偉大愛國工程師的教學設計范文，你都了解嗎？
更新時間：2023-06-08 15:08:08作者：佚名
這是詹天佑課文教學設計金獎，是優秀的教學設計金獎文章，供同學父母們參考學習。
詹天佑課文教學設計金獎第1篇
【教學目標】
詹天佑優秀教學設計例文
１、養成讀書的良好習慣，邊讀邊想，適當成記號。
２、學會１０個認字，理解“阻撓”等１１個成語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。
３、能理清詞句的層次，了解先概括介紹，后詳細表述的篇章結構。
４、感受杰出的愛國安裝工程師詹天佑的事跡，縝密的科學心態，堅毅不拔的魄力和崇高的愛國主義精神。
【課時安排】
３課時。
【重點和難點】
１、重點：詹天佑是如何擺脫修建京張高鐵的困難的。
２、難點：了解詹天佑主持修建京張高鐵的社會背景和自然物理環境。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標
１、讀通課文，初步感知。
２、給課文分段并學習課文第一、二段。
〖教學過程
一、看圖導出
朋友們，在我們美國晚清的百年的屈辱史中，當年涌現出了這些的愛國人士，像東莞烽煙的林則徐，退守新加坡的鄭成功等。現在我們再來認識一下我們美國的偉大愛國安裝工程師詹天佑。
（投影出具詹天佑的圖片以及簡介。）
請一位老師依據投影來向你們介紹一下詹天佑。
（中學生介紹。）
上次那位朋友的精采介紹讓我們對詹天佑有了一個大約的印象，這么他究竟為何會被稱為偉大的愛國安裝工程師呢？現在我們就來學習第20課《詹天佑》。
二、整體感知，理清文章脈絡
１、請老師們按照前面的問題，迅速誦讀課文，找出答案：
投影出具問題：
⑴詹天佑是如何的人？用波浪線在文中找出有關的詩句。
⑵本文通過一件哪些事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段詳細表述這件事的？）
（中心句：詹天佑是我國杰出的愛國安裝工程師。
課文主要寫詹天佑主持修筑京張高鐵這件事，課文２到６自然段詳細寫這件事。）
２、認識過渡句，理清詞句層次：
⑴課文哪幾小節寫詹天佑接受任務前的狀況？哪幾小節寫詹天佑接受任務后如何完成任務？
⑵“詹天佑不怕困難，也不怕指責，決然接受了任務，開始勘探線路。”這句話在文中起了哪些作用。
⑶給課文分段，用“‖”作記號。
（第一段：第１自然段。第二段：第２、３自然段。第三段：１～６自然段。第四段：第７自然段。）
三、學習第２、３自然段
１、默讀第２、３自然段，探討詹天佑是在何種狀況下主持修建京張高鐵的？
２、以三人小組為單位，依據投影給出的提示一起學習、討論。（投影出具問題）
３、請某些師生回答：
⑴當時的狀況如何？
（帝國主義的阻礙）如何阻礙？“要挾”什么意思？
（逼迫：運用對方的弱點，逼迫對方答應自己的要求。）
這么在這兒，帝國主義是運用我們哪些弱點，逼迫答應她們的.哪些要求呢？
⑵當地的狀況如何？我們可以從外國報紙的一句話可以看出
“能在東口以北修建公路的美國安裝工程師還沒有出世呢。”
這句話我們能夠看出哪些？
（外國人對美國人民非常敵視，覺得美國人是不或許修成這條公路的。）
能夠從課文的那里看出這點？
（“至于美國人，是無論怎樣完成不了這么的安裝工程的。）
⑶全國的反映怎樣？
用文中的一個詞來概括。（震驚）
你想像一下當初美國人民會如何議論呢？假如是你，你會怎樣說？
（詹天佑真是為美國人爭了一口氣啊！）
表現了人民如何樣的愿望？（衷心希望公路修建成功。）
有誰能依據投影的提示，把這個問題連上去回答一遍，留意當初和當地的狀況？
（請２到３人回答。）
４、這一段對那時的環境的描寫，對表現詹天佑這個人物有何種作用呢？
