期參加校外的鋼琴培訓(xùn)班、手風(fēng)琴教學(xué)班等,并且當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)設(shè)備也在逐步完善,這都使我們運(yùn)用演奏技巧來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感成為可能。在音樂教學(xué)過程中,我們利用樂器設(shè)備進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生觀察老師的彈奏技巧,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合彈奏動作想象生活中的具體景象,在鍛煉學(xué)生想象力的同時,還能加強(qiáng)學(xué)生對動作要領(lǐng)的理解。

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