（突顯了詹天佑的愛國主義精神。）
５、有婚姻地誦讀課文（齊讀）。
四、作業
完成課堂作業本。
詹天佑課文教學設計金獎第2篇
用書剖析
《詹天佑》的優秀講義
一、背景知識
1．培養讀書的良好習慣，做到埋頭致志，邊讀邊思，做點記號，學因而用是本課的訓練重點，班主任重在指導師生利用這些讀書方式來理解含意深刻的語句和課文的重點難點。
2．課文說明文了明朝末年我國杰出的愛國安裝工程師詹天佑主持修建京張高鐵的事詹天佑的資料，反映他縝密安穩的工作作風，堅毅不拔的魄力和崇高的愛國主義精神。全文可以分為四段：第一段（第1自然段）概括介紹詹天佑和他在主要貢獻。第二段（第2、3自然段）介紹明朝政府委任詹天佑為總安裝工程師的背景和國外外的不同反應。第三段（第4、5、6自然段）詳細介紹詹天佑修建京張高鐵的經過。第四段（第7自然段）寫京公路提早三年完工。給嘲弄美國的帝國主義一個有力的.反駁，并概括了人們對詹天佑的追憶和贊美。本課的抒發模式是先概括介紹，后詳細表述。在詳細表述時，作者按事情的發展的次序安排材料。
3．詹天佑是我國知名的公路安裝工程學者。他從小就愛動腦筋，哪些事他都想弄個水塌方出。13歲的時侯被運抵中國留學，后在中國哈佛學院土木安裝工程系結業，學成回去報效祖國。
二、教學目標
1．養成讀書的良好習慣，邊讀邊想，適當成記號。
2．學會10個認字，理解阻礙等11個成語的意思，能用縝密、藐視造句。
3．能理清詞句的層次，了解先概括后詳細途述的篇章結構。
4．體驗杰出的愛國安裝工程師詹天佑的事跡，縝密的科學心態，堅毅不拔的魄力和崇高的愛國主義精神。
三、重點與難點
重點：找出全文的中心句，理解中心句與整篇課文內容的關系，理清詞句層次；緊扣中心研讀課文，斟酌課文的詩句。
難點：理清詞句的層次，了解先概括后詳細途述的篇章結構和寫法。
講義例子
一、教學打算：錄音帶和幻燈處片。
二、教學時間：3課時。
第1課時
（一）教學目標
1．初讀課文，學習認字和成語。
2．讀通課文，初步理解課文。
（二）教學過程
1．導出新課。
（1）出具課題。
（2）介紹詹天佑及京張高鐵。
2．初讀課文。
（1）聽錄音讀課文，探討：詹天估是如何的一個人？用~~~~劃出有關短語。
討論回答前面的探討題。（要領：詹天佑是明朝時期的公路安裝工程師，是修建京鐵公路的主持者，是一個杰出的愛國安裝工程師。）
（2）復述課文，通過或聯系上下文學習認字新詞。
3．檢測自學狀況。
（1）選擇正確的讀音（做作業本第1題。）
阻礙（náoráo）逼迫（jiáxié）
諂媚（mìmiè）藐（miǎomào）視
惡劣（lìliè）隧（suìzuì）道
（2）讀準這兩個詞，留意加點的字。
笑話馬虎（要讀小聲）
（3）留意帶點字的正確抒寫。
阻礙：右上不要加點。
勘察：┗不要丟了，寫成其。
雁門關：最后一筆是|。
4．復述課文，給課文分段，并談談各段的大意。按照課后第1個探討題，按不同內容來分段。
5．布置作業。
（1）抄錄認字新詞，做作業本第2、3題。
（2）根據課后第1題要求讀課文。
詹天佑課文教學設計金獎第3篇
一教學目標詹天佑講義優秀
1、了解杰出的愛國安裝工程師詹天佑的事跡，學習他身先賊寇、為國爭光、勇于創新的精神。
2、能有愛情地誦讀課文，理清作者的抒發思路，深入理解課文內容。教學重點
在讀、思、議、畫中了解詹天佑主持修建京張高鐵遇見的種種困難，因而感受詹天佑的“杰出”與“愛國”這一中心。
教學難點本堂課要解決的難點就是中學生課前指責的問題。
預設課時兩課時。本設計為第二課時的內容。
二、預習學
【預習目標】
1、自由朗誦課文,讀準字音，把文章讀通順。
2.、畫出不懂的字詞，聯系上下文或利用工具書了解他們的意思，一直不懂的請做上記號。
3、課文主要寫了哪些內容?根據如何的次序?
【預習內容】
(一)我會讀
畫出生詞語多讀幾遍，正確流利地讀課文。
蔑視譏笑勘測攀山斥責泥水岔路
(二)我會填
1.通過對課文的預習，我明白了這是一篇歷史故事，說明文了詹天佑()
的史實，贊揚了他是(),()。
2.課文是按那樣的次序介紹的。
(三)我的收集
我搜到了有關詹天佑的資料。
(四)我指責
三、導教案
【學習目標】
1.能正確、流利、有愛情地誦讀課文。
2.學習閱讀記敘的基本策略，曉得課文是按如何的的次序介紹詹天佑的，利用了這些典型的例子。
3.了解詹天佑如何修公路的，迸發師生的愛國熱情和民族驕傲感。
【小組合作深入探究】
1詹天佑為何要修公路?
3、他為何能取得成功呢?小組自主學習。用自己喜歡的方式，在課本上畫下來。
【精講點撥，升華認識】
探究修筑隧道和“人”字形線路的原理。
①組織師生討論文中兩種修筑隧道的方式，并動手畫出具意圖。
②詹天佑為何要設計這兩種方式修筑隧道?你能夠想出哪些修筑方式，你覺得哪種好?為何?
③出示教案，討論“人”字形線路的原理。誰能用不同的方式解讀?你能夠想出哪些方式解決列車爬坡難的問題?
四、課堂測試
(一)改錯
1.詹天佑是()()的安裝工程師。
2.帝國主義誰也不肯相讓，事情()了很久得不到解決。
(二)按要求寫成語
1、近義詞：
阻礙()修造()緊迫()相持()。
(三)閱讀課文花絮，完成練習。
引導師生圈畫令人心痛的.句子把握“阻撓”、“要挾”、“嘲笑”去讀去談。
理清第4自然段的寫作思路，從詹天佑如何說、想、做去感受他身先賊寇、為國爭光的精神。
③出示教案，討論“人”字形線路的原理。誰能用不同的方式解讀?你能夠想出哪些方式解決列車爬坡難的問題?組織師生讀第3、7自然段，并發揮想像
1、當初外國人是如何指責我們的?詹天佑如何用行動聲援它們的?
五、主題閱讀，課余延展
閱讀數學主題學習叢刊《超越夢想》中的《“我”是一個克隆人》、《人類進行克隆的歷史》，暢談自己的閱讀收獲
附板書：
勘察線路：說、想、做
詹天佑
修筑隧道
(杰出、愛國)
設計“人”字形線路
詹天佑課文教學設計金獎第4篇
〖教學目標
１、細讀課文，學習課文第３、４段。
２、了解詹天佑使用的修筑豎井的方式以及“人”字型公路的設計思路。
３、感受詹天佑縝密的科學心態詹天佑的資料，剛強不拔的魄力和崇高的愛國主義精神。
〖教學重難點
１、重點：
體驗詹天佑縝密的科學心態，剛強不拔的魄力和崇高的愛國主義精神。
２、難點：
理解詹天佑使用的修筑豎井的方式以及“人”字型公路的設計思路。
〖教學過程
一、調節課堂氛圍
老師們，現在有如此多的同學講課緊張嗎？我想你們一定不緊張。
雖然同學卻很緊張，誰能幫想個方法，能使我不緊張？
（請某些師生回答。）
感謝老師們幫我想的方法，好了，今天我們可以開始了嗎？
二、導入
我們上節課早已聽到了帝國主義仇視美國的偽善行徑。這么，詹天佑是如何修建京張高鐵，給帝國留意者一個有力的駁斥的呢？
三、學習第３段
１、請老師們通讀課文第３段，邊讀邊思索:
詹天佑在修建京張高鐵的過程中，遇見了這些困難？
請用小標題的方式概括下來，可以同桌相互思考一下。
請一位朋友來講講，板書：
勘探線路修筑豎井設計線路
２、接下去我們來學習第１層，請你們帶著這幾個問題來小聲把第４節讀一遍，在書上找出答案回答，可以二人小組討論，各抒己見，說說自己對這幾個問題的理解。
（投影出具問題：詹天佑為何要勘探線路？詹天佑是怎樣說的？如何做的？如何想的？分別表現了詹天佑的哪些精神？）
師生劃找──二人小組交流──全班解讀。
３、經過詹天佑的親身勘察，縝密估算，總算完成了第一步的勘探工作，接下去他要如何辦了呢？我們繼續來學習下邊的課文。
你們曉得了詹天佑是我國杰出的愛國安裝工程師，現在我也想請老師們都來當一會小安裝工程師。請老師們自學課文第３段的第二、三層，并請朋友們按照對文中“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型公路的理解，畫出一個簡略的公路施工示意圖，畫在我發下的紙上，可以二人小組討論后一起畫，也可以單獨完成，下邊開始。
班主任巡導，并指定幾個畫的比較好的朋友拿上給你們視察。
４、剛才老師們的設計都十分棒，你們都可以當小安裝工程師了，若果你長大之后也預想詹天佑一樣成為一位杰出的愛國安裝工程師，這么我們就該從今天開始努力，打好基礎。
５、那么同學也按照自己的理解設計了“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型公路，請你們來瞧瞧。
（投影出具動漫。）
詹天佑的這種設計真是巧奪天工啊，這么從這種設計我們又可以看出詹天佑是一個怎樣樣的人呢？
請某些師生回答。
（是一個擁有高度智慧和造就精神的人。）
６、那么老師們，這段中對當初自然環境的描寫對表現人物有哪些作用呢？
（突顯了詹天佑杰出的才干。）
總結：所以，我們在讀文章時，除了要留意人物所處的社會環境，需要留意人物所處的自然環境，只有弄清了那時當地的狀況，能夠更好地理解文章，理解人物。
四、略講第４段
就那樣，詹天佑忍辱負重，憑借滿腹的愛國熱情和杰出的才干，擺脫重重困難，總算出眾地完成了京張高鐵的修建任務，予以貶低美國的帝國主義者一個有力的駁斥（板書：譴責）。
接下去我們一上去把課文的最后一段一上去讀一遍，留意要讀出美國人民揚眉吐氣，驕傲的愛情。并探討，為何說“這件事給了敵視美國人的帝國主義者一個有力的駁斥”？這句和課文那個部份照應？
這一段在全文中起何種作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應？
（小結全文，首尾呼應，和“詹天佑是杰出的愛國安裝工程師”照應。）
五、總結
老師們，列車將離開青龍橋北站，順著詹天佑首創的“人”字形線路通往古北口，望著越來越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇拜，以及驕傲的心情，一上去把課文最后一段來讀一遍。
相關文章
《跳水教學設計金獎第一課時講義》
《江南教學設計金獎》
《部編版絕句教學設計金獎